Sosialisasi memecahkan monopoli sistem sekolah awam

Tempoh 1986 - 2000 merupakan tempoh sejarah yang bergelora, menyaksikan transformasi kukuh negara dan pendidikan Vietnam. Daripada krisis itu, proses pengubahsuaian yang diketuai oleh Parti membantu negara mengatasi kesukaran, pulih dan berkembang pesat, mewujudkan asas pembangunan pada abad baru.

C MENYELARASKAN SISTEM PENDIDIKAN AM 12 TAHUN

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, dalam tempoh 1986 - 2000, sistem pendidikan Vietnam mencapai pencapaian asas dengan pengisytiharan dokumen undang-undang penting seperti Undang-undang Pendidikan Rendah Sejagat (1991) dan kemuncaknya ialah Undang-undang Pendidikan (1998), yang mengubah pendidikan daripada beroperasi berdasarkan arahan kepada beroperasi dalam rangka kerja yang stabil.

Sistem pendidikan telah disusun semula dengan kukuh, daripada menyatukan peralatan pengurusan (menubuhkan Kementerian Pendidikan dan Latihan), menyeragamkan sistem pendidikan am 12 tahun, kepada membentuk struktur penghubung dari peringkat prasekolah hingga pasca siswazah.

Melalui program sasaran nasional seperti "penyatuan sekolah", puluhan ribu bilik darjah sementara telah digantikan dengan struktur yang kukuh, menyumbang kepada peningkatan ketara keadaan pengajaran dan pembelajaran, terutamanya di kawasan yang kurang bernasib baik.

Guru dan pelajar Sekolah Marie Curie ( Hanoi ) menyertai aktiviti untuk meraikan ulang tahun ke-80 Hari Kebangsaan Vietnam. Ini adalah antara sekolah swasta pertama di Utara yang melaksanakan dasar mempelbagaikan bentuk latihan dan menggerakkan sumber sosial.

GAMBAR: MC

Bilangan guru telah meningkat secara mendadak bagi memenuhi permintaan pengembangan. Kualiti telah dipertingkatkan secara beransur-ansur melalui program standard, dan kehidupan guru secara beransur-ansur bertambah baik berkat dasar baharu. Dasar sosialisasi telah memecahkan monopoli sistem sekolah awam, membolehkan sekolah swasta, separa awam dan swasta muncul dan berkembang. Ini telah menggerakkan sumber sosial yang besar dan mewujudkan persekitaran pendidikan yang lebih dinamik dan pelbagai. Sebaliknya, kaedah latihan juga telah diperluaskan ke arah yang fleksibel, memenuhi keperluan sumber manusia seperti pembelajaran jarak jauh...

Ini juga merupakan tempoh yang merekodkan inovasi awal kandungan pendidikan, program dan kaedah: industri telah membuat perubahan awal dalam menginovasi program ke arah "asas, moden, praktikal", menggunakan kaedah pengajaran aktif, memberi tumpuan kepada pelajar.

Pengukuhan kerjasama antarabangsa dalam pendidikan juga bermula dari tempoh ini. Dalam konteks pembukaan negara, sektor pendidikan telah meluaskan kerjasama secara proaktif dengan organisasi antarabangsa (WB, UNESCO, UNICEF...), menarik sumber kewangan dan teknikal yang penting untuk pembangunan.

M ON THE ROAD UNTUK PEMBANGUNAN SEKOLAH BUKAN TERBITAN

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, dalam konteks negara yang mengalami krisis ekonomi, sosial dan politik yang serius dan kemerosotan sistem sosialis di Kesatuan Soviet dan Eropah Timur, Kongres Kebangsaan Parti Ke-6 (Disember 1986) memulakan dasar pengubahsuaian, titik perubahan dalam pemikiran pembangunan dengan peralihan daripada model ekonomi yang dirancang secara berpusat kepada ekonomi pasaran yang berorientasikan sosialis.

Mengenai pendidikan, Kongres menunjukkan kelemahan dan menetapkan keperluan untuk inovasi dalam pemikiran, menganggap pendidikan sebagai bahagian yang tidak dapat dipisahkan dalam proses inovasi umum. Kongres itu juga menentukan moto "Negara dan rakyat bekerjasama", membuka jalan kepada sosialisasi pendidikan. Seterusnya, Resolusi 6 Jawatankuasa Pusat Ke-6 (1989) mencadangkan dasar mempelbagaikan bentuk latihan dan menggerakkan sumber sosial, memperluaskan jenis sekolah bukan awam. Mekanisme kewangan pendidikan secara beransur-ansur beralih daripada "subsidi negeri penuh" kepada model menggerakkan banyak sumber, membenarkan yuran pengajian.

Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City, salah satu daripada dua universiti kebangsaan yang ditubuhkan semasa tempoh penstrukturan semula sistem pendidikan negara, selaras dengan penubuhan universiti utama.

FOTO: VNU-HCM

Malah, seluruh negara kini mempunyai puluhan ribu institusi pendidikan swasta di semua peringkat, tetapi lebih 30 tahun lalu, model ini benar-benar baharu.

Guru Nguyen Xuan Khang, Pengerusi Lembaga Sekolah Marie Curie, salah seorang daripada dua guru perintis untuk membuka sekolah swasta di Utara, mengimbas kembali: Pada tahun 1988, apabila pandangan dan dasar Parti menggalakkan pembangunan ekonomi swasta, semasa makan tengah hari bersama Encik Van Nhu Cuong dan beberapa rakan sekerja lain, guru-guru dengan senang hati bertanya satu sama lain: "Mengapa ini tidak akan membantu anda untuk mewujudkan persaingan yang berbeza kerana ini tidak akan membantu anda untuk mewujudkan persaingan yang berbeza. kelebihan dalam pendidikan?" Kemudian Encik Cuong menulis surat, Encik Khang membacanya, dan kedua-duanya menandatanganinya bersama kepada Menteri (Kementerian Pendidikan pada masa itu) Pham Minh Hac, meminta penubuhan sebuah sekolah swasta.

Di luar jangkaan, Menteri Pham Minh Hac bertindak balas serta-merta, mengatakan bahawa dia mengalu-alukan dan meminta kedua-dua guru itu menulis projek itu. Dengan lebih daripada 10 tahun mengajar sekolah menengah, jadi mempunyai sedikit pengalaman, Encik Khang bersetuju untuk menulis projek untuk membuka sekolah itu. Tidak sampai seminggu, draf itu dilahirkan. Kementerian Pendidikan segera menganjurkan mesyuarat untuk mendengar dan "menyoal" projek itu. Walau bagaimanapun, kerana ini tidak pernah berlaku sebelum ini, Kementerian Pendidikan juga tidak mempunyai peraturan mengenai sekolah swasta, jadi lokaliti tidak tahu bagaimana untuk menguruskan sekolah jenis ini. Menerima surat maklum balas yang ditandatangani oleh Naib Pengerusi Jawatankuasa Rakyat Hanoi ketika itu, Cik Tran Thi Tam Dan, Timbalan Menteri Pendidikan Nghiem Chuong Chau segera mengarahkan penggubalan peraturan sementara mengenai sekolah menengah swasta. Sebagai orang yang menyelidik dan merangka projek itu, Encik Khang juga dijemput untuk berunding dalam proses penggubalan peraturan ini.

Pada Mac 1989, Kementerian mengeluarkan peraturan sementara. Pada 1 Jun 1989, Sekolah Luong The Vinh, sekolah swasta pertama di Utara, telah ditubuhkan. Itulah "tongkat" bukan sahaja Hanoi tetapi juga seluruh negara untuk menubuhkan dan mengurus sekolah swasta. Menjelang awal 1990-an, terdapat berpuluh-puluh sekolah jenis ini ditubuhkan di seluruh negara.

Sebagai seorang yang belajar dalam kelas khusus dan kemudian mengajar kelas khusus, Encik Khang sentiasa menghargai impian untuk membuka sekolah swasta untuk pelajar pintar untuk mengumpulkan pelajar cemerlang. Untuk merealisasikan impian itu, dia sekali lagi "mengunci diri" selama 3 hari untuk mula mengusahakan projek Marie Curie Private High School for Gifted Students.

Pada masa ini, seluruh negara mempunyai puluhan ribu institusi pendidikan swasta di semua peringkat, tetapi lebih daripada 30 tahun yang lalu, model ini sangat baharu.

Foto: Ngoc Thang

Pada 29 Ogos 1992, Jawatankuasa Rakyat Hanoi mengeluarkan keputusan untuk membenarkan penubuhan Sekolah Menengah dan Menengah Swasta Marie Curie, sekolah pertama dengan separuh berasrama, berasrama, dan pengangkutan, menarik pelajar cemerlang bukan sahaja di Hanoi tetapi juga di wilayah.

Guru Nguyen Xuan Khang sentiasa percaya: Dalam pendidikan, apabila sektor swasta berkembang dan menarik lebih ramai kanak-kanak daripada keluarga berada, beban belanjawan pendidikan akan berkurangan, dan negeri akan mempunyai syarat untuk menjaga sistem awam dengan lebih baik.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, dalam tempoh 1986 - 2000, seiring dengan pengubahsuaian negara, sektor pendidikan telah berusaha untuk mengatasi krisis, pulih dan membangun, serta mencapai pencapaian yang hebat. Walaupun terdapat batasan dan kesukaran, pencapaian dalam memperluaskan skala, menyempurnakan institusi, menggalakkan sosialisasi, mempelbagaikan jenis, dan integrasi antarabangsa telah mewujudkan asas yang kukuh bagi sektor pendidikan Vietnam untuk terus melaksanakan pembaharuan yang lebih komprehensif pada abad ke-21.

Tempoh krisis 1986 - 1991: Dalam konteks krisis umum negara, pendidikan jatuh ke dalam kemelesetan yang serius. Skala pendidikan menurun dengan kadar keciciran di semua peringkat meningkat. Tenaga pengajar mengalami krisis kerana keadaan hidup yang sukar, yang membawa kepada gelombang peletakan jawatan.

Tempoh pemulihan 1991 - 1996: Terima kasih kepada pemulihan ekonomi dan hala tuju inovasi yang jelas, sektor pendidikan secara beransur-ansur muncul daripada krisis. Program universalisasi pendidikan rendah telah dilaksanakan secara meluas, membantu mengurangkan kadar keciciran dengan ketara. Sistem pendidikan negara disusun semula, disatukan dengan penubuhan universiti utama (universiti kebangsaan, universiti serantau) dan rangkaian sekolah bukan awam mula berkembang.

Tempoh kestabilan dan pembangunan 1996 - 2000: Pendidikan mengalihkan tumpuannya daripada menyelesaikan masalah asas kepada meningkatkan kualiti sumber manusia, melayani perindustrian dan pemodenan. Bilangan pelajar bertambah kukuh terutama di peringkat universiti.

(Sumber: Kementerian Pendidikan dan Latihan)

Sumber: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-pha-vo-the-doc-quyen-he-thong-truong-cong-185250830185658757.htm