Bij het samenstellen van een uniforme set leerboeken voor het hele land moeten principiële vereisten worden vastgesteld.

GD&TĐ - Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en daaraan gerelateerde eenheden hebben nog minder dan een jaar de tijd om de ontwikkeling van een uniforme reeks leerboeken te leiden.

Dit is een uiterst moeilijke en ingewikkelde taak die vastberadenheid, creativiteit, samenwerking, consensus en een krachtige bevordering van maatschappelijke middelen en intelligentie vereist.

Op 22 augustus 2025 vaardigde het Politbureau Resolutie nr. 71-NQ/TW uit over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen (Resolutie 71). In de algemene richtlijnen voor baanbrekende innovatie vereist de resolutie dat er landelijk een uniforme set leerboeken beschikbaar komt, met als doel alle studenten in 2030 gratis leerboeken te verstrekken.

In het actieprogramma van de regering ter uitvoering van Resolutie 71 (uitgegeven onder Resolutie nr. 281/NQ-CP, gedateerd 15 september 2025) stemde de regering ermee in om "te zorgen voor de voorziening van één uniforme set schoolboeken in het hele land voor gebruik vanaf het schooljaar 2026-2027".

Enkele impactbeleidsmaatregelen

Resolutie 71 stelde een nieuwe visie op algemeen onderwijs vast, met veel nieuwe doorbraken.

Allereerst benadrukt de resolutie het standpunt dat onderwijs ontwikkeld moet worden op basis van cultuur en traditionele nationale waarden; tegelijkertijd rekening houdend met de essentie van menselijkheid en internationale normen, met als doel Vietnamese burgers op te leiden tot wereldburgers. Voor het eerst stelt de resolutie het standpunt dat "Voorschoolse educatie en algemeen onderwijs de basis vormen voor de persoonlijkheidsvorming en de ontwikkeling van kwaliteiten en capaciteiten van leerlingen". Wat algemeen onderwijs betreft, benadrukt de resolutie gelijke toegang en alomvattend onderwijs.

De resolutie richt zich ook op het opbouwen en concretiseren van het systeem van Vietnamese menselijke waarden in het nieuwe tijdperk, en integreert deze in het onderwijsprogramma op alle niveaus. Dit beleid benadrukt nog steeds dat onderwijs niet alleen draait om het aanleren van woorden, maar, belangrijker nog, om mensen te leren mens te zijn, om kwaliteiten, persoonlijkheid, maatschappelijke verantwoordelijkheid, idealen en ethiek bij studenten te ontwikkelen en een generatie Vietnamezen op te voeden met voldoende moed, intelligentie en ambitie om bij te dragen aan de eisen van nationale ontwikkeling en internationale integratie.

Wat de inhoud van het onderwijsprogramma betreft, vereist de resolutie een verlenging van de duur van de vakken wetenschap, technologie, informatietechnologie en kunst; het bevorderen van de organisatie van praktijklokalen en STEM/STEAM-ervaringsgerichte activiteiten; en het introduceren van kennis over digitale capaciteit en kunstmatige intelligentie (AI) in het algemeen onderwijs. Dit zijn belangrijke stappen voor het algemeen onderwijs om zich aan te passen aan het tijdperk van wetenschap, technologie, innovatie en digitale transformatie – gebieden die worden beschouwd als de belangrijkste doorbraken om het land in de komende tijd baanbrekende ontwikkeling en welvaart te brengen.

Resolutie 71 stelt als doel om eerste resultaten te behalen met betrekking tot de verbetering van technologische capaciteit, kunstmatige intelligentie en Engelse taalvaardigheid op secundair niveau. Tegelijkertijd zal het het onderwijs en de leer van vreemde talen versterken, waardoor Engels geleidelijk de tweede taal op scholen wordt. Dit is een stap in de goede richting om de jonge generatie voor te bereiden op wereldwijde integratie en internationaal concurrerende arbeidskrachten te creëren.

De resolutie vereist de popularisering en krachtige toepassing van digitale technologie en kunstmatige intelligentie in het beheer en de organisatie van onderwijsactiviteiten op alle niveaus. Dit zal slimme bestuursmodellen bevorderen en diepgaande veranderingen teweegbrengen in onderwijs- en leermethoden op basis van digitale technologie en kunstmatige intelligentie, ten behoeve van modern onderwijs.

Het is duidelijk dat de doorbraak van Resolutie 71 over algemeen onderwijs niet ligt in de regulering van een uniforme set leerboeken, maar in de diepgaande impact en invloed ervan op de vorming van een uniforme set leerboeken. Daarom moet de samenstelling van een nieuwe set leerboeken onderdeel zijn van de algehele implementatie van Resolutie 71 op het gebied van algemeen onderwijs.

Universitair hoofddocent, Dr. Le Huy Hoang.

Redactionele opties

Gezien de noodzaak om in korte tijd een uniforme set leerboeken landelijk beschikbaar te hebben, zijn er veel opties voorgesteld, geanalyseerd en geselecteerd. Hieronder staan ​​drie populaire opties, genoemd door veel wetenschappers.

Optie 1: Stel een volledig nieuwe set leerboeken samen, los van de huidige sets. Het voordeel van deze methode is dat er vanaf het begin uniformiteit en consistentie ontstaat en dat de innovatierichtingen uit Resolutie 71 optimaal tot hun recht komen. Gezien de complexiteit en de enorme werklast is het echter niet haalbaar om binnen een jaar een nieuwe set leerboeken samen te stellen, wat mogelijke kwaliteitsrisico's met zich meebrengt.

Optie 2: Kies een van de drie huidige leerboeken als basis en upgrade en modificeer deze vervolgens tot een uniforme leerboekenset. Deze optie heeft als voordeel dat de filosofie en structuur van een set boeken volledig behouden blijven, wat tijd en kosten bespaart. De beperking is echter dat niet alle onderwerpen in de geselecteerde boekenset van goede kwaliteit zijn, wat de algehele kwaliteit van de boekenset kan beïnvloeden.

Optie 3: Selecteer de beste boeken voor elk vak uit de huidige leerboeken om een ​​nieuwe set leerboeken te vormen. U kunt vrij kiezen per vak, voor elk leerjaar, of beperkingen toevoegen per niveau, per set om de relatieve uniformiteit van de nieuwe set leerboeken te garanderen. Deze methode waarborgt de kwaliteit van elk vak, maar er bestaat een risico op inconsistentie in filosofie, pedagogische stijl en continuïteit tussen niveaus. Voor een uniforme set leerboeken in het hele land kan dit als een aanzienlijke beperking worden beschouwd.

Ongeacht de gekozen optie moet het compilatieproces objectiviteit, transparantie en wetenschappelijkheid garanderen, vooral bij het overnemen van de huidige leerboeken. De kwaliteit en consistentie van de boekenreeks moeten prioriteit nummer één zijn en boven alles worden geplaatst. Het innovatiebeleid van Resolutie 71 moet volledig worden weerspiegeld in de ideologie, structuur, inhoud, pedagogische methoden en leermaterialen van de gehele boekenreeks.

Lestijd op de Nguyen Trai High School voor Hoogbegaafden (Hai Phong). Foto: NTCC

Enkele vereisten

Om een ​​uniforme set leerboeken te hebben die aan de verwachte kwaliteit voldoet, is het belangrijk om de principiële eisen die het gehele proces van het samenstellen van de nieuwe set leerboeken bepalen, duidelijk te definiëren. Dit zijn niet alleen technische criteria, maar ook nauw verbonden richtlijnen tussen de doorbraken in de onderwijsontwikkeling zoals vastgelegd in Resolutie 71 en elke fase en stap van het samenstellingsproces.

Ten eerste moet de samenstelling van nieuwe leerboeken gebaseerd zijn op het geactualiseerde en voltooide algemene vormingsprogramma. Dit is een voorwaardelijk principe, omdat leerboeken alleen gestandaardiseerd en gemoderniseerd kunnen worden als ze voortkomen uit een wetenschappelijk afgestemd en synchroon programma.

Het bijwerken en perfectioneren van het programma moet gebaseerd zijn op twee aspecten: (i) de resultaten van de praktische evaluatie na 7 jaar van uitvoering, waarbij voordelen, beperkingen en tekortkomingen op het gebied van inhoud, structuur, methoden... zijn geïdentificeerd; (ii) nieuwe standpunten, doelen, taken en oplossingen van Resolutie 71 over algemeen onderwijs, met name de eisen aan een alomvattende opleiding van ethiek - intelligentie - fysieke fitheid - esthetiek, digitale vaardigheden, kunstmatige intelligentie, STEM/STEAM, vreemde talen en het waardensysteem van het Vietnamese volk in het nieuwe tijdperk...

Ten tweede moet de nieuwe set leerboeken zorgen voor uniformiteit en standaardisatie in het hele land. Dit is een directe eis uit Resolutie 71, die de maatschappelijke feedback op de huidige fragmentatie en verschillen tussen veel sets leerboeken moet overwinnen. De uniformiteit beperkt zich niet alleen tot de kennisinhoud, maar omvat ook pedagogische ideologie, structuur, taal, terminologie, symbolen, illustratiesystemen en outputnormen met betrekking tot de capaciteit en kwaliteiten van studenten. Deze eis vereist een snelle aanpassing en voltooiing van de set criteria en regelgeving voor leerboeken en de werkzaamheden voor het samenstellen en beoordelen van algemene leerboeken.

Ten derde moet bij het samenstellen van nieuwe leerboeken een selectieve overdracht worden gegarandeerd. Dit is een belangrijk principe, omdat de drie huidige leerboeken allemaal voldoen aan de kwaliteitseisen, zijn goedgekeurd door het Ministerie van Onderwijs en Vorming en geschikt zijn voor gebruik op scholen. Overname zorgt er ook voor dat de intelligentie en ervaring van het team van auteurs, hoofdredacteuren en redacteuren van elke set boeken wordt bevorderd bij het upgraden en herzien ervan tot nieuwe leerboeken. Het samenstellen van een uniforme set leerboeken vereist dat men weet hoe men sterke punten, goede benaderingen en goede inhoud kan benutten, en tegelijkertijd beperkingen en tekortkomingen moedig kan elimineren of aanpassen.

Ten vierde moet de nieuwe set leerboeken modern en actueel zijn. Resolutie 71 heeft duidelijk de noodzaak benadrukt om kennis over digitale vaardigheden, kunstmatige intelligentie en STEM/STEAM-onderwijs op te nemen en de tijd voor wetenschap, technologie en informatietechnologie in het algemene onderwijsprogramma te vergroten. Dit vereist dat de uniforme set leerboeken aansluit bij de eisen van de ontwikkeling van technologische vaardigheden, creatief denken, probleemoplossend vermogen en internationale integratie. Tegelijkertijd moet de nieuwe set leerboeken de basis vormen voor de ontwikkeling van slimme leerboeken voor slim onderwijs.

Ten vijfde, het waarborgen van volledigheid en evenwicht. Algemeen vormend onderwijs moet, in de geest van Resolutie 71, op harmonieuze wijze moraliteit, intelligentie, fysieke fitheid en esthetiek ontwikkelen. Dit betekent dat de nieuwe leerboeken zich niet alleen op academische kennis kunnen richten. De inhoud van de boeken moet humanistische waarden, ethiek en maatschappelijke verantwoordelijkheid oproepen en tegelijkertijd de voorwaarden scheppen voor de ontwikkeling van levensvaardigheden, gezondheid, kunst en fysieke fitheid. De nieuwe leerboeken moeten zo ontworpen zijn dat ze ruimte bieden aan ervaringsgerichte activiteiten, praktische situaties en oefeningen die verband houden met het leven, om de uitgangspunten te implementeren van "leren gaat hand in hand met praktijk", "theorie is verbonden met praktijk" en "school is verbonden met de maatschappij".

Ten zesde moet de uniforme set leerboeken haalbaar en effectief geïmplementeerd zijn. Dit is een praktische vereiste. De voortgang moet snel zijn, maar niet ten koste van de kwaliteit. Het hele compilatieproces moet wetenschappelijk, beknopt maar strak georganiseerd zijn, met behulp van digitale technologie en kunstmatige intelligentie om de productiviteit te verhogen, en tegelijkertijd transparant en nauwlettend gemonitord worden. De compilatie moet ook rekening houden met de werkelijke omstandigheden van scholen, leraren en leerlingen, zodat de leerboeken zo dicht mogelijk bij de werkelijkheid staan.

Het samenstellen van een uniforme set leerboeken is een bijzonder belangrijke taak om de baanbrekende richtlijnen van Resolutie 71 op het gebied van algemeen onderwijs te realiseren. Het succes van deze taak vereist de sterke leiding van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, de deelname van uitgevers, de inzet van experts, auteurs en docenten, en de steun en het toezicht van de hele samenleving. Elke fase – van het aanpassen van het programma, het herzien van de normen, het bieden van richtlijnen, het samenstellen en evalueren – moet wetenschappelijk, transparant en synchroon worden uitgevoerd.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/bien-soan-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-phai-xac-dinh-nhung-yeu-cau-mang-tinh-nguyen-tac-post751232.html