Het Ministerie van Onderwijs en Vorming bevestigt dat het examen eerlijkheid en differentiatie garandeert.

Vanmiddag, 29 juni, hield het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een persconferentie nadat de eindexamens voor de middelbare scholen in 2023 waren afgelopen.

Tijdens de persconferentie stelden verslaggevers veel vragen over het examen, waaronder twijfels over de kwaliteit van het examen (het vak literatuur is nog steeds sterk afhankelijk van modelessays, met weinig differentiatie) en de overlap van het eindexamen literatuur met de examenvragen voor dit vak in enkele andere lokale examens.

Bộ GD-ĐT khẳng định đề thi đảm bảo công bằng và có sự phân hóa - Ảnh 1. — Dhr. Nguyen Ngoc Ha, hoofd van de examencommissie (stuurgroep van het eindexamen middelbare school 2023)

Het eerste principe is het waarborgen van eerlijkheid.

De vertegenwoordiger van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, de heer Nguyen Ngoc Ha, hoofd van de examencommissie (stuurcomité van het eindexamen voor de middelbare school in 2023), zei dat volgens de richtlijnen van de minister van Onderwijs en Vorming de geest van het examen dit jaar is om een stabiele structuur te behouden, net als in 2022. Het examen moet binnen het programma passen en mag geen verkorte onderdelen of onderdelen bevatten die het programma overschrijden. Het examen moet de beste differentiatie hebben binnen de capaciteit en binnen het bereik van een eindexamen voor de middelbare school.

"Bij het examenwerk hanteren we als eerste uitgangspunt dat we eerlijkheid voor kandidaten garanderen. Natuurlijk moet die eerlijkheid ook in andere fasen, zoals bij het toezicht en de beoordeling, worden gewaarborgd om het algehele probleem op te lossen. Eerlijkheid bij het maken van examens blijkt uit het feit dat we kandidaten moeten differentiëren", aldus de heer Ha.

Volgens de heer Ha bestaat het testteam weliswaar uit topexperts, maar wanneer ze zich gaan richten op het maken van de test, organiseert de raad nog steeds trainingen voor deze experts. Er is sprake van ogenschijnlijk eenvoudige kennis, zoals niveaus van herkenning, begrip, toepassing en hoge toepassing, maar de testcommissie bespreekt dit zeer zorgvuldig met de docenten. In principe heeft de test van dit jaar dezelfde structuur als vorig jaar: ongeveer 50% niveau 1 (herkenning), 25% niveau 2 (begrip), 25% niveau 3 en 4 (toepassing en hoge toepassing).

Een andere factor (ook om eerlijkheid te garanderen) die hoog aangeschreven staat, is de beveiliging van de vragenbank. De mensen die vragen inbrengen, vragen opstellen en deze selecteren voor de vragenbank, zijn verschillende mensen. De examencommissie doet dit op basis van de ervaring met het oude proces (het vraagstellingsproces van 2021). De bank past het proces nu zo aan dat de vraagstellers verschillen van de vraagselecteurs.

Is er enige overlapping in de inhoud van de essayvragen met andere examenvragen?

Met betrekking tot de bewering dat het literatuurexamen inhoudelijk overlappend is met het proefexamen in Nghe An en het toelatingsexamen voor de 10e klas in Hanoi (deze examens worden allemaal in 2023 afgenomen), bevestigde de heer Ha dat er geen sprake is van een overlapping.

In het geval van het literatuurexamen, dat identiek zou zijn aan het Nghe An- proefexamen, was het materiaal (het werk " De Bedelaarsvrouw " van schrijver Kim Lan) identiek, maar de vragen waren compleet anders. Dit is normaal voor het schrijfgedeelte.

Er zijn in totaal 17 werken in het programma, maar twee daarvan vallen niet binnen de kruising tussen het voortgezet onderwijs en het voortgezet onderwijs . Voor het programma van 2006 kan het ministerie van Onderwijs en Vorming niet meer dan 15 werken aandragen. Belangrijk is dat de vragen verschillend zijn. "Daarom zien we geen dubbele onderwerpen", aldus de heer Ha.

Dhr. Ha legde verder uit: "Aangezien de essayvragen dezelfde zijn als de toelatingsexamens voor groep 10 in Hanoi, kunnen we zien dat het taalmateriaal en de vragen anders zijn. In Hanoi gaan de vragen over het beheersen van emoties. Wat de vragen in het eindexamen betreft, gaan de hogere vragen over het in evenwicht brengen van emoties."

De heer Ha zei ook dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding dit jaar voor het eerst een proces heeft ingevoerd om dubbele inhoud van examens of gepubliceerde examenvragen te controleren met behulp van verzamelde software en databases.

De hoeveelheid gegevens die de examencommissie ter beoordeling heeft ingediend, bedraagt ongeveer 120 GB. Dit omvat alle examenpapieren, vragen waar de examencommissie online naar heeft gezocht, die door de instellingen zijn opgestuurd, waar het ministerie van Onderwijs en Opleiding actief naar heeft gezocht... en die vervolgens met behulp van matchingsoftware zijn beoordeeld.

Deze review werd voor alle 15 vakken gebruikt, waardoor veel duplicaten werden verminderd. Literatuur is een specifiek voorbeeld. Zonder deze software zou het examen een ander essay hebben gehad; dat essay zou nog vaker zijn gedupliceerd.

Maar toen meldde meneer Ha dat de gegevens die gebruikt werden om het examen te controleren, niet de literatuurtoets van Nghe An bevatten, omdat deze toets niet online beschikbaar was. De software van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding kon de toets van het Ministerie daarom niet vergelijken met de toets van Nghe An. "Als dat wel zo was geweest, was het vermeden. Maar zoals ik al zei, is er geen probleem met duplicatie, want hoewel de taal hetzelfde is, is de volgorde van de vragen anders," aldus meneer Ha.

Wat betreft de overlapping met de Hanoi-kwestie, besprak de raad dit na ontvangst van de informatie. Na de vergadering, rekening houdend met de verschillende taal en de verschillende vragen, overwoog de raad en besloot alsnog om die vraag te gebruiken.

Dhr. Ha zei dat de literatuurtoets een leesbegripsonderdeel en een essayonderdeel bevat. Voor leesbegrip mag de toets in principe materiaal gebruiken dat niet in het programma is opgenomen. Dit is een nieuw punt. Voor dit onderdeel streeft het testteam altijd naar inhoud die praktisch relevant is voor maatschappelijke kwesties, actuele onderwerpen en onderwijskundige kwesties. Omdat de materialen buiten het programma vallen, is het leesbegripsonderdeel zeer open.

Wat het schrijfgedeelte betreft, zal het programma voor middelbare scholen uit 2006 dit jaar en volgend jaar (2024) worden voortgezet met de leerlingen van groep 12; daarna zullen er leerlingen van groep 12 het programma van 2018 volgen. Met het programma van 2018 heeft de minister van Onderwijs en Vorming de implementatie van een hoge mate van openheid in het lesgeven en beoordelen van literatuur bevolen, zonder enige regelgeving voor specifieke werken.

"Als we niet langer door dergelijke beperkingen worden beperkt, zullen we het probleem van creativiteit in het onderwijs oplossen. Maar op dit moment kunnen we, vanwege het programmakader, alleen ons best doen", aldus de heer Ha.

Bronlink