Het beleid waar leraren en studenten al lang op wachten

Resolutie 71-NQ/TW van het Politbureau over doorbraken in onderwijs en opleidingsontwikkeling wordt beschouwd als "Contract 10 in het onderwijs", dat onder meer als inhoud heeft "het waarborgen van de landelijke beschikbaarheid van een uniforme set leerboeken". Dit is waar leraren, ouders en leerlingen al lang op wachten en hopen; zij zijn het ermee eens en steunen het vanwege de praktische toepasbaarheid, menselijkheid, bijdrage aan het verminderen van de kostenlast en het waarborgen van eerlijkheid in het onderwijs.

Dr. Phung Kim Phu, directeur van de Hoang Dieu High School (wijk Phu Loi, Can Tho), merkte op dat het hebben van veel boekensets zorgt voor diversiteit, waardoor leerlingen en docenten meer keuzemogelijkheden hebben die aansluiten bij de regionale kenmerken en de capaciteit van de leerlingen, en tegelijkertijd de weg vrijmaken voor personalisatie in het onderwijs . Dit is ook de aanpak van veel geavanceerde onderwijssystemen. Aan de andere kant hebben veel sets leerboeken de concurrentie tussen auteurs en uitgevers aangewakkerd, wat bijdraagt ​​aan de verbetering van de kwaliteit van boeken.

Dr. Phung Kim Phu, directeur van de Hoang Dieu High School (wijk Phu Loi, Can Tho City).

Tijdens de praktische implementatie zijn er echter veel moeilijkheden en verwarringen ontstaan, en er is geen effectieve oplossing om deze te overwinnen. Ten eerste is het in de praktijk onmogelijk om leerlingen het recht te geven om boeken rechtstreeks als uitgangspunt te kiezen, want als er in dezelfde klas veel verschillende sets boeken voor hetzelfde vak zijn, kunnen leraren het onderwijs niet organiseren. Daarom wordt het recht om te kiezen aan leraren en scholen gegeven om consistentie te garanderen.

Ten tweede zorgt het hebben van veel boeken in het onderwijsmanagement, bij toetsen en evalueren voor een extra werkdruk, waardoor docenten en scholen overbelast raken. Tegelijkertijd is het lastig om consistentie, objectiviteit en eerlijkheid te garanderen bij de beoordeling van studenten.

Ten derde is het voor ouders lastig om boeken voor hun kinderen te vinden als ze veel verschillende sets boeken tegelijk gebruiken.

Ten vierde hebben we momenteel geen mechanisme om schoolboeken in te zamelen en te hergebruiken voor toekomstige generaties studenten, wat leidt tot verspilling.

Leerlingen van de Hoang Dieu middelbare school op de openingsdag van het schooljaar 2025-2026.

"Voor het onderwijsmanagement zal een uniforme set boeken helpen om het lesgeven en beoordelen gemakkelijker te organiseren, waardoor de druk op leraren en scholen afneemt", aldus Dr. Phung Kim Phu.

Volgens Dr. Phung Kim Phu bevestigde Resolutie 71 dat leraren de drijvende kracht zijn en de kwaliteit van het onderwijs bepalen. In werkelijkheid is de huidige onderwijsmentaliteit, die nauw verbonden is met plannen en leerboeken, nog steeds erg populair, tot het punt dat het voor leraren erg moeilijk is om les te geven zonder leerboeken. In de context van innovatie moeten leraren hun mentaliteit veranderen: lesgeven volgens programmadoelstellingen, proactief op zoek gaan naar gegevens, lessen samenstellen die aansluiten bij de capaciteiten van leerlingen, natuurlijke omstandigheden, sociaaleconomische omstandigheden en regionale cultuur. Tegelijkertijd is het noodzakelijk om flexibel en creatief te zijn in methoden, kritisch denken te stimuleren, zelfstudievermogen te trainen en digitaal leermateriaal en AI-tools effectief te benutten. Wanneer we dat doen, zullen we niet langer te afhankelijk zijn van leerboeken.

Veel leraren zijn sterk voorstander van het beleid van één set boeken, omdat een uniforme set boeken de kosten voor ouders en leerlingen verlaagt wanneer een leerling meerdere sets boeken moet bestuderen. Leraren vermijden ook de situatie om dit jaar dit boek te behandelen en volgend jaar een ander boek, wat tijdverspilling, niet-effectief en onstabiel is.

Met name in de voormalige provincie Soc Trang was er een beleid van roulatie van leerkrachten van school naar school (van 1 tot 2 jaar, afhankelijk van de geografische afstand). Elke school koos 1 of 2 sets boeken, wat het ook moeilijk maakte voor leerkrachten. Zo gaven ze op de oude school les in de Canh Dieu-boekenreeks, maar toen ze naar jouw school gingen, bestudeerden ze de Creative Horizon- of Knowledge Connection-reeks... Ze moesten dus nieuwe lesplannen voorbereiden, en 1 of 2 jaar na afloop van de rotatieperiode moesten ze terugkeren naar de oude school om nieuwe plannen te maken. Leerlingen ondervonden vergelijkbare problemen wanneer ze van school of regio moesten veranderen...

Bron: https://cand.com.vn/giao-duc/chu-truong-ma-giao-vien-hoc-sinh-deu-mong-doi-tu-lau-i785574/