Dubbele en op maat gemaakte trainingen: oplossingen voor het personeelsprobleem

GD&TĐ - Aangezien de arbeidsmarkt een grote behoefte heeft aan hooggekwalificeerde arbeidskrachten, zijn het duale opleidingsmodel en de opleiding op bestelling als richting naar voren gekomen.

Dit is een belangrijke stap in de richting van het verbeteren van de vaardigheden van de toekomstige beroepsbevolking, wat voor scholen, bedrijven en leerlingen een win-winsituatie oplevert.

Realistische zorgen

Coöperatieve training is een geïntegreerd en continu samenwerkingsmodel, waaraan scholen en bedrijven deelnemen vanaf de fase van programmaontwikkeling, organisatie van het onderwijs, begeleiding van de praktijk tot en met de beoordeling van de uitkomsten.

Studenten lopen niet alleen stage tijdens de laatste paar maanden van de opleiding, maar wisselen ook theorie op school af met werken in het echte bedrijfsleven. Dit model is in veel landen, zoals Canada, zeer effectief gebleken. Daar ligt het percentage Co-op-studenten dat na hun afstuderen een baan vindt op 95-98%.

MSc. Nguyen Van Minh - directeur van het Centrum voor Onderzoek en Toepassing van Biotechnologie, Ho Chi Minh City Open University, zei dat het Co-op-model en opleidingen op basis van orders de belangrijkste doelen zijn om scholen, bedrijven en de maatschappij met elkaar te verbinden en zo de werkelijke professionele capaciteiten van studenten te verbeteren.

In Vietnam is Tra Vinh University een van de pioniers in de implementatie van Co-op sinds 2007 met My Lan Group (overgeplaatst van Concordia University, Canada). Recentelijk heeft ook de Faculteit Biotechnologie van de Open Universiteit van Ho Chi Minhstad (in 2020) zich aangemeld, waardoor studenten vanaf het tweede jaar aan Co-op kunnen deelnemen. Het bijzondere is dat het Co-op-semester wordt erkend als zowel een stage-semester als een afstudeerscriptie, waardoor studenten de tijd kunnen verkorten en tegelijkertijd de kwaliteit kunnen garanderen.

Voor opleidingen op bestelling is dit model zeer flexibel en voldoet het aan de personeelsbehoeften van het bedrijf of de regio. De opdrachtgever zal de school verzoeken een specifiek aantal medewerkers op te leiden op basis van het juiste beroep, de juiste vaardigheden en de juiste output. Het programma kan individueel worden ontworpen, voor korte of lange termijn, waarbij de kosten doorgaans door het bedrijf worden betaald. Dit model is populair in beroepsopleidingen, waar bedrijven hun toekomstige personeel 'op maat' maken.

Als ouder van een zoon die op het punt staat een studierichting te kiezen, vertelde meneer Tran Van Hai (47 jaar, wijk Saigon, Ho Chi Minhstad): "Ik heb gehoord dat kinderen door het duale model al vroeg kunnen werken, een salaris kunnen krijgen en dat het gezin er ook minder last van zal hebben. Maar we maken ons zorgen dat het curriculum te compact is en dat het kind niet gezond genoeg zal zijn. Zal het bedrijf echt meedoen aan het onderwijs of de kinderen alleen maar zien als seizoensarbeiders die klusjes doen? Ik hoop dat de school een strikt controlemechanisme heeft om het recht van de kinderen om te studeren te waarborgen."

NTH, een derdejaarsstudent Bedrijfskunde aan een universiteit in Ho Chi Minhstad, deelde dezelfde zorgen en zei dat ze geïnteresseerd was in de duale opleiding vanwege de praktische werkmogelijkheden. "Maar ik en veel van mijn vrienden zijn ook bang dat we onze school- en werktijden niet kunnen combineren, vooral tijdens de tentamenperiode. We maken ons ook zorgen dat we worden gezien als goedkope arbeidskrachten die werk doen dat niet binnen ons vakgebied valt. We hebben echt duidelijke garanties van de school nodig", vertrouwde H. toe.

De zorgen van ouders en studenten zijn volkomen terecht en dat is ook de grote uitdaging waar dit model voor staat. In werkelijkheid is "te veel theorie, te weinig praktijk" nog steeds een lastig probleem op de arbeidsmarkt. Studenten die afstuderen, moeten vaak maandenlang door het bedrijfsleven worden omgeschoold, wat tijdverspilling en maatschappelijke kosten met zich meebrengt.

MSc. Nguyen Van Minh en studenten van de Faculteit Biotechnologie van de Open Universiteit van Ho Chi Minh City nemen deel aan Co-op bij My Lan Group.

Knelpunten wegnemen

Volgens de heer Mai Hoang Loc, adjunct-directeur van de Nguyen Tat Thanh middelbare school, is het gemeenschappelijke doel van de twee modellen, duale opleiding en opleiding op bestelling, om bedrijven nauw bij het opleidingsproces te betrekken en zo de "tweede leraar" van de leerlingen te worden. Hierdoor ontwikkelen leerlingen niet alleen gedegen vaardigheden, maar ontwikkelen ze ook een industriële stijl.

Bedrijven zien dit als een "natuurlijk proefproces", dat wervingskosten bespaart, terwijl scholen hun opleidingsprogramma's actualiseren en zo het aantal studenten dat een baan vindt, vergroot. Veel studenten worden zelfs direct na de Co-op-sessie officieel aangenomen, nog voordat ze hun diploma hebben behaald.

"Om dit model duurzaam te laten ontwikkelen, moeten er echter nog veel problemen synchroon worden opgelost. Er is nog steeds een kloof tussen de synchronisatie tussen het curriculum en het daadwerkelijke productieproces", aldus de heer Loc.

Een van de grootste belemmeringen op dit moment is het ontbreken van een duidelijk juridisch kader. Volgens de heer Loc "is het huidige coördinatiemechanisme nog steeds voornamelijk gebaseerd op goodwill; er is geen juridisch kader dat sterk genoeg is om de verantwoordelijkheden van beide partijen te binden."

Volgens de heer Minh ontbreekt in Vietnam een ​​specifieke procedure voor driepartijenopleidingscontracten (school - bedrijf - student), evenals regelgeving over verzekeringen, arbeidsveiligheid en het mechanisme voor de erkenning van praktijkpunten binnen bedrijven. "Hoe worden werkuren in de fabriek omgezet in gelijkwaardige studiepunten? Wie beoordeelt dat, op basis van welke criteria? Dit zijn kwesties die gereguleerd moeten worden."

Daarnaast is er de mentaliteit van "investeringsangst" bij bedrijven. Veel bedrijven zijn bang voor tijdverspilling en managementkosten en zien geen duidelijke voordelen op de lange termijn. MSc. Minh noemt dit de mentaliteit van het beschouwen van training als "kosten" in plaats van als "strategische investering". Om dit probleem op te lossen, moet de overheid specifieke voorkeursbeleidsmaatregelen nemen, zoals belastingverlaging of financiële steun voor bedrijven die actief deelnemen.

Bovendien gaapt er nog steeds een kloof tussen de capaciteit van de school en de werkelijke behoeften. Niet alle faciliteiten zijn gekwalificeerd om te implementeren; veel scholen hebben geen speciale ondersteuningsafdeling voor Co-op. Daarom is het noodzakelijk om een ​​"nieuw capaciteitskader" te ontwikkelen, waarbij docenten daadwerkelijk werktijd in bedrijven moeten hebben en meer bedrijfsexperts moeten worden aangetrokken om les te geven.

Volgens Meester Minh is er voor de duurzame ontwikkeling van het duale opleidingsmodel en de opleiding volgens de richtlijnen een synchrone coördinatie nodig tussen vier partijen: de staat, scholen, bedrijven en leerlingen. De staat speelt hierbij een rol bij het creëren en snel invullen van het wettelijk kader en het uitvaardigen van een duidelijk en consistent stimuleringsbeleid om alle partijen aan te moedigen deel te nemen.

Scholen moeten proactief en flexibel zijn bij het ontwerpen van trainingsprogramma's en tegelijkertijd een professionele afdeling voor zakelijke relaties opbouwen om theorie en praktijk beter op elkaar af te stemmen. Bedrijven moeten hun mentaliteit veranderen, training beschouwen als een strategische investering voor de lange termijn en samenwerken met scholen om programma's te ontwikkelen en kwalitatief hoogwaardige stageomgevingen voor studenten te creëren.

Ten slotte moeten de leerlingen initiatief nemen, hun verantwoordelijkheidsgevoel tijdens het leerproces vergroten en actief reageren om bij te dragen aan de verbetering en perfectionering van het trainingsprogramma.

Volgens Meester Nguyen Van Minh zullen deze modellen zich in de toekomst ontwikkelen tot een "Networked Work-Integrated Learning Ecosystem".

Het gaat hierbij niet alleen om een ​​bilaterale samenwerking, maar ook om een ​​multidimensionaal ecosysteem dat een groot aantal universiteiten, bedrijven, onderzoeksinstituten en startups in binnen- en buitenland met elkaar verbindt op weg naar het model van 'Universiteit 4.0', waarbij leren, onderzoek en praktijk nauw met elkaar zijn verbonden in hetzelfde innovatienetwerk.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-kep-va-theo-don-dat-hang-loi-giai-cho-bai-toan-nguon-nhan-luc-post755536.html