Veel opleidingen maar nog steeds ‘lege’ Muziek- en Kunstdocenten

De tekortkomingen werden aan de orde gesteld op het wetenschappelijk congres ' Kunstonderwijs gericht op het ontwikkelen van kwaliteiten en capaciteiten in algemene onderwijsinstellingen in Vietnam', dat op 21 augustus werd georganiseerd door de Faculteit der Kunsten van de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi.

Volgens universitair hoofddocent dr. Trinh Hoai Thu, adjunct-hoofd van de afdeling Primair Onderwijs van het ministerie van Onderwijs en Vorming, ligt de uitdaging voor de vakken Muziek en Schone Kunsten op secundair niveau momenteel niet alleen in de kwalificaties van leraren, maar ook in de kwantiteit.

"Landelijk gezien is het aantal docenten Muziek en Beeldende Kunst in het basisonderwijs in principe voldoende. In het voortgezet onderwijs is er een tekort, al is het niet veel. Maar in het voortgezet onderwijs zijn er bijna geen docenten om deze twee vakken te geven, behalve op sommige particuliere middelbare scholen of middelbare scholen met buitenlandse elementen", aldus mevrouw Thu.

Mevrouw Thu zei dat volgens de statistieken voor het schooljaar 2023-2024 het aantal middelbare scholen landelijk ongeveer 2400 bedraagt. "Als we alleen elke school rekenen met minimaal één muziekdocent en één kunstdocent, komen we ongeveer 4800 leraren tekort op de middelbare scholen, zonder het tekort op de twee niveaus van de middelbare school en het basisonderwijs mee te rekenen," aldus mevrouw Thu.

Universitair hoofddocent Dr. Trinh Hoai Thu, adjunct-directeur van de afdeling Primair Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, gaf een presentatie tijdens de workshop.

Belangrijker nog is dat het tekort aan leraren lokaal en ongelijk verdeeld is.

In grote steden hebben we genoeg leraren, zelfs meer dan genoeg. Zo hebben sommige basisscholen in het Dong Da district in Hanoi wel zeven muziekleraren. Dit betekent dat het aantal muziek- en kunstleraren geconcentreerd is op plekken met slechte omstandigheden; terwijl er in bergachtige gebieden een tekort is, een enorm tekort.

Daarom zei de vertegenwoordiger van het Ministerie van Onderwijs en Vorming dat de behoefte aan het opleiden van docenten Muziek en Schone Kunsten voor middelbare scholen uiterst dringend is.

Volgens mevrouw Thu is het aantal studenten muziek en beeldende kunst op universitair niveau dat in werkelijkheid landelijk wordt opgeleid, gebaseerd op statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Vorming.

Het aantal afgestudeerden van opleidingsinstellingen bedraagt ​​sinds het afgelopen schooljaar meer dan 6.000. Of deze studenten na hun afstuderen als docent aan de slag kunnen, is echter een probleem.

Een ander punt dat aan de orde moet komen, aldus mevrouw Thu, is dat het huidige niveau van kunstdocenten niet uniform is. "Als we kijken naar de opleidingen van de huidige onderwijsinstellingen, zijn er veel verschillen, veel verschillende vakken en ook het aantal studiepunten is behoorlijk verschillend. Dit leidt ertoe dat de pedagogische en artistieke vaardigheden van docenten die aan verschillende instellingen zijn opgeleid, niet uniform zijn bij hun afstuderen."

Universitair hoofddocent Dr. Ha Hoa, hoofd van de faculteit Kunst en Design van de Dai Nam Universiteit, zei ook dat de opleiding tot muziekdocent aan sommige universiteiten heel anders is.

Mevrouw Hoa schetste de huidige situatie: "Een snelle enquête toont aan dat veel studenten muziekonderwijs afstuderen aan de middelbare school en lesgeven, maar niet kunnen identificeren wat ca tru, xam, cheo en quan ho zijn. Deze verwarring komt vaak voor. Sommige scholen laten leerlingen het echter niet leren, en als ze het niet leren, zullen ze het niet weten. Dus als ze lesgeven, klopt de identificatie niet, hoe kunnen leraren dan lesgeven?"

Volgens mevrouw Hoa is de kans groot dat toekomstige leraren fouten maken als ze tijdens hun opleiding niet worden onderwezen. Tegelijkertijd kunnen leraren op middelbare scholen die goed muziekonderwijs geven, leerlingen inspireren en een nationaal bewustzijn bijbrengen.

Bovendien, aldus mevrouw Hoa, wanneer scholen te academisch lesgeven, "heffen" ze die academische aspecten ook op om leerlingen les te geven, wat tot verwarring leidt. Mevrouw Hoa is van mening dat leraren moeten weten hoe ze leerlingen kunnen inspireren. Leerlingen die later leraar worden, doen hetzelfde om de creativiteit van leerlingen te stimuleren.

Universitair hoofddocent Dr. Ha Hoa gaf een presentatie tijdens de workshop.

Mevrouw Trinh Hoai Thu zei dat er een opleidingsprogramma voor leraren moet komen, zodat ze op een goede manier les kunnen geven in het algemeen onderwijs.

Veel lerarenopleidingen van onderwijsinstellingen zijn nog steeds sterk academisch, sterk gericht op lesgeven in een professionele stijl, wat niet echt aansluit bij de behoeften van algemene scholen. "We willen dat leraren na hun afstuderen kunnen werken met de eisen van het algemene onderwijsprogramma, niet dat ze een uitvoerend kunstenaar worden. We hebben een leraar nodig die misschien geen uitstekende uitvoerend kunstenaar is, maar wel weet hoe hij muziekinstrumenten moet gebruiken en kennis kan overbrengen zodat leerlingen het kunnen begrijpen en toepassen. We raden scholen ook aan om niet alleen te onderwijzen wat ze hebben, maar wat de maatschappij nodig heeft. Scholen en docenten zouden met name hun opleidingsprogramma's moeten herzien om ze aan te passen en aan te vullen, zodat ze aansluiten bij het nieuwe algemene onderwijsprogramma", aldus mevrouw Thu.

Mevrouw Vu Thi Thu Ha, directeur van de To Hoang middelbare school (district Hai Ba Trung, Hanoi), is van mening dat het belangrijk is om het belang en de positie van kunstdocenten te versterken. Alleen dan zullen docenten zich maximaal inzetten en creatief zijn om te voldoen aan de eisen van lesgeven en leren in veranderende omstandigheden, ondanks vele externe invloeden zoals werkdruk, snelle ontwikkelingen in de informatietechnologie en veranderingen in leerlingen en de maatschappelijke houding ten opzichte van docenten.

Mevrouw Ha is van mening dat het, om kunstdocenten te motiveren, noodzakelijk is om mogelijkheden te creëren waarin zij zichzelf kunnen laten gelden door middel van wedstrijden, bijvoorbeeld wedstrijden voor excellente docenten op alle niveaus. Zo krijgen zij de kans om hun eigen expertise te ontwikkelen, manieren te vinden om hun inkomen te vergroten en hun positie te versterken.

Over de leeromgeving voor kunstdocenten zei mevrouw Ha dat de meeste activiteiten plaatsvinden op scholen zonder open activiteiten vanwege geld- en tijdgebrek. Dit is ook de reden voor het gebrek aan enthousiasme bij leerlingen.

"Het feit dat studenten alleen uit boeken leren en weinig praktische kennis hebben, zorgt ervoor dat er meer vooroordelen ontstaan ​​over het vak, wat de kwaliteit van het kunstonderwijs aanzienlijk beïnvloedt", aldus mevrouw Ha.

'Moeilijk om leraren te werven vanwege lage salarissen'

Mevrouw Tran Thi Dieu Thuy, vicevoorzitter van het Volkscomité van Ho Chi Minhstad, zei dat het momenteel erg moeilijk is om leraren informatietechnologie, Engels, beeldende kunst en muziek te vinden in Ho Chi Minhstad vanwege de zeer lage salarissen.

Leermeester van de pedagogiek: 'Zitten met meer dan 9,7 punten/vak is de regel bij uitstek'

Aangezien 2 hoofdvakken een benchmarkscore van maximaal 29,3 hebben, betekent dit dat een kandidaat gemiddeld nog steeds kan zakken, zelfs als hij/zij meer dan 9,7 punten per vak scoort. De directeur van de Hanoi National University of Education heeft enkele antwoorden gegeven.

'Bestellen' van lerarenopleidingen: lokale overheden plaatsen 'druppelsgewijs' bestellingen, zelfs als ze scholen geld verschuldigd zijn

Het Ministerie van Onderwijs en Opleidingen meldde dat, na 3 jaar implementatie van Besluit 116/ND-CP, het percentage lerarenopleidingsstudenten dat door lokale overheden wordt besteld bij opleidingsinstellingen vrij laag is. Sommige plaatsen hebben zelfs wel bestellingen geplaatst, maar de kosten nog niet betaald.

Bron: https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thuat-2314244.html