Lesgeven met projecten om leerlingen te helpen begrijpen 'waarom wiskunde leren'

"Als ik 500 miljoen had, hoe zou ik dan sparen en investeren om de meeste winst te maken?" is het onderwerp van een wiskundig project waar Trung Kien al meer dan een maand onderzoek naar doet.

In het wiskundeprojectverslag van groep 10, met als onderwerp "Sparen en beleggen", van Dewey High School ( Hanoi ), presenteerde de groep van Nguyen Trung Kien de leraren veel kennis over sparen, beleggen en inflatie. Het verslag werd nog levendiger toen Kien en zijn vrienden een toneelstuk opvoerden, waarin situaties werden getoond waarin werd getoond hoe je in vijf jaar tijd 500 miljoen VND winst kunt maken door te beleggen.

Kien deed zich voor als een Amerikaanse aandelenbelegger en sprak over de economische situatie hier en hoe je op de markt kunt handelen. De mannelijke student stelde aandelenkoersen, grafieken en winstberekeningstabellen samen om de efficiëntie van het bedrijf te illustreren. Kiens vriend speelde de rol van een binnenlandse belegger en sprak over goudprijzen, bankrentes en schommelingen in bepaalde aandelencodes.

Trung Kien (helemaal links) en zijn groep vrienden presenteerden hun wiskundeproject op 11 oktober. Foto: Duong Tam

Kien zei dat hij meer dan een maand de tijd had om alle informatie te onderzoeken, statistieken te verzamelen, berekeningen uit te voeren en vervolgens een presentatie-idee te bedenken. "Naast het online zoeken, heb ik ook informatie en begeleiding gevraagd aan familieleden en leraren," zei Kien.

Nadat Kien het rapport had afgerond, had hij meer kennis over financiële investeringen en begreep hij de in het wiskundeprogramma vereiste kansberekening en statistiek.

Bui Ngoc Phuong Thy toonde interesse in deze manier van leren. "In plaats van gebonden te zijn aan formules in boeken, kunnen we wiskundige kennis praktischer gebruiken en toepassen, en meer kennis en vaardigheden opdoen in financiële analyse, presentaties en teamwork," zei Thy. De studente gelooft dat leerprojecten zoals deze haar helpen de voordelen van wiskunde te visualiseren.

Leerlingen presenteren de prijs van een binnenlandse aandelencode in een wiskundeproject voor de 10e klas. Foto: Duong Tam

In een reactie op VnExpress in augustus stelde de heer Nguyen Trong Toan, hoogleraar aan de Pennsylvania State University (VS), dat de tekortkoming in het wiskundeonderwijs in Vietnam ligt in het gebrek aan verbinding tussen theorie en oefeningen op school en de realiteit. Dit leidt tot scepsis over het leren van wiskunde. Leerlingen hebben geen verbinding met de realiteit gevonden, waardoor hun zelfontdekkende denken niet is gestimuleerd.

Dhr. Vu Viet Cuong, hoofd van de wiskundegroep van Dewey High School, zei dat wiskunde wordt beschouwd als een moeilijk vak met veel droge formules en stellingen. Alle wiskundedocenten op school proberen een manier te vinden om leerlingen uit te leggen: "Wat is het doel van wiskunde leren?", zodat ze weten dat wiskunde leren niet alleen draait om optellen en aftrekken bij het kopen van spullen op de markt. Daarom kwam de hele groep op het idee om les te geven via projecten.

Na een maand van implementatie verzamelden de studenten van dhr. Cuong informatie en berekenden ze complexe hoeveelheden, zoals het inflatiepercentage en de winst, en maten ze beleggingsrisico's.

"Deze vaardigheden zitten in het onderdeel Kansrekening - Statistiek, onderdeel van het vak Wiskunde in het algemeen vormend onderwijsprogramma van 2018. Zo kunnen leerlingen actief kennis opdoen en de vaardigheden ontwikkelen om deze in de praktijk toe te passen", aldus de heer Cuong. Hij gelooft dat leerlingen meer geïnteresseerd zullen zijn wanneer ze de voordelen van wiskunde kunnen visualiseren.

Momenteel wordt deze methode al toegepast op sommige middelbare scholen, met name privéscholen. Op openbare scholen worden veel activiteiten ook afgewisseld met traditionele colleges.

Meester Nguyen Quang Thi, wiskundeleraar aan de Bao Loc High School in Lam Dong, zei dat deze programmahervorming (een nieuw algemeen onderwijsprogramma) duidelijk het beleid laat zien om wiskunde tot leven te brengen, wat betekent dat wiskundige kennis wordt toegepast om praktische problemen op te lossen.

"Dit is de algemene onderwijstrend in de wereld", aldus de heer Thi.

In het nieuwe programma moeten leraren voor elke les en elke kenniseenheid passende activiteiten bedenken. Zo verloopt een les van meneer Thi op de Bao Loc-school doorgaans in de volgende volgorde: warming-up, kennisverwerving, oefening, verkenning en uitbreiding. Meneer Thi gebruikt spelletjes, verhalen of praktische activiteiten om de interesse van leerlingen te wekken.

Volgens deze leraar kan kennis zoals het berekenen van volumes, functies, machten en logaritmen, integralen of de ongelijkheid van Cauchy allemaal worden gekoppeld aan praktische problemen, waardoor leerlingen zien dat wiskunde heel dichtbij is.

"Leraren presenteren situaties die zich in het leven voordoen, zodat leerlingen ze kunnen benaderen en erover kunnen nadenken. Vervolgens lossen ze die situaties samen op met behulp van wiskundige kennis. Op die manier zullen leerlingen zich prettig en op hun gemak voelen bij het ontvangen van kennis", aldus de heer Thi.

Leraar Thi met zijn leerlingen. Foto: Aangeboden door het personage.

Het programma voor algemene vorming van 2018 is in de meeste leerjaren geïmplementeerd (behalve in leerjaren 5, 9 en 12). Voor wiskunde heeft de redactiecommissie het programma ontwikkeld vanuit het oogpunt van "vereenvoudiging - praktische toepasbaarheid - moderniteit - creativiteit", zodat leerlingen praktische problemen kunnen oplossen.

Een wiskundeleraar op een middelbare school in Hanoi gelooft dat wiskundeonderwijs door middel van projecten en spelletjes een effectieve manier is om bovenstaand doel te bereiken. Niet alle scholen en leraren willen echter de nieuwe lesmethode toepassen. Deze leraar gelooft ook dat, als het examen niet wordt hervormd, het leren van wiskunde op de oude manier, met de focus op het oplossen van oefeningen, zelfs lastige opgaven, nog steeds de belangrijkste taak zal zijn.

Duong Tam

Bronlink: https://vnexpress.net/day-bang-du-an-de-hoc-sinh-hieu-hoc-toan-lam-gi-4664118.html