Het vergroten van de arbeidsparticipatie van leraren is slechts een kleine investering, maar levert geweldige resultaten op.

Hoang Van Cuong, afgevaardigde in de Nationale Assemblee, zei dat het verhogen van de beloning voor leraren slechts een kleine investering is voor één persoon, maar dat het voordelen oplevert voor honderden studenten, met grote sociale gevolgen.

Op de ochtend van 20 november besprak de Nationale Vergadering in de vergaderzaal de volgende projecten: de wet tot wijziging en aanvulling van een aantal artikelen van de Onderwijswet; de Wet op het Hoger Onderwijs (gewijzigd); de Wet op het Beroepsonderwijs (gewijzigd); en het ontwerp van de Resolutie van de Nationale Vergadering over specifieke mechanismen en beleidsmaatregelen voor de uitvoering van Resolutie nr. 71 van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen.

Sprekend als docent gaf afgevaardigde Hoang Van Cuong (Hanoi) uiting aan zijn emotie en warmte toen Resolutie 71 niet alleen bevestigde dat " onderwijs en opleiding het hoogste nationale beleid zijn", maar ook "de toekomst van de natie bepaalt". Dat toonde duidelijk de bijzondere belangrijke positie en de grote missie van onderwijs en opleiding aan.

Afgevaardigde Hoang Van Cuong (Foto: Nhu Y/Tien Phong)

Met betrekking tot de specifieke kwestie rond de werving en overplaatsing van leraren, stelde de afgevaardigde dat voor een goede school een team van toegewijde leraren, die van hun werk houden en respect hebben voor professionele eer, de belangrijkste factor is. Daarom moet de werving een eerlijk speelveld creëren waar alle lokale kandidaten de kans krijgen om te concurreren.

"Ik stel voor dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding een gemeenschappelijk examen organiseert voor alle scholen in de provincie. De examenresultaten vormen de basis voor de selectie van leraren van hoog tot laag. Leraren die het examen op de ene school niet halen, kunnen zich met hun examenresultaten inschrijven voor een overstap naar een andere school", aldus de heer Cuong.

Volgens de delegatie in Hanoi leidt het zelfstandig organiseren van de werving door elke school en gemeente tot verspilling en kosten; de kwaliteit van de examenvragen zal ongelijk zijn, wat leidt tot oneerlijke werving: goede mensen kunnen zakken op scholen met moeilijke vragen, en slechte mensen kunnen slagen op scholen met makkelijke vragen. Aan de andere kant zullen kandidaten meerdere examens moeten afleggen zonder hun werkelijke kansen te kennen.

In de context van dalende geboortecijfers en sterke migratie zullen sommige scholen een overschot aan leerkrachten hebben, terwijl andere een tekort aan leerkrachten zullen hebben. Daarom is een flexibel mechanisme voor de mobilisatie van leerkrachten per regio noodzakelijk, en deze bevoegdheid zou op departementaal niveau moeten worden toegekend, zoals vermeld in de ontwerpresolutie.

Leraren mogen hun eigen leerlingen niet bijles geven.

Wat betreft professionele prikkels, bepaalt het ontwerp: 70% voor leerkrachten in het basisonderwijs en kleuteronderwijs; 30% voor personeel en 100% voor leerkrachten in bijzonder moeilijke sectoren. Hoewel hij zelf geen begunstigde is van deze prikkel, is de heer Cuong ook blij met het onderwijs in het land, wanneer leerkrachten echt worden verzorgd met specifiek beleid en regelingen, en niet alleen met woorden.

Dit toont ook duidelijk de consistentie aan in het beleid en de richtlijnen van de Partij en de wetten die door de Nationale Assemblee zijn afgekondigd, zoals vastgelegd in de Wet op Leraren: de salarissen van leraren zijn het hoogst in het systeem van salarisschalen voor administratieve carrières.

Het opstelbureau tijdens de vergadering (Foto: Nhu Y/Tien Phong)

Dhr. Cuong legde uit dat lesgeven een heel bijzonder beroep is en dat leraren goed voor zichzelf en hun reputatie moeten zorgen om een ​​voorbeeld te zijn voor leerlingen. Mensen in andere beroepen kunnen, als hun salaris niet genoeg is om van te leven, tal van andere banen aannemen om meer te verdienen, maar leraren kunnen dat niet.

Er zijn banen die anderen wel kunnen doen, maar die leraren niet mogen doen. Zelfs als je extra lesgeeft, kun je niet zomaar lesgeven.

Volgens hem kan een arts die patiënten onderzoekt in een openbaar ziekenhuis, maar die in een privékliniek werkt, dezelfde patiënt onderzoeken en behandelen die hij net in een openbaar ziekenhuis heeft onderzocht. Dit is ook normaal, omdat de patiënt niet in een openbaar ziekenhuis behandeld wil worden, maar naar een privékliniek wil, die betere apparatuur, ruimere en adequatere zorgomstandigheden heeft. Dat is hun recht om te kiezen.

Maar leraren mogen hun eigen leerlingen niet dezelfde lessen leren die ze op school zouden moeten leren. Het is prima om andere leerstof te onderwijzen, of om meer geavanceerde kennis te onderwijzen, maar als je kennis onderwijst die eigenlijk in de klas behandeld zou moeten worden, is dat geen positieve motivatie meer.

"Een hogere toelage zal leraren helpen een beter inkomen te krijgen, vooral omdat ze zich dan meer bewust zijn van hun verantwoordelijkheid jegens de maatschappij en leerlingen, en al hun aandacht zullen besteden aan het lesgeven en de leerontwikkeling van leerlingen. Daarom denk ik dat het verhogen van de beloning van leraren slechts een kleine investering is voor één persoon, maar honderden leerlingen ten goede komt, wat een zeer hoge maatschappelijke efficiëntie oplevert", aldus de heer Cuong.

Afgevaardigde Pham Hung Thang (Ninh Binh) deelde dezelfde zorgen en ging ook akkoord met het speciale en uitzonderlijke beleid ten aanzien van de behandeling van personeel in de onderwijssector, zoals vastgelegd in het ontwerp.

Bovendien stelde hij voor dat de opstelinstantie zou overwegen om de begunstigden van de voorkeurstoelagen voor beroepsonderwijs uit te breiden, in die zin dat ook leerkrachten in het kleuteronderwijs en het openbaar basisonderwijs die in achterstandsgebieden werken een overeenkomstig niveau zouden moeten ontvangen. Als het niveau van 100% niet kan worden toegepast, zou het hoger moeten zijn dan 70% om nadelen te voorkomen.

"Ik stel voor om de bevoegdheid om personeel te mobiliseren en te organiseren nog steeds te delegeren aan de voorzitter van het Volkscomité op gemeentelijk niveau, om te voldoen aan het model van een lokaal bestuur met twee niveaus, maar om het professionele management, de technische vaardigheden en de educatieve managementcapaciteit van de sector niet te scheiden via een nauw coördinatiemechanisme en slechts één decentralisatieronde. Dit moet zorgen voor consistentie in de beoordeling van kaders en een alomvattend management van het team", aldus afgevaardigde Trinh Thi Ngoc Diem (Can Tho).

(Bron: tienphong.vn)

Link: https://tienphong.vn/tang-che-do-dai-ngo-voi-Giao-vien-chi-la-phan-dau-tu-nho-nhung-hieu-qua-rat-cao-post1797849.tpo?fbclid=IwY2xjawOLfA5leHRuA2FlbQIxMABi cmlkETEyZjgySVF6NnMzU0dZY25jc3J0YwZhcHBfaWQQMjIyMDM5MTc4ODIwMDg5MgABHo2gmbp-R R7Q7GUaMOtJQshKIxWopjWbFxJH9nNdhQ9ZmxACTaoXmjW1SHEi_aem_iMnbtLrlWgKaTmq3HeEbYQ

Bron: https://vtcnews.vn/tang-che-do-dai-ngo-giao-vien-chi-la-phan-dau-tu-nho-nhu-hieu-qua-rat-lon-ar988433.html