Onderwijshervorming vanaf het voorschoolse niveau: strategische stappen voor creatief denken

In de context van de sterke verspreiding van de kenniseconomie en de digitale transformatie zijn sommige kleuterscholen in Vietnam pioniers geworden in de toepassing van STEAM-onderwijs. Hierbij worden wetenschap, technologie, techniek, kunst en wiskunde geïntegreerd om kinderen te helpen 'spelend te leren'. Creatief denken en 21e-eeuwse vaardigheden worden vanaf de eerste levensjaren gestimuleerd.

Ontketen creativiteit door ervaring

STEAM is niet langer een concept dat alleen op middelbare scholen of universiteiten wordt toegepast, maar wordt geleidelijk geïmplementeerd in een aantal kleuterscholen in Vietnam als een moderne pedagogische oplossing die kinderen helpt om proactief de wereld te benaderen door middel van acties en ervaringen. Met name in Hue heeft de Sen Hong Kindergarten, een afdeling van Hue College, STEAM gedurfd geïntroduceerd in het voorschoolse onderwijsprogramma .

STEAM is geen verzameling losse vakken, maar een educatieve filosofie: kinderen leren door te doen, te ontdekken en hun waarneming te reguleren door middel van praktische confrontaties. Dit geldt met name voor jonge kinderen die het beste leren wanneer ze mogen "spelen terwijl ze leren", in plaats van gedwongen te worden om patronen te onthouden.

Kinderen in de Sen Hong kleuterschool vinden het leuk om met het tuinmodel en de robotoogstwagen te werken.

Het model op de Sen Hong School laat een duidelijke verschuiving zien van een traditionele aanpak naar een open onderwijsmentaliteit. Kinderen zitten niet langer 'zitten en studeren', maar 'leren actief'. Elke activiteit, van het zaaien van zaden en het meten van de hoogte van bomen tot het in elkaar zetten van een watergeefmodel met behulp van plastic flessen, combineert op slimme wijze wetenschappelijke principes en wiskundige vaardigheden.

"Wij geloven dat elk kind geboren wordt als een natuurlijke ontdekkingsreiziger. De taak van leerkrachten is om een geschikte omgeving te creëren waarin kinderen vrijelijk vragen kunnen stellen, kunnen ontdekken en kunnen ervaren. Het STEAM-model helpt ons om lessen om te zetten in spannende avonturen, waarin kinderen kennis ontdekken en onthouden door actie te ondernemen", aldus mevrouw Nguyen Thi Thu Hien, directeur van de school.

Dit is niet alleen een methode om de vreugde van het leren te stimuleren, maar ook in lijn met de nationale oriëntatie op de ontwikkeling van innovatieve menselijke hulpbronnen, digitale burgerschapsvaardigheden en systeemdenken, kerncompetenties van de 21e eeuw.

Het verbinden van gezinnen en scholen om open denken te bevorderen

Een belangrijk keerpunt in STEAM-onderwijs is de verandering in de rol van de leerkracht. Leerkrachten zijn niet langer het middelpunt van de communicatie, maar worden ervaringsontwerpers, leiders van het leertraject, ook al zijn het de kinderen die "het stuur in handen hebben". Daarom richt de school zich op het omscholen van het team om de nieuwe rol te vervullen.

Volgens mevrouw Hien zijn leerkrachten niet alleen degenen die kennis overdragen, maar ook degenen die begeleiden, inspireren en begeleiden. Ons team van leerkrachten is hoog opgeleid in de STEAM-methode en altijd op de hoogte van moderne pedagogische methoden. Bovendien luisteren ze altijd naar de mening van kinderen en respecteren ze die, waardoor ze de kans krijgen om van hun fouten te leren.

Ontdek hersen- en fijne motoriekspellen en ontwikkel probleemoplossende vaardigheden in de geest van STEAM.

STEAM reikt verder dan het klaslokaal, naar de thuissituatie en de gemeenschap. Ouders zijn niet langer passieve supporters, maar worden aangemoedigd om hun kinderen te begeleiden bij hun ontdekkingstochten. Kleine projecten thuis, zoals het maken van recyclemodellen of het observeren van het weer, zijn niet zomaar 'extra' activiteiten, maar onderdeel van een continue leerketen.

Het verhaal van mevrouw Le Viet Trinh, ouder van een vierjarige, laat de duidelijke impact van STEAM op de leergewoonten van kinderen zien. "Ik was verrast toen mijn kind thuiskwam en me vertelde over de 'zelfgemaakte watergeefmachine' van plastic flessen in de klas. Hij begon de planten beter te observeren en tekende zelf elke fase van de ontkieming. Ik heb het gevoel dat mijn kind doorzettingsvermogen, observatie en hoe hij moet uitleggen wat hij ziet heeft geleerd, dingen die moeilijk te creëren zijn in een normaal kleuterprogramma," vertelde mevrouw Le Viet Trinh.

Het is de consistentie tussen school en gezin die een positief en duurzaam leerecosysteem voor jonge kinderen creëert, en dat is waar geavanceerde onderwijssystemen altijd naar streven. "Wanneer het onderwijs consistent wordt voortgezet tussen school en gezin, zullen kinderen zich integraal en duurzaam ontwikkelen. We hopen dat ouders partners worden die met de school samenwerken om de liefde voor leren en de creativiteit van elk kind te stimuleren", benadrukte mevrouw Hien.

STEAM-lessen met leraren, waarbij kinderen worden aangemoedigd om vragen te stellen, te experimenteren en ideeën te delen met vrienden.

In de trend van duurzame ontwikkeling, kenniseconomie en digitale transformatie is het zaaien van innovatief denken vanaf de kleuterklas een strategische keuze. Vanuit de kleine klassen van de Sen Hong kleuterschool bewijst het STEAM-model dat onderwijsverandering niet per se met grote dingen begint, maar met de manier waarop we geloven in de mogelijkheden van zelfstudie en zelfontdekking van elk kind.

Dang Vinh

Bron: https://doanhnghiepvn.vn/tin-tuc/giao-duc/doi-moi-giao-duc-tu-bac-mam-non-buoc-di-chien-luoc-cho-tu-duy-sang-tao/20250813110054611