Kunstmatige intelligentie in scholen brengen

Volgens deskundigen gaat het bij het vroegtijdig inzetten van kunstmatige intelligentie (AI) op scholen niet alleen om het updaten van de technologie, maar ook om het uitrusten van leerlingen en leraren met de kerncompetenties van het digitale tijdperk: datagedreven denken, probleemoplossing, creativiteit en aanpassingsvermogen.

Deskundigen geven uitleg over de toepassing van kunstmatige intelligentie in het onderwijs tijdens een training voor middelbareschoolleraren in Lang Son.

Zal AI op de middelbare school testen?

Tijdens de workshop "Ontwikkeling van de capaciteit van leerlingen op het gebied van kunstmatige intelligentie", die afgelopen weekend in Hanoi mede werd georganiseerd door de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen (Vietnam National University, Hanoi), zei professor dr. Le Anh Vinh, directeur van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen, dat het noodzakelijk is om de introductie van AI in het onderwijs te bevorderen. Dit betekent dat AI zowel in de vakken moet worden geïntegreerd als dat er onafhankelijke inhoud moet worden ontwikkeld om gespecialiseerde kennis te ontwikkelen. Momenteel ontwikkelt de afdeling Algemeen Onderwijs een pilotplan voor het lesgeven in AI in het schooljaar 2025-2026. Daarna zullen de praktische resultaten worden geëvalueerd om de implementatie landelijk uit te breiden.

Daarnaast verduidelijkte de heer Vinh de oriëntatie van het bouwen van een AI-competentiekader in het algemeen onderwijs, ontwikkeld op basis van het UNESCO-kader, met vier belangrijke aspecten: mensgericht, ethisch, technische basis en systeem.

Nu het Vietnamese onderwijs een periode van sterke transformatie ingaat, is AI de centrale drijvende kracht geworden achter innovatie en menselijke ontwikkeling. Universitair hoofddocent dr. Hoang Minh Son, voorzitter van de Raad en directeur van de Nationale Universiteit van Hanoi, stelde dat docenten en leerlingen op alle niveaus, naast het aanleren van basiskennis, hun digitale vaardigheden en de toepassing van AI moeten verbeteren. Dit is het gemeenschappelijke doel van de onderwijssector, zoals vastgelegd in Resolutie 71 van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen.

Lokale, proactieve leraren

Tot nu toe hebben veel gemeenten en scholen trainingen over AI-toepassingen georganiseerd voor algemene leerkrachten. Op 29 en 30 oktober namen meer dan 100 ambtenaren en algemene leerkrachten in de provincie Lang Son deel aan een training over deze inhoud, georganiseerd door het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen in samenwerking met het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van de provincie Lang Son en UNICEF Vietnam. Hier gaven experts docenten een inleiding over AI-toepassingen, de sterke en zwakke punten ervan, het proces van het toepassen van AI ter ondersteuning van humaniserende leeractiviteiten, het ondersteunen van inclusief onderwijs en het beheren en analyseren van leerresultaten. Naast het begeleiden van het flexibele en effectieve gebruik van toepassingen, richtten experts zich ook op de pedagogische aard van de inhoud, het begeleiden van de praktijk van het gebruik van kunstmatige intelligentie ter ondersteuning van lesontwerp, het combineren van diverse AI-toepassingen voor het ontwerpen van elektronisch leermateriaal, interactieve toepassingen met leerlingen, enzovoort.

Eerder, vanaf juni 2024, heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding landelijk een trainingsprogramma voor AI-toepassingen opgezet voor leraren en managers, met onder meer vijf onderwerpen over basiskennis, het AI-competentiekader van UNESCO en praktische toepassingen in het onderwijs. Meer dan een miljoen leraren namen deel via het TEMIS-systeem; de eerste trainingssessie trok meer dan 150.000 mensen en de opgenomen video's werden meer dan 650.000 keer bekeken.

Mevrouw Nguyen Thi Thu Hien, directeur van de Huong Sen kleuterschool (Tuyen Quang), vertelde dat dankzij de toepassing van technologie het werk van leerkrachten eenvoudiger en wetenschappelijker is geworden. Alle documenten, plannen en bewijsstukken worden online opgeslagen, wat de hoeveelheid papierwerk vermindert en leerkrachten tijd bespaart. Leerkrachten zijn geleidelijk gewend geraakt aan het voorbereiden van elektronische lessen, het ontwerpen van lesmateriaal met Canva en ChatGPT en het delen van documenten via Google Drive. De school beschikt momenteel over een digitale bibliotheek met meer dan 300 documenten en video's over STEAM-activiteiten en organiseert jaarlijks ongeveer 200 ervaringsgerichte activiteiten voor kinderen.

"Als school in een bergachtige provincie, met veel moeilijke omstandigheden, maar met vastberadenheid en een leergierige geest, kunnen het personeel en de leraren van de school toch de technologie onder de knie krijgen en hun manier van denken en lesgeven veranderen", aldus mevrouw Hien.

Veel leraren en beheerders gebruiken AI in hun werk, maar vooral voor eenvoudige taken zoals het voorbereiden van lessen, het opstellen van vragen of het schrijven van rapporten. Volgens experts moeten leraren, om AI effectief te benutten, proactief hun vaardigheden oefenen, opdrachten ontwerpen en hun expertise verbeteren. Omdat de door AI aangeboden content soms onnauwkeurig of ongepast is, moeten leraren weten hoe ze AI moeten selecteren en aanpassen bij het gebruik ervan.

daidoanket.vn

Bron: https://baolaocai.vn/dua-tri-tue-nhan-tao-vao-trong-nha-truong-post885925.html