Laat een beroepsopleiding niet het laatste redmiddel zijn.

9+3 MODEL

Sinds 2011 bevat Richtlijn 10 van het Politbureau inhoud over het versterken van de stroomlijning van leerlingen na de middelbare school, met als doel om te streven naar ten minste 30% van de leerlingen na het behalen van het diploma van de middelbare school om in 2020 een beroepsopleiding te volgen. Sindsdien hebben veel hogescholen en middelbare scholen het 9+3-model geïmplementeerd, waarbij leerlingen die afstuderen van de middelbare school zowel een beroepsgerichte opleiding als een culturele opleiding (4 vakken) volgen, in overeenstemming met de voorschriften van het Ministerie van Onderwijs en Vorming.

Momenteel voert de overheid allerlei beleidsmaatregelen om scholieren te stimuleren om na de middelbare school een beroepsopleiding te volgen.

Hoewel het beleid de voorwaarden heeft geschapen om studenten aan te trekken voor beroepsopleidingen, zijn er nog steeds veel tekortkomingen en barrières vanuit de psychologie van ouders en vanuit bepaalde regelgeving omtrent het gebruik van arbeid.

Dr. PHAM VU QUOC BINH (adjunct-directeur-generaal van de Algemene Dienst Beroepsonderwijs , Ministerie van Arbeid, Invaliden en Sociale Zaken)

Dr. Pham Huu Loc, directeur van Ly Tu Trong College (HCMC), merkte op dat de overheid veel gunstige beleidsmaatregelen heeft ingevoerd om studenten aan te moedigen een beroepsopleiding te volgen, vooral na de middelbare school. "Ten eerste krijgen studenten 100% van het collegegeld vergoed wanneer ze een middelbare school volgen. Ten tweede kunnen studenten zowel een beroepsopleiding als een culturele opleiding volgen, zodat ze na hun afstuderen aan de middelbare school en met een certificaat van deelname aan deze culturele vakken, gekwalificeerd zijn om door te stromen naar hogescholen en universiteiten. Bovendien is er op de arbeidsmarkt een grote behoefte aan werknemers die een beroepsopleiding hebben afgerond. Veel bedrijven komen naar de school om bestellingen te plaatsen en te werven, en betalen salarissen op basis van bekwaamheid, niet op basis van kwalificaties. Dit laat zien dat een beroepsopleiding veel voordelen biedt voor studenten."

Meester Tran Phuong, directeur van de Viet Giao Secondary School (HCMC), zei ook dat leerlingen in de 9e klas veel voordelen hebben als ze naar een beroepsopleiding gaan, omdat ze dan veel verschillende beroepen kunnen kiezen die passen bij hun interesses en vaardigheden, zoals techniek, technologie, landbouw en dienstverlening.

OUDERS AARZIEN NOG STEEDS

Volgens Dr. Pham Vu Quoc Binh, adjunct-directeur-generaal van de Algemene Dienst Beroepsonderwijs van het Ministerie van Arbeid, Invaliden en Sociale Zaken, is na Richtlijn 10 van het Politbureau, meest recent het Besluit tot goedkeuring van de strategie voor de ontwikkeling van het beroepsonderwijs voor de periode 2021-2030, met een visie tot 2045 van de premier, het doel gesteld om tegen 2030 50-55% van de afgestudeerden van het voortgezet onderwijs en de bovenbouw aan te trekken.

"Momenteel gaat gemiddeld slechts 19-20% van de middelbare scholieren landelijk naar een beroepsopleiding. Dit aantal is aanzienlijk gestegen ten opzichte van voorgaande jaren, hoewel het percentage nog steeds niet aan de verwachtingen voldoet. Hoewel het beleid voorwaarden heeft gecreëerd om leerlingen aan te trekken voor een beroepsopleiding, zijn er nog steeds veel tekortkomingen en belemmeringen vanuit de psychologie van ouders en vanuit bepaalde regelgeving omtrent het gebruik van arbeid", aldus Dr. Quoc Binh.

Meester Nguyen Dang Ly, directeur van het Ho Chi Minh City International College, zei dat veel ouders nog steeds waarde hechten aan diploma's, met de traditionele mentaliteit dat hun kinderen na het behalen van de negende klas door moeten naar de middelbare school en de universiteit, en dat ze beroepsopleidingen niet als een gelijkwaardige keuze beschouwen, net als andere opties. Dat is een belangrijke reden waarom het toelatingsexamen voor openbare scholen in de tiende klas steeds competitiever wordt, wat stress veroorzaakt voor zowel ouders als leerlingen.

Meester Tran Phuong deelde dezelfde mening: "Sommige studenten maken zich, door een verkeerd begrip, zorgen dat een beroepsopleiding hun toekomstige kansen op werk en inkomen zal beperken. Ondertussen willen de meeste ouders nog steeds dat hun kinderen naar de universiteit gaan, ook al is dat misschien niet geschikt voor de vaardigheden en interesses van de studenten."

Over het in dienst nemen van werknemers zei Dr. Pham Huu Loc dat een belangrijke barrière die mensen die een vak willen leren, doet aarzelen, de eis is dat overheidsinstanties een universitair diploma eisen bij de werving. "Buitenlandse bedrijven en particuliere ondernemingen hechten geen waarde meer aan diploma's, maar beoordelen kandidaten op basis van vaardigheden en capaciteiten; overheidsinstanties en ondernemingen eisen nog steeds dat werknemers een universitair diploma hebben, zelfs voor onnodige banen," aldus Dr. Loc.

Een van de oplossingen om studenten in het beroepsonderwijs aan te trekken, is dat scholen echt investeren in de kwaliteit van de opleidingen en flexibel omgaan met veranderende lesmethoden.

MOET BEROEPSONDERWIJS IN HET ALGEMENE SCHOOLPROGRAMMA WORDEN GEÏNTEGREERD

Om meer leerlingen uit de negende klas te stimuleren om proactief voor een beroepsopleiding te kiezen, zei Meester Tran Phuong dat er inspanningen moeten worden geleverd om vooroordelen weg te nemen, loopbaanbegeleiding te verbeteren en volledige informatie te verstrekken over carrièremogelijkheden na een beroepsopleiding.

Scholen zouden ook financiële ondersteuning moeten ontwikkelen, zoals beurzen en leningen, om de last voor leerlingen bij het kiezen van een beroepsopleiding te verlichten. Daarnaast zouden bedrijven en instellingen moeten worden aangemoedigd om informatie te delen over carrièremogelijkheden en inkomens voor geschoolde werknemers, suggereerde de heer Phuong.

Volgens de heer Phuong zou beroepsonderwijs geïntegreerd moeten worden in het algemene onderwijsprogramma door er vakken en activiteiten met betrekking tot werkervaring uit het basis- en voortgezet onderwijs aan toe te voegen. Zo kunnen leerlingen eerder hun sterke kanten en interesses ontdekken en hun carrièreplannen vormgeven.

Meester Nguyen Dang Ly vindt het ook erg belangrijk om loopbanen te integreren in het curriculum van het basis- en voortgezet onderwijs, zodat leerlingen zich al op jonge leeftijd bewust worden van hun loopbaan. "Momenteel hebben middelbare scholen ook uren voor loopbaanbegeleiding, maar die zijn nog niet effectief. Deze integratie is dus absoluut noodzakelijk, want loopbaanbegeleiding is een proces van lange adem en verloopt stapsgewijs. Een paar lessen en een paar gesprekken met leerlingen zijn niet voldoende om de doelen van loopbaanbegeleiding en -stroom te bereiken", aldus Meester Ly.

Dr. Pham Vu Quoc Binh is van mening dat beroepsonderwijs al vanaf jonge leeftijd, zelfs vanaf de basisschool, beroepskeuzevoorlichting moet bevorderen. In de toekomst zouden sommige beroepen in het curriculum moeten worden geïntegreerd, zodat leerlingen kennis kunnen maken met en kunnen proberen de rollen van beroepsfuncties te "spelen", zodat ze hun vaardigheden en ambities kunnen leren kennen. "De staat heeft beroepsonderwijs gratis gemaakt, dus er zou een gratis beleid moeten zijn wanneer leerlingen culturele vakken studeren op beroepsscholen. Daarnaast zou het arbeidsbeleid van overheidsinstanties ook moeten veranderen, zodat leerlingen in het beroepsonderwijs op geschikte posities kunnen worden geworven", aldus Dr. Binh.

Volgens Meester Phan Thi Le Thu, adjunct-directeur van het Vien Dong College (HCMC), is een van de oplossingen om studenten uit het beroepsonderwijs aan te trekken dat beroepsscholen zich echt moeten richten op investeren in de kwaliteit van de opleidingen en flexibel moeten zijn in het veranderen van hun lesmethoden.

Meester Le Thu verklaarde: "Om meer studenten aan te trekken, willen beroepsopleidingen worden opgeleid in het algemeen vormend onderwijs en een diploma van de middelbare school ontvangen van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, net als de centra voor algemeen vormend onderwijs. Momenteel staat het Ministerie van Onderwijs en Vorming namelijk toe dat leerlingen van beroepsopleidingen die algemeen vormend onderwijs hebben gevolgd, het middelbareschoolexamen afleggen om punten te krijgen voor toelating tot de universiteit, maar krijgen ze geen diploma van de middelbare school. Daarnaast zou er een uniforme set gemeenschappelijke gegevens moeten zijn wanneer leerlingen het recht hebben om zich in te schrijven voor een beroepsopleiding, rechtstreeks binnen het systeem van het Ministerie van Onderwijs en Vorming."

Het aantal goede en excellente studenten dat proactief kiest voor een beroepsopleiding, neemt toe.

Dr. Pham Huu Loc zei dat Ly Tu Trong College momenteel ongeveer 3000 middelbare scholieren telt die zich inschrijven voor een beroepsopleiding. "Onder hen zijn veel goede en excellente leerlingen die de openbare tiende klas volledig kunnen halen, maar omdat ze een goede carrièreoriëntatie hebben en van beroepsopleidingen houden, hebben ze zich direct na het afronden van de negende klas proactief ingeschreven. Velen van hen zijn kinderen van bedrijfsleiders," aldus Dr. Loc.

Meester Phan Thi Le Thu zei dat Vien Dong College deze groep elk jaar zeer goed rekruteert. De school heeft de afgelopen jaren veel goede en excellente leerlingen aangetrokken om het 9+ programma te volgen. In 2023-2024 heeft meer dan 50% van de goede en excellente leerlingen uit vier opeenvolgende jaren van de middelbare school zich vanaf het begin ingeschreven, wat aantoont dat ouders een andere kijk op beroepsonderwijs zijn gaan krijgen.

Bron: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-dung-de-vao-truong-nghe-la-giai-phap-cuoi-cung-185240620222752083.htm