Modern onderwijs en het verhaal van extra lesgeven en leren

Veel mensen denken dat extra lesgeven en leren een onvermijdelijke behoefte is van de leerlingen zelf om aan hun leerbehoeften te voldoen en hun kennis te verbeteren.

Giáo dục hiện đại và câu chuyện dạy thêm, học thêm

Veel deskundigen zijn van mening dat extra studie en extra lesgeven noodzakelijke activiteiten zijn om tegemoet te komen aan de legitieme behoeften van studenten. (Bron: Labor)

De conceptcirculaire van het Ministerie van Onderwijs en Vorming die extra onderwijs en leren reguleert, krijgt momenteel publieke aandacht, met name van ouders en leerlingen. Veel meningen zijn het erover eens, maar er zijn ook tegengestelde meningen. Dit toont aan dat er praktische oplossingen nodig zijn om deze activiteit transparant te maken, prestige te creëren voor leraren en kwaliteit voor leerlingen.

Daaronder bevinden zich enkele nog niet vastgestelde inhoudelijke punten, zoals: principes voor bijles en leren; tijdslimieten voor bijles en leren op scholen; regelgeving voor bijles buiten de schooluren... Wanneer deze circulaire officieel wordt uitgegeven, vervangt deze circulaire circulaire nr. 17 van 16 mei 2012 van de minister van Onderwijs en Vorming.

Bijles en bijscholing zijn altijd hot topics in het algemeen onderwijs . In de huidige maatschappij zijn bijles en bijles een onmisbaar onderdeel geworden van de opleiding van veel leerlingen, een onvermijdelijke behoefte die voortkomt uit de eigen behoefte aan leren en kennisvermeerdering. Wat betekenen bijles en bijles eigenlijk en hoe moeten we hiernaar kijken?

Je zou kunnen zeggen dat extra studie en bijles een van de oplossingen zijn die veel ouders en leerlingen zoeken om hun leerresultaten te verbeteren. Met het steeds zwaardere curriculum en de grote hoeveelheid kennis helpt extra studie leerlingen hun kennis te consolideren en de onderdelen aan te vullen waar leraren geen tijd voor hebben gehad of die ze niet in de les kunnen behandelen.

Vooral voor leerlingen met een zwak leervermogen is dit een kans om basiskennis op te doen. In de context van steeds competitievere examens kunnen extra lessen studenten helpen vertrouwd te raken met de soorten oefeningen en examenvragen en zich beter voor te bereiden op toetsen en examens.

Bovendien weerspiegelt deze activiteit de wet van vraag en aanbod in de samenleving. Vooral op hogere opleidingsniveaus komt de noodzaak om te studeren sterker naar voren vanwege de examendruk en de wens om de persoonlijke capaciteiten te verbeteren. Daarom wordt bijles in sommige opzichten als noodzakelijk beschouwd om aan deze legitieme verlangens te voldoen.

Naast de voordelen kunnen extra lessen echter ook veel druk op leerlingen leggen, vooral voor leerlingen uit arme gezinnen. Door tijd te besteden aan extra lessen hebben leerlingen geen tijd om te rusten, zich te vermaken of deel te nemen aan buitenactiviteiten, wat de ontwikkeling van het kind kan belemmeren.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, voormalig directeur van de afdeling Beroepsonderwijs (Ministerie van Onderwijs en Opleiding), zei dat er op alle niveaus een synchroon en strikt beheer nodig is om ervoor te zorgen dat bijlessen volgens de regelgeving plaatsvinden. Dit omvat het standaardiseren van het curriculum en de examenvragen om te voorkomen dat er "extra lessen worden gevolgd om hoge cijfers te halen".

Tegelijkertijd is het opzetten van een hotline voor feedback van ouders ook een effectieve oplossing. Daarnaast is het noodzakelijk om educatieve programma's voor ouders te implementeren, die hen helpen de impact van bijles op de algehele ontwikkeling van hun kinderen te begrijpen, ouders te helpen weloverwogen beslissingen te nemen en situaties te voorkomen waarin leerlingen gedwongen worden of ongeschikte lessen volgen.

Ondertussen gaf Dr. Nguyen Tung Lam, vicevoorzitter van de Vietnamese Vereniging voor Onderwijspsychologie , zijn mening dat het ontwerp voor extra lesgeven en leren positieve punten bevat, zoals het creëren van omstandigheden waarin leraren legaal extra lessen kunnen geven, het eerlijk omgaan met andere beroepen en het bieden van oplossingen om te voorkomen dat leerlingen gedwongen worden om extra lessen te volgen.

Er zijn echter nog steeds kwesties die in de circulaire verduidelijking behoeven, met name in de context van het algemene onderwijsprogramma van 2018, dat gericht is op het ontwikkelen van de capaciteiten en kwaliteiten van leerlingen. Momenteel richt het onderwijs zich nog steeds te veel op het stampen van kennis en het najagen van cijfers, waardoor leerlingen meer moeten studeren zonder echte vaardigheden en capaciteiten te ontwikkelen. De druk van extra studeren zorgt ervoor dat kinderen hun kindertijd verliezen en zich moe voelen.

Om deze situatie te verbeteren, moet het bijlesmanagement de vrijwillige deelname van leerlingen en ouders garanderen en tegelijkertijd de perceptie van leraren, ouders en leerlingen over de werkelijke waarde van onderwijs veranderen. Te veel bijles garandeert geen toekomstig succes, en bijles alleen om hoge cijfers te halen moet worden vermeden.

Bovendien moeten de toelatingsmethoden voor gespecialiseerde scholen en scholen van hoge kwaliteit veranderen om de druk van extra lessen te verminderen en de nadruk te leggen op examens. De overheid zou beleid moeten voeren om extra bijles op scholen te ondersteunen om eerlijkheid en efficiëntie te waarborgen.

Met het educatieve doel om het denkvermogen en de capaciteiten van leerlingen te ontwikkelen in plaats van alleen maar pure kennis te stampen, moet het probleem van extra lesgeven en leren zoals dat nu gebeurt, worden aangepakt. Capaciteit en denken worden immers gevormd door vele activiteiten, niet alleen door in de klas te zitten om oefeningen te maken en scores te verbeteren. Innovatie in toetsen en examens is ook een krachtige oplossing om onnodig extra lesgeven en leren zoals dat nu gebeurt, te voorkomen.

Hoe kunnen we de problemen met extra leren en lesgeven oplossen? Ten eerste moeten de autoriteiten strengere beheersmaatregelen nemen voor extra lessen. Deze lessen moeten transparant worden georganiseerd, onder toezicht van onderwijsinstellingen om de kwaliteit van het onderwijs en de eerlijkheid tussen leerlingen te waarborgen.

Tegelijkertijd moet bijles niet als een optimale oplossing worden beschouwd. Leerlingen moeten worden aangemoedigd om zelfstudie- en onderzoeksvaardigheden te ontwikkelen, in plaats van uitsluitend op bijles te vertrouwen om te slagen voor examens. Leraren op scholen moeten ook een interessante, creatieve en hechte leeromgeving creëren, zodat leerlingen kennis op een natuurlijke en effectieve manier kunnen opnemen.

Ouders moeten beseffen dat extra lessen niet de enige manier zijn om hun kinderen te helpen slagen, en aandacht besteden aan de algehele ontwikkeling van hun kinderen, inclusief sociale, fysieke en mentale vaardigheden. Alleen wanneer leerlingen zich in alle opzichten evenwichtig ontwikkelen, kunnen ze op de lange termijn en duurzaam succes in het leven behalen.

Leren is een langdurig proces en vereist een evenwicht tussen kennis en integrale ontwikkeling. Daarom is er behoefte aan veranderingen in de manier waarop we extra leren bekijken en organiseren, niet alleen om studenten te helpen hoge studieresultaten te behalen, maar ook om hen te helpen zich in alle opzichten goed te ontwikkelen en nuttige mensen voor de maatschappij te worden.

Bron