Leraren zijn het ermee eens, maar maken zich zorgen over het managementmechanisme.

Circulaire 29, die extra onderwijs en leren reguleert, is uitgegeven en heeft veel aandacht getrokken van het publiek en leraren, omdat deze tegemoetkomt aan de werkelijke behoeften van leerlingen en ouders. Veel leraren zijn het ook eens met de nieuwe regelgeving.

"Het onderwijs en leren op scholen zal veel moeten veranderen"

Op 30 december 2024 ondertekende en publiceerde de minister van Onderwijs en Vorming circulaire 29/2024/TT-BGDDT, waarin extra onderwijs en leren worden gereguleerd. Deze is van kracht vanaf 14 februari 2025 en bevat veel nieuwe punten ten opzichte van de huidige regelgeving in circulaire 17/2012/TT-BGDDT.

De heer Nguyen Van Duong, docent aan de Phu Xuyen A High School in het district Phu Xuyen in Hanoi, zei: "Bijscholing en bijles zijn eigenlijk de behoeften van zowel leraren als leerlingen. Leraren streven ernaar hun inkomen te verhogen. Leerlingen streven ernaar hun examenresultaten te verbeteren. Dat is de behoefte van de maatschappij.

Wanneer circulaire 29 van kracht wordt, zal er veel moeten veranderen aan extra onderwijs en leren op scholen. Leraren met goede professionele vaardigheden en een aantrekkelijke uitstraling voor leerlingen hoeven zich niet al te veel zorgen te maken. Leraren zullen contact opnemen of op de een of andere manier iemand vragen om centra te openen en hun bedrijf te registreren. Misschien is dit ook een kans voor leraren om een ​​doorbraak in inkomsten te creëren.

Nieuwe regelgeving voor extra onderwijs en leren heeft publieke aandacht gekregen. Illustratie: Pham Hung

Leraren die geen merkidentiteit hebben opgebouwd of geen aantrekkingskracht hebben, worden mogelijk niet geaccepteerd door de centra en zullen inkomsten verliezen door deze activiteit. Het meest gunstige voor de leerlingen is dat ze ervoor kunnen kiezen om te studeren bij de leraren die ze leuk vinden, wat de effectiviteit verhoogt. Dit leidt echter ook tot hoge collegegelden, zelfs zeer hoge, die veel gezinnen zich niet kunnen veroorloven.

We moeten ook aandacht besteden aan hoe we de centra beheren en exploiteren, en hoe we kunnen voorkomen dat studenten zich moeten inschrijven om in het centrum te studeren (bijvoorbeeld door de locatie te wijzigen; voorheen was het extra klaslokaal een lokaal op school, nu is het een lokaal in het centrum). Welke specifieke autoriteit is verantwoordelijk voor deze controle? Wat is het mechanisme voor het afhandelen van overtredingen, of vraagt ​​het alleen om het zelfbewustzijn van de oprichter van het centrum?

Ik denk: de kern van het probleem ligt niet in de extra lessen die de school of het centrum organiseert. Als de salarissen van leraren hoog genoeg waren, zouden ze niet meer proberen extra lessen te geven, omdat ze ook tijd nodig hebben om hun expertise te verdiepen, voor hun gezin en zichzelf te zorgen. Studenten zouden niet te veel onder druk staan ​​om examens te halen, naar de universiteit te gaan, en ze zouden hun jeugd niet vergooien om zich te verdiepen in deze extra lessen en bijlescentra. Ze zouden de kans krijgen om hun passies te volgen en hun eigen talenten te ontdekken...".

De heer Nguyen Minh Dat, een leraar in Ho Chi Minhstad, zei: "Deze regeling is volkomen correct, omdat het bijles geven op school voor geld verbiedt en bijles buiten school verbiedt voor leerlingen die al les hebben gegeven. Dit maakt een einde aan de situatie waarin veel leraren leerlingen dwingen om extra lessen te volgen om geld te verzamelen. Alle leerlingen zijn gelijk in het onderwijs wanneer bijles voor geld op school wordt afgeschaft.

In plaats daarvan krijgen zwakke leerlingen gratis bijles; goede leerlingen krijgen ondersteuning. Scholen en leraren moeten hun verantwoordelijkheden en verplichtingen jegens leerlingen nakomen. Getalenteerde leraren kunnen lesgeven in centra, wat andere leerlingen aantrekt, wat ook een manier is om eerlijk geld te verdienen en de status van leraren te verhogen.

Lesgeven aan de toelatingsexamens van de tiende klas en het eindexamen van de middelbare school zonder bijles is echter niet bevredigend. Leraren hebben geld nodig voor ontbijt, benzine en andere uitgaven, dus geven er maar weinig gratis les.

De volgende vraag is: wanneer leraren leerlingen in groepen lesgeven, of leerlingen uit de klas halen om les te geven in de school, wie houdt er dan toezicht op hen en hoe? Bijvoorbeeld: meneer A opent een school en neemt mevrouw B aan om les te geven. Heeft de directeur van mevrouw B voldoende gezag om de school van meneer A te inspecteren?

Een andere leraar merkte ook op: "Circulaire 29 is correct, maar geschikter voor centrale gebieden. Plattelandsgebieden en afgelegen gebieden zijn nadelig voor zowel leerlingen als leerkrachten. Leraren die bijlessen willen geven, vinden het moeilijk om een ​​centrum te openen, omdat ze om hulp moeten vragen en de bijbehorende juridische procedures moeten regelen. Als leerlingen buiten schooltijd bijlessen volgen, zullen de kosten hoog zijn. Veel gezinnen zonder de juiste voorwaarden zullen hun kinderen niet naar school sturen. Veel kinderen die niet naar school gaan, blijven thuis zonder toezicht en vervallen gemakkelijk in sociale misstanden."

Beheren maar niet verbieden

Naar aanleiding van de publieke bezorgdheid stelde het Ministerie van Onderwijs en Opleiding: "Bijscholing en leren zijn legitieme behoeften van zowel leraren als leerlingen. In de praktijk zijn er echter situaties waarin leerlingen, ook al willen ze dat niet, toch extra lessen moeten volgen die door hun eigen leraren en scholen worden georganiseerd. Sommige leerlingen moeten extra lessen volgen om niet buiten de boot te vallen bij hun vrienden, om zich niet schuldig te voelen tegenover hun leraren, of zelfs om onbekendheid met hun toetsen te vermijden. Te veel bijscholing zorgt ervoor dat leerlingen geen tijd hebben om te rusten, zelf te studeren, kennis op te nemen en toe te passen. Het feit dat sommige leraren leerlingen die ze lesgeven "dwingen" om extra lessen te volgen, beïnvloedt ook het imago van leraren in de ogen van leerlingen, ouders en de maatschappij.

Op basis van bovenstaande realiteit en de eis om "de mentaliteit van 'het niet kunnen beheren' los te laten en vervolgens te verbieden ", heeft het Ministerie van Onderwijs en Vorming Circulaire 29 opgesteld met als doel om extra lessen niet te verbieden, maar de oorzaak te vinden in een geschikt en effectief beheersplan.

De circulaire sluit aan bij moderne onderwijstrends en het programma Algemeen Onderwijs 2018. Het programma Algemeen Onderwijs 2018 specificeert het aantal lesuren per vak en stelt eisen aan elk vak die geschikt zijn voor leerlingen. Het Ministerie van Onderwijs en Vorming geeft scholen ook de autonomie om plannen te ontwikkelen om de effectiviteit te waarborgen, en leraren richten zich op het innoveren van lesmethoden om het doel van het programma Algemeen Onderwijs 2018 te bereiken, namelijk het ontwikkelen van de capaciteiten van leerlingen.

Scholen en docenten die de voorgeschreven studie-uren hanteren, kunnen er in principe voor zorgen dat leerlingen kennis opdoen en voldoen aan de eisen van het onderwijsprogramma. Naast de studie-uren volgens het programma moeten scholen ook veel leuke activiteiten, zoals sporttrainingen, tekenen, muziek , enz. organiseren, zodat leerlingen enthousiast kunnen deelnemen.

Universitair hoofddocent Dr. Nguyen Xuan Thanh - hoofd van de afdeling Voortgezet Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, benadrukte dat het nieuwe punt in deze circulaire is dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding 3 vakken voor extra onderwijs en leerstof op scholen vastlegt, maar geen geld mag innen bij leerlingen, waaronder: Leerlingen met onvoldoende leerresultaten; Leerlingen die door de school zijn geselecteerd om excellente leerlingen op te leiden; Leerlingen die zich voorbereiden op eindexamens en toelatingsexamens.

De school en de docenten hebben de voorgeschreven studie-uren geïmplementeerd om ervoor te zorgen dat leerlingen over de vereiste kennis beschikken en voldoen aan de eisen van het programma. Als leerlingen niet aan de eisen voldoen, is de school verantwoordelijk voor het geven van bijlessen, ook wel remediërende kennis genoemd. Hetzelfde geldt voor leerlingen die geselecteerd zijn om excellente leerlingen op te leiden en leerlingen die zich voorbereiden op de eindexamens, die zijn opgenomen in het schoolplan.

Bovendien moeten leraren leerlingen begeleiden bij zelfstudie en zelfonderzoek om de in de les geleerde stof te absorberen, en zo te voorkomen dat kennis in extra lessen wordt opgedrongen, wat ineffectief is. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding beperkt drie vakken voor extra onderwijs en leren op scholen om zich te richten op scholen die geen extra onderwijs en leren aanbieden.

Bron: https://danviet.vn/thong-tu-29-siet-day-them-hoc-them-giao-vien-dong-tinh-nhung-ban-khoan-ve-co-che-quan-ly-20250116063559527.htm