Middelbare school - een "flessenhals" die leerlingen benadeelt wanneer ze de wereld ingaan?

(Dan Tri) - Hoewel het internationale kwalificatiekader (ISCED) het concept van "intermediair niveau" niet kent, handhaaft het Vietnamese onderwijssysteem het nog steeds als een officieel opleidingsniveau.

* Het volgende artikel bevat de inzichten en het perspectief van dr. Hoang Ngoc Vinh, voormalig directeur van de afdeling Beroepsonderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Training .

Dit maakt het niet alleen moeilijk om prestatienormen vast te stellen en diploma's te erkennen, maar het benadeelt studenten ook bij hun intrede in de maatschappij . Ik denk dat het tijd is om dit opleidingsniveau definitief uit de wetgeving te schrappen.

Het Vietnamese onderwijs- en opleidingssysteem heeft zich door de jaren heen voortdurend aangepast aan internationale trends. Een van de meest controversiële knelpunten is echter het behoud van de benaming "middelbaar niveau" als officieel opleidingsniveau.

Op het eerste gezicht lijkt het onschadelijk, maar in feite is het behouden van deze titel onlogisch vanuit het oogpunt van onderwijswetenschap. Het belemmert de integratie en maakt het moeilijk om outputnormen vast te stellen, programma's te ontwikkelen en diploma's te erkennen.

Scholen bieden loopbaanbegeleiding aan ouders en leerlingen (Foto: Huyen Nguyen).

Allereerst bestaat de term 'middelbaar' niet in de UNESCO ISCED-classificatie van 2011. Het internationale systeem categoriseert onderwijs op een samenhangende manier, van basisschool (niveau 1), lager secundair onderwijs (niveau 2), hoger secundair onderwijs (niveau 3), tot en met hoger en universitair onderwijs (niveaus 4-8).

Geen enkel land erkent een zogenaamd "tussenliggend" niveau in het onderwijssysteem, waardoor Vietnamese studenten in het nadeel zijn wanneer ze in het buitenland willen studeren of werken.

In de VS en veel andere landen worden postsecundaire opleidingen die niet tot een universitair diploma leiden, "some college non-university" of "postsecondary skills training" genoemd. Deze opleidingen zijn zowel praktisch als flexibel, zonder de illusie van een officieel diploma te wekken.

De Vietnamese wetgeving heeft het begrip "middelbaar onderwijs" nooit duidelijk gedefinieerd. Decreet 90/1993 - het basisdocument over de structuur van het nationale onderwijssysteem - vermeldt na de middelbare school slechts twee richtingen: beroepsonderwijs en technisch onderwijs. Er bestaat absoluut geen "middelbaar onderwijs".

Later (2003), vanwege het gebrek aan faciliteiten voor hoger onderwijs en de toenemende vraag naar vervolgonderwijs, mochten beroepsscholen middelbare scholen afgestudeerden van de middelbare school aannemen en werden ze "beroepsscholen voor voortgezet onderwijs" genoemd - een tijdelijke administratieve oplossing. Deze situatie werd geleidelijk aan een gewoonte en bestond meer uit gewoonte dan uit een theoretische basis.

Het begrip 'secundair' is geen kwalificatieniveau binnen het internationale kader. Na de middelbare school kennen landen alleen hoger onderwijs (na het secundair onderwijs) met diverse trajecten: vaardigheidscertificaten (ISCED 4), kortlopende hbo-programma's (ISCED 5) en universitair niveau (ISCED 6-8).

Kunst- of sportscholen op middelbare scholen (indien aanwezig) zijn uitsluitend gespecialiseerde scholen op het secundair niveau (zoals de Koreaanse culturele, kunst- en sportscholen), en geen onafhankelijk "tussenliggend niveau".

Door het behoud van het "tussenliggende niveau" ondervindt Vietnam problemen bij deelname aan de overeenkomsten voor diploma-erkenning in ASEAN of de EU, omdat het niet weet waar het "tussenliggende niveau" zich mee moet vergelijken: het gelijkstellen aan middelbaar onderwijs is onvoldoende, en het gelijkstellen aan bijna hoger onderwijs schiet tekort.

Het vasthouden aan "tussenliggend" is alsof je een aparte meeteenheid hanteert, waardoor de hele wereld gedwongen wordt de betekenis ervan te vertalen, terwijl uiteindelijk de leerlingen er de dupe van zijn.

In het land zijn de gevolgen ook duidelijk: elk niveau heeft outputnormen, een competentiekader en een bepaalde hoeveelheid kennis nodig, maar het "tussenliggende niveau" bevindt zich in een niemandsland - het beschikt niet over voldoende basiskennis om als niveau na de middelbare school te worden beschouwd, noch over voldoende diepgang om als universitair niveau te worden beschouwd.

De overstap naar de universiteit is een paradox geworden: beroepsopleidingen hebben geen solide basis en hogescholen bieden onvoldoende studiepunten. Veel beroepsopleidingen weten momenteel niet goed hoe ze hun programma's moeten opbouwen.

Als het nieuwe wetsontwerp inzake beroepsonderwijs de begrippen "middelbare school" en "beroepsgerichte middelbare school" parallel blijft stellen, zal dat tot onredelijkheid leiden.

De wereldwijde trend is duidelijk: na de middelbare school hebben leerlingen over het algemeen maar één optie: vervolgonderwijs. Ze kunnen kiezen voor een hogeschool, een beroepsopleiding of een universiteit, maar er is geen onafhankelijk tussenniveau.

Een ander probleem is de verwarring tussen "middelbaar" in de context van opleiding en in de beroepsclassificatie. Op de arbeidsmarkt kan "middelbaar" verwijzen naar een functie, zoals bijvoorbeeld technicus op middelbaar niveau, maar dat is een functiebenaming, geen opleidingsniveau. De persoon die die functie uitoefent, kan een beroepsopleiding aan een middelbare school, een hogeschool of zelfs een universiteit hebben afgerond.

Met de nieuwe trend kunnen we niet tegelijkertijd met de wereld meegaan én vasthouden aan het idee van een eigen bestaan.

Het systeem moet daarentegen duidelijk aangeven: middelbare school - beroepsopleiding/technische school - hogeschool - universiteit - postdoctorale opleiding. Dit is niet alleen een naamswijziging, maar ook een verplichte stap voor integratie, om gelijke kansen voor leerlingen te waarborgen en het nationale prestige te vergroten.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Voormalig directeur van de afdeling beroepsonderwijs van het ministerie van Onderwijs en Training.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/trung-cap-diem-nghen-khien-nguoi-hoc-thiet-thoi-khi-ra-the-gioi-20251005091206908.htm