Leraren van gespecialiseerde scholen onthullen hoe ze literatuur beoordelen volgens het nieuwe programma

(Dan Tri) - Mevrouw Thai Thi Thanh Huyen, hoofd van de afdeling Literatuur van de Ha Tinh Specialized High School, zei dat de manier waarop eindexamenliteratuur voor de middelbare school wordt beoordeeld volgens het nieuwe programma is veranderd in vergelijking met voorheen.

Volgens mevrouw Thai Thi Thanh Huyen is het onvermijdelijk dat de manier waarop literatuurexamens worden beoordeeld volgens het algemeen vormend onderwijsprogramma van 2018 verandert.

Vroeger was literatuuronderwijs vooral gericht op het overbrengen van kennis en bestaande interpretaties van werken. Maar onder het nieuwe programma is het literatuuronderwijs verschoven naar het ontwikkelen van taalvaardigheid, denkvermogen en persoonlijke perceptie.

“In het algemeen vormend onderwijsprogramma van 2018 is literatuur niet langer een ‘kant-en-klaar gerecht’ dat leerlingen uit het hoofd kunnen leren en opzeggen, maar wordt het levend materiaal dat leerlingen zelfstandig kunnen onderzoeken , erop kunnen reageren en kunnen creëren.

Daarom moet ook de manier waarop essays worden beoordeeld veranderen. Het is onmogelijk om op de oude manier te beoordelen wanneer de tekst is gemaakt met de nieuwe lesmethode.

Kandidaten doen mee aan het eindexamen van de middelbare school in 2025 in Hanoi (foto: Hai Long).

Een essay is niet langer een ‘kopie van een modelessay’, maar een ‘persoonlijk taalproduct’ dat het niveau van begrip, gevoel, denken, redeneervermogen en expressiestijl van elke student weerspiegelt.

"Het veranderen van de beoordelingsmethode is niet alleen een technische vereiste, maar ook een innovatie in professioneel denken, in de manier waarop we leerlingen bekijken van receptieve objecten tot creatieve vakken", deelde mevrouw Huyen op de pagina Literatuur en Overleg.

Mevrouw Huyen wijst op de grootste verschillen in de manier waarop essays vroeger en nu worden beoordeeld:

Wat betreft de beoordeling en beoordeling van schrijfwerk volgens het oude programma, draaide het vooral om 'correcte kennis'. Studenten die correct schreven, correct schreven en correct analyseerden, behaalden hoge scores.

Het nieuwe curriculum zal brede vaardigheden zoals perceptie, denken, expressie en persoonlijke expressie evalueren. Een essay is misschien niet compleet met alle argumenten, maar als het blijk geeft van diepgang en oprechtheid in de schrijfstijl, zal het nog steeds goed beoordeeld worden.

Wat de beoordelingsmethode betreft, de oude manier om essays te beoordelen, was gebaseerd op elk idee. Een correct hoofdidee levert 1 punt op, een fout idee wordt afgetrokken. De nieuwe manier om essays te beoordelen, kijkt echter naar het hele essay, van de argumentatie, de rangschikking van ideeën, de kwaliteit van het bewijs, de overtuigingskracht tot de emoties in de uiting.

Bovendien is het concept van schrijflengte veranderd. Voorheen werd een essay van 5-7 pagina's, overgeschreven in het notitieboek, vaak als een goed essay beschouwd. Tegenwoordig is een goed essay een essay dat coherent, beknopt en to-the-point is.

Wat betreft argumentatief denken, neigde de oude literatuur naar interpretatie volgens het model van inleiding - kern - conclusie. Elke alinea had een specifieke opzet, leerlingen hoefden deze alleen in de juiste volgorde uit te werken. "Moderne literatuur" daarentegen stelt leerlingen in staat om flexibel de structuur aan te passen, te weten hoe ze op het juiste moment conclusies kunnen trekken, associaties kunnen maken en verbanden kunnen leggen om het probleem te verduidelijken, en hun persoonlijke gedachten te uiten.

Mevrouw Huyen benadrukte ook dat de criteria voor goed en fout bij het beoordelen van essays niet meer zo duidelijk zijn als voorheen. De beoordeling van "literatuur" is tegenwoordig vaak "open", met veel correcte methoden en benaderingen, zolang ze maar redelijk en overtuigend zijn.

Vooral het creatieve aspect wordt als een groot pluspunt gezien.

Kandidaten bespreken dit na het literatuurexamen (Foto: Hai Long).

"Vroeger werd creativiteit die afweek van het antwoord soms als 'afwijkend' beschouwd. Nu worden creativiteit in de juiste richting, goede argumenten en het tonen van persoonlijke kwaliteiten altijd erkend en aangemoedigd", aldus mevrouw Huyen.

Met bovenstaande verschillen is mevrouw Huyen van mening dat ook de rol van de essaybeoordelaar onder het nieuwe programma is veranderd. Was de essaybeoordelaar vroeger degene die "de nauwkeurigheid van de vragen controleerde", nu is hij degene die "de kunst van taal beoordeelt", verantwoordelijk voor het ontdekken van potentieel en het vastleggen van individuele stemmen.

In die context stelde mevrouw Huyen vier belangrijke principes voor bij het beoordelen van literatuurexamens volgens het nieuwe programma. Deze principes zijn: de verschuiving van het beoordelen als 'correct' naar het beoordelen als 'goed', van uitvoerig naar samenhangend, van het maken van artistieke antwoorden naar het maken van artistieke antwoorden, en van de beoordelaar naar de begeleider.

"Elk essay is een schets van de ziel. We beoordelen niet alleen, maar dragen ook bij aan de ontwikkeling van jonge schrijvers. De beoordelaars moeten toleranter zijn tegenover de leerlingen. Hoewel hun leesvaardigheid nog wat onhandig is en niet overeenkomt met de antwoorden, hebben de leerlingen in ruil daarvoor hun eigen interpretaties en gevoelens, die ook respect verdienen en niet te veel aftrek behoeven," aldus mevrouw Huyen.

Mevrouw Thai Thi Thanh Huyen is de oprichter van de pagina Literatuur en Conversatie en tevens hoofd van de afdeling Literatuur van de Ha Tinh Specialized High School.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-truong-chuyen-tiet-lo-cach-cham-van-theo-chuong-trinh-moi-20250626205448466.htm