Regionale universiteit behouden of afschaffen?

(Dan Tri) - In Vietnam werden begin jaren negentig multidisciplinaire regionale universiteiten opgericht op basis van het leidende standpunt van Resolutie 4 van het 7e Centraal Comité (1993) over de oprichting van belangrijke instellingen voor hoger onderwijs.

In de loop van ruim 30 jaar van bouw en ontwikkeling hebben alle drie de regionale universiteiten gestaag vooruitgang geboekt en een belangrijke bijdrage geleverd aan de sociaaleconomische ontwikkeling van het land in het algemeen en van de afzonderlijke economische regio's in het bijzonder.

Maar eerlijk is eerlijk: onze regionale universiteiten zijn tot nu toe niet zo ‘sterk’ als verwacht.

Volgens het populaire concept is een "regionale universiteit" een instelling voor hoger onderwijs die alleen is opgericht in een aantal specifieke gebieden, meestal in economisch en sociaal onderontwikkelde gebieden, om prioriteit te geven aan het opleiden van menselijk potentieel om direct te voldoen aan de ontwikkelingsvereisten van de regio, en om die regio te helpen snel de achterstand op andere regio's in het land in te halen.

De Partij en de Staat pleiten al lange tijd voor de oprichting van vele regionale instellingen voor hoger onderwijs zoals deze. In de noordelijke bergregio zijn er bijvoorbeeld de Landbouwuniversiteit 3, de Viet Bac Pedagogische Universiteit, de Thai Nguyen Industrie-universiteit en de Viet Bac Medische Universiteit.

Studenten van Thai Nguyen University (Foto: TNU).

In het noordwestelijke berggebied bevindt zich de Northwest Pedagogical College. In de regio van de Centrale Hooglanden bevindt zich de Tay Nguyen Universiteit. In de Mekong Delta bevindt zich de Can Tho Universiteit.

Het concept van "regionale scholen" is dan ook niet zo vreemd voor Vietnam. Nieuw aan de drie regionale universiteiten, evenals aan de twee nationale universiteiten die 30 jaar geleden zijn opgericht sinds het land de renovatieperiode inging, is dat ze allemaal een multidisciplinaire structuur hebben, een vorm van universitair onderwijs die wereldwijd zeer populair is.

Dit type structuur verschilt wezenlijk van de structuur met één veld (volgens het oude Sovjetmodel) van regionale scholen die voorheen in Vietnam bestonden.

Internationale ervaring leert dat multidisciplinaire universiteiten voordelen hebben die andere typen scholen niet hebben. Doorgaans is de organisatiestructuur compact, wordt het budget centraal geïnvesteerd, zijn studenten vrij om vakken of interdisciplinaire programma's te kiezen binnen verschillende faculteiten binnen een universiteit, studeren studenten bij de beste docenten in alle vakken en zijn interdisciplinaire programma's eenvoudig te openen...

Om de regionale universiteiten een multidisciplinaire structuur te geven, koos de regering in 1994 voor de oplossing om regionale universiteiten met één discipline samen te voegen en om te vormen tot multidisciplinaire regionale universiteiten. De eis was dat multidisciplinaire regionale universiteiten als één geheel moesten worden georganiseerd, met name op het gebied van opleidingen, met een administratief systeem met drie niveaus: universiteit, hogeschool en faculteit.

De realiteit is echter anders dan oorspronkelijk de bedoeling was. Tot nu toe bestaan ​​regionale universiteiten, evenals nationale universiteiten, alleen nog in de vorm van een "gespecialiseerde universitaire vereniging" met een tweeledige universitaire structuur.

Omdat de aangesloten scholen nog steeds vrijwel onafhankelijk opereren en niet met elkaar samenwerken, vooral op het gebied van opleidingen, beschikken de regionale universiteiten niet over de gezamenlijke kracht die de maatschappij en de studenten verwachten.

Regionale universiteiten bestaan ​​echter voor de missie van dit model, zoals hierboven vermeld. Als er bijvoorbeeld geen Thai Nguyen Universiteit zou zijn, hoe zouden de aangesloten scholen dan een Learning Resource Center kunnen hebben met een totale investering van meer dan 7,25 miljoen dollar, gesponsord door AP via de East Meets West Organization?

In het boek Festschrift - Proceedings of Humboldt University 200 years vergelijkt Dr. Vu Quang Viet Amerikaanse en Vietnamese universiteiten als volgt: "Vietnamese universiteiten zijn vandaag de dag nog steeds georganiseerd als oases, oases qua organisatie en oases qua geografie (in de zin dat de faculteit geesteswetenschappen zich op de ene plaats bevindt, de faculteit rechten zich op een andere plaats, de faculteit natuurwetenschappen, zoals wiskunde, natuurkunde, scheikunde, biologie... zich op een andere plaats bevindt).

Toen Vietnamese universiteiten werden gereorganiseerd tot nationale of regionale universiteiten, vond de reorganisatie alleen in naam plaats, met een hoger managementniveau daarboven.

Hogeschoolprogramma's zijn niet geïntegreerd, studenten op de ene school kunnen geen studiepunten halen op de andere school en de verschillende locaties maken het ook lastig om studiepunten te halen.

De organisatorische silo staat leraren ook niet toe om samen te werken, informatie uit te wisselen en onderzoek te doen. Deze silo-organisatie blijft bestaan ​​omdat de filosofie van "het benutten van de gezamenlijke kracht" niet tot uiting komt in het curriculum van elke school.

Als de economische school zich bijvoorbeeld terugtrekt uit de nationale/regionale universiteit en een onafhankelijke school wordt, dan zal wiskunde, bijvoorbeeld als die nog door economiedocenten wordt gegeven, uiteraard worden geleerd van iemand die maar weinig van wiskunde weet.

Integendeel, als je milieu-economie wilt doceren zonder dat je ook maar iets weet over scheikunde of landbouw, bosbouw of zonder de mogelijkheid te hebben om met mensen uit deze vakgebieden te communiceren, is dat niet anders dan simpelweg proberen om ‘blinde’ mensen te creëren…

Om de huidige problemen van regionale universiteiten grondig aan te pakken, moeten de bevoegde autoriteiten snel een nieuw decreet voor nationale en regionale universiteiten uitvaardigen, waarin de missie van elk type universiteit duidelijk wordt vastgelegd en waarin wordt bepaald dat deze universiteiten hun structuur moeten veranderen in de richting van de transformatie van een model van een unie van gespecialiseerde universiteiten naar een model van een daadwerkelijk multidisciplinaire universiteit.

Dit model kent een redelijke taakverdeling en decentralisatie tussen de universiteit en haar aangesloten faculteiten. Zo wordt gezorgd voor de bevordering van het initiatief en de sterke punten van elke faculteit, en van de algehele kracht van de universiteit als geheel.

Bovendien moeten regionale universiteiten, omdat ze alleen in economisch en sociaal onderontwikkelde gebieden worden gevestigd, voorrang krijgen bij investeringen uit de staatsbegroting. Hierdoor wordt de toepassing van decreet 60 over financiële autonomie voor dit type universiteit beperkt.

De ontwikkelingsstrategie van regionale universiteiten moet nauw verbonden zijn met de sociaaleconomische ontwikkelingsstrategie van de regio. Regionale universiteiten en regio's ontwikkelen zich samen. Pas wanneer de regio het algemene ontwikkelingsniveau van het hele land bereikt, dient de staat de kwestie van een verandering van de missie van regionale universiteiten aan de orde te stellen.

Tegelijkertijd moeten regionale universiteiten op alle drie vlakken volledig autonoom zijn: academisch, organisatorisch (personeel) en financieel.

Om verwarring te voorkomen, zou de onderwijssector ten slotte de term ‘universiteit’ moeten gebruiken in plaats van de huidige term ‘college’.

Auteur: Dr. Le Viet Khuyen, vicevoorzitter van de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen, voormalig adjunct-directeur van het Departement Hoger Onderwijs, Ministerie van Onderwijs en Opleiding.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/giu-hay-bo-dai-hoc-vung-20251120114948675.htm