Commentaar op de conceptdocumenten van het 14e Nationale Congres: Onderwijs en Opleiding - De centrale drijvende kracht in de nationale ontwikkelingsstrategie

(NLDO)- Het concept Politiek Verslag dat aan het 14e Nationale Partijcongres is voorgelegd, is een document met een strategische visie, dat een sterke verschuiving in het ontwikkelingsdenken weerspiegelt.

Van de drie geïdentificeerde doorbraken – instellingen, human resources en infrastructuur – staat onderwijs en opleiding (ET) centraal, zowel als drijvende kracht als als fundament voor duurzame ontwikkeling. EET staat nu niet langer los van de rest van het ontwerp, maar is geïntegreerd en nauw verbonden met andere onderdelen ervan – van wetenschap en technologische ontwikkeling en innovatie tot menselijke ontwikkeling, cultuur en kaderwerk binnen de partij.

Phenikaa University eert beste studenten tijdens diploma-uitreiking 2025

Een klein maar opmerkelijk detail is dat het gebruik van enkele specialistische onderwijstermen in het ontwerp nauwkeuriger moet zijn. De uitdrukking "digitale competentie integreren in het algemeen vormend onderwijsprogramma" is bijvoorbeeld niet echt redelijk vanuit pedagogisch oogpunt, omdat "digitale competentie" een resultaat is dat bij leerlingen gevormd moet worden, geen inhoud die "binnengebracht" kan worden. Een correctere manier om te zeggen is "digitale competentie ontwikkelen voor leerlingen in het algemeen vormend onderwijsprogramma". Dergelijke technische punten, hoewel klein, zullen, mits ze worden herzien om de juiste betekenis te krijgen en vergezeld gaan van een bijlage waarin de termen op uniforme wijze worden uitgelegd, het document duidelijker, begrijpelijker en gebruiksvriendelijker maken en tijd besparen bij het uitleggen van de resolutie later.

Het eerste doorbraakpunt van het ontwerp is de duidelijk gevestigde gedachte van "open onderwijs, levenslang leren". Waar voorgaande congressen vooral spraken over universalisering en uitbreiding, legt het deze keer de nadruk op flexibiliteit, connectiviteit en mogelijkheden voor levenslang leren voor iedereen. Dit is een moderne benadering, die leren niet alleen beschouwt als een levensfase, maar ook als een nationaal concurrentievermogen in het kennistijdperk.

Een andere vooruitgang is de verbinding tussen onderwijs en opleiding en wetenschap, technologie en innovatie. Het ontwerp identificeert onderzoeksgerichte universiteiten als centra van wetenschap, technologie en innovatie, die bijdragen aan de vorming van regionale en industriële creatieve ecosystemen. Scholen zijn niet alleen plekken om kennis over te dragen, maar ook om kennis en innovatiecapaciteit te creëren. Het opleiden van personeel voor sleutelgebieden zoals kunstmatige intelligentie, halfgeleidertechnologie en nieuwe energie toont een toekomstvisie en verbindt onderwijs met de strategische industrieën van het land.

Het ontwerp toont ook een alomvattende visie op hoogwaardige ontwikkeling van menselijk potentieel, waarbij onderwijs en opleiding worden beschouwd als de basis, en niet slechts als een schakel in de beleidsketen. Oriëntaties op samenwerking tussen onderwijsinstellingen, onderzoeksinstituten en bedrijven, of op de ontwikkeling van een team van wetenschappers en vooraanstaande experts, tonen inspanningen om een ​​ecosysteem van menselijk potentieel, kennis en technologie te vormen. Dit is een geïntegreerde mindset tussen onderwijs, wetenschap en kenniseconomie , in lijn met de trend van duurzame ontwikkeling.

Een humane nadruk in het ontwerp is het waarborgen van eerlijke toegang tot onderwijs, met name in de context van een markteconomie. Het universeel maken van voorschools onderwijs, twee schoolsessies per dag en het prioriteren van investeringen in bergachtige, eiland- en etnische minderheidsgebieden heeft niet alleen een sociaal belang, maar ook een strategisch belang in termen van menselijke hulpbronnen. Naast het uitbreiden van de internationale samenwerking en het aantrekken van internationale experts, docenten en studenten, wordt het Vietnamese onderwijs opgenomen in het wereldwijde leernetwerk – een grote stap voorwaarts in de integratie.

Het ontwerp zet ook een belangrijke stap voorwaarts in de integratie van onderwijs en opleiding in andere ontwikkelingsgebieden. In het onderdeel wetenschap en technologie wordt onderwijs beschouwd als de basis voor de vorming van creatief vermogen; in het onderdeel menselijke en culturele ontwikkeling vormen onderwijs en opleiding het centrale instrument voor het bevorderen van de kwaliteiten, capaciteiten en moed van moderne Vietnamese burgers; in het onderdeel partijopbouw wordt de opleiding en ontwikkeling van kaderleden parallel geplaatst aan talentontwikkeling en innovatie in inhoud en methoden voor het actualiseren van theoretische kennis en staatsmanagement. Deze aanpak demonstreert het denken van koppeling - integratie - interdisciplinair, waarbij onderwijs wordt beschouwd als de zachte infrastructuur van de natie.

Met name het beleid om digitale en vreemdetaalvaardigheden in onderwijs en opleidingen te ontwikkelen, is een strategische stap. De overstap naar Engels als tweede taal en het populariseren van digitale vaardigheden voor studenten vormen de basis voor een sterke integratie van Vietnam in de wereldeconomie en de digitale transformatie. Indien effectief geïmplementeerd, zal dit een belangrijke drijvende kracht zijn om Vietnam te helpen groeien in de wereldwijde kenniswaardeketen.

In het ontwerp wordt met name de rol van leraren en wetenschappers benadrukt, die als doorslaggevend worden beschouwd voor het succes van alle hervormingen. Het beleid van het waarderen van talenten, het verbeteren van de behandeling en het creëren van carrièremogelijkheden voor docenten is de juiste richting en toont aan dat een sterk onderwijssysteem alleen mogelijk is met voldoende capaciteit, toewijding en de juiste omstandigheden om bij te dragen.

Om het Politieke Verslag echter completer te maken, moeten enkele verdere aanwijzingen worden verduidelijkt:

Ten eerste moet de ontwikkeling van menselijk potentieel gekoppeld worden aan het beheer en de effectieve inzet van menselijk potentieel, met name in de publieke sector. Het is noodzakelijk om de langetermijnvisie te benadrukken in de personeelsstrategie van de publieke sector, en om de opvolging, verjonging en professionalisering van het personeel, ambtenaren en overheidspersoneel te waarborgen.

Ten tweede is het noodzakelijk om duidelijker aan te tonen dat het belangrijk is om onderwijs en opleiding te verbinden met de behoeften van de sociaaleconomische ontwikkeling en de arbeidsmarkt, zodat de opleiding beter aansluit op de eisen van de kenniseconomie.

Ten derde moeten we de organische relatie tussen onderwijsinnovatie en innovatie van het nationale bestuur sterker benadrukken. Want alleen als het apparaat en de bevolking samen innoveren, kan onderwijs werkelijk de endogene drijvende kracht achter ontwikkeling worden.

Kortom, het concept van het politieke rapport heeft dit keer blijk gegeven van een alomvattende visie op menselijke ontwikkeling, waarbij onderwijs wordt beschouwd als de basis van cultuur, wetenschap, economie en nationaal bestuur. Dit is een belangrijke stap voorwaarts, in lijn met de wereldwijde trend en het streven naar een sterk en welvarend Vietnam halverwege de 21e eeuw.

Onderwijs en opleiding zijn immers niet alleen een industrie, maar een vakgebied. De ontwikkeling van het Vietnamese volk in de 21e eeuw. Wanneer de mentaliteit van "levenslang leren - capaciteitsontwikkeling - kennismanagement" een constante wordt op alle gebieden, zal dit een garantie zijn voor de duurzame, zelfredzame en humane ontwikkeling van de natie in de nieuwe periode.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Voormalig directeur van de afdeling Beroepsonderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding

Bron: https://nld.com.vn/gop-y-du-thao-van-kien-dai-hoi-xiv-gd-dt-dong-luc-trung-tam-trong-chien-luoc-phat-trien-quoc-gia-196251110114038135.htm