Het gaat niet alleen om geld - de woorden van de directeur in het oog van de storm van 'overbelasting'

Het volgende artikel wordt gedeeld door mevrouw Pham Thi Thuong Huyen, directeur van de Nguyen Ba Ngoc Primary School ( Quang Tri ):

De afgelopen dagen is er op sociale media en in de pers veel informatie verschenen over scholen die het geld dat ze uit sociale bronnen hadden gemobiliseerd, moesten stopzetten of terugbetalen aan ouders. Op sommige plaatsen werd de school, alleen al omdat ze voorstelden om een paar honderdduizend VND per leerling te mobiliseren voor de bouw van een speelplaats of de aanschaf van speeltoestellen, beschuldigd van "nivellering", "dwang" en werd vervolgens het middelpunt van discussie.

Het verhaal lijkt uniek voor een paar scholen, maar weerspiegelt in feite een paradox in het huidige onderwijsmanagement : wanneer de grens tussen goed en fout bij het mobiliseren van socialisatie zo fragiel is, raken veel scholen in de war en aarzelen ze over zaken die oorspronkelijk voortkomen uit goede wil ten behoeve van leerlingen. Als directeur van een basisschool in een buitenwijk begrijp ik die "moeilijke situatie" heel goed, wanneer de passie en verantwoordelijkheid van leerkrachten door de "smalle deur" van de publieke opinie en regelgeving moeten.

Paradox van de kloof tussen regelgeving en praktijk

In het onderwijs is socialisatie en financiering van scholen een correct beleid, dat de geest van "samenwerking tussen staat en bevolking" demonstreert. Dankzij de steun van ouders, oud-leerlingen, bedrijven, enz. hebben veel scholen de afgelopen jaren meer speelplaatsen, lesmateriaal, bibliotheken, toiletten, enz. gekregen, waar de overheidsbegroting niet aan kon voldoen. In de praktijk zijn veel schoolleiders echter in een ironisch "moeilijke situatie" terechtgekomen:

Circulaire 16/2018/TT-BGDDT bepaalt dat de financiering van onderwijsinstellingen "vrijwillig, openbaar, transparant, niet-gedwongen en niet-gereguleerd moet zijn". Dit is een humaan principe, gericht op het waarborgen van vrijheid en gelijkheid voor ouders.

Leraar Thuong Huyen.jpg — Mevrouw Pham Thi Thuong Huyen, directeur van de Nguyen Ba Ngoc basisschool (Quang Tri), bij de openingsceremonie van het nieuwe schooljaar 2025-2026. Foto: *NVCC*

Maar in werkelijkheid, als de school geen schatting geeft van het aantal of de mate van mobilisatie, is het voor ouders moeilijk om de omvang van het project te visualiseren of duidelijk te begrijpen hoeveel bijdrage er nodig is om het project haalbaar te maken. Het resultaat is dat de mobilisatie gefragmenteerd is, er onvoldoende middelen zijn om het project af te ronden, wat leidt tot onvoltooide projecten, ouders die enthousiast zijn om te steunen, zich ook teleurgesteld voelen en de leiders worden beschouwd als "onvoldoende organisatorisch vermogen".

Omgekeerd, als scholen hun verwachtingen publiekelijk bekendmaken, kunnen ze als onjuist worden beschouwd. En zelfs bij een paar opmerkingen kan sociale media elke poging tot argwaan wekken. Dat is de paradox.

Als stilte niet de oplossing is

Geconfronteerd met de golf van publieke opinie over 'te veel vragen', hebben veel scholen ervoor gekozen om te stoppen uit veiligheidsoverwegingen. Maar veiligheid is niet het doel van onderwijs. Wanneer de publieke opinie een barrière wordt waar docenten niet voor durven te staan, is het moeilijk om correct beleid te implementeren, en zijn leerlingen degenen die daar het meest onder lijden. De directeur verwacht geen "privileges", alleen een duidelijk wettelijk kader en een sterk genoeg geloof om het juiste te kunnen doen zonder zich zorgen te hoeven maken over misverstanden.

Oplossingen nodig: zowel onmiddellijke oplossingen als oplossingen op de lange termijn

In de nabije toekomst zou het Ministerie van Onderwijs en Vorming moeten overstappen van een mentaliteit van "strak management" naar "transparant management" bij socialisatieactiviteiten. Het is noodzakelijk om specifieke richtlijnen uit te vaardigen over:

Artikelen die gemobiliseerd mogen worden.

Beperk het bijdrageniveau per regio,

En zorg ervoor dat scholen hun verwachte mobilisatieniveau openbaar kunnen maken, met onafhankelijke controlemechanismen van oudervertegenwoordigers en lokale overheden.

Wanneer alle informatie openbaar wordt gemaakt, kan de maatschappij onderscheid maken tussen "te veel betalen" en "juiste mobilisatie", in het belang van leerlingen, en niet voor enig ander voordeel. Transparantie beschermt niet alleen ouders, maar ook leerkrachten die handelen in het belang van de zaak. Op de lange termijn is echter een fundamentelere stap nodig: de overheid moet geleidelijk zorgen voor basisonderwijsomstandigheden voor alle scholen, door de kloof tussen plaatsen met veel investeringen en plaatsen met tekorten te verkleinen.

Pas als leraren en schoolleiders zich geen zorgen meer hoeven te maken over het ‘vragen van toestemming’, kunnen zij zich volledig richten op het lesgeven en de onderwijsvernieuwing.

Onderwijs is in het belang van het hele volk, en socialisatie is een tijdelijke oplossing.

Maar duurzaam onderwijs moet gebaseerd zijn op vertrouwen, eerlijkheid en consistente investeringen van de staat, niet op de tolerantie van leraren voor publieke druk.

Onderwijs kan niet gedijen op angst. Een gezond onderwijs heeft mensen nodig die het goede durven te doen, en een rechtvaardige samenleving moet hen waarderen.

Reactie (0)