Geen rangschikking, geen GPA. Hoe voelen studenten zich?

Bestudeer je sterke punten om stress te verminderen

Naast de zorgen over het "verliezen van de passie" voor competitie in de studie, is het onmiskenbaar dat het afschaffen van ranglijsten en gemiddelde scores veel studenten heeft geholpen om zich minder zorgen te maken en de druk te verminderen. Er waren met name veel gevallen waarin studenten gemiddeld slechts 0,1 punt tekortkwamen om de titel 'goede/uitstekende student' te behalen.

HY (klas 10, Le Hong Phong High School for the Gifted, Ho Chi Minh City) vertelde dat de ranglijsten hem in het verleden soms motiveerden om zijn totaalscore te verbeteren, maar dat hij dit niet lang volhield en dat hij zich langzaam maar zeker belast voelde.

"Het ontbreken van een gemiddelde score of rangschikking zorgt ervoor dat ik me niet minderwaardig voel ten opzichte van mijn vrienden. Het kennen van de score van elk vak is objectief genoeg en elke student zal andere inspanningen en een andere competitieve instelling hebben om dat vak te verbeteren. Door de klassen in groepen te verdelen, voel ik me ook minder gestrest, omdat de gekozen vakken allemaal aansluiten bij mijn sterke punten," aldus HY.

Leraren hebben volgens het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 veel mogelijkheden om de leerresultaten van leerlingen te toetsen en te evalueren. Op de foto laat de leraar leerlingen telescopen gebruiken om de sterrenhemel te observeren tijdens het bestuderen van natuurkunde.

Bao Thy (klas 10, Vo Van Kiet High School, Ho Chi Minh City) gaf ook aan dat ze, door vakken als geschiedenis, aardrijkskunde, economie en rechten te kiezen, haar sterke punten kan ontwikkelen en zich beter kan oriënteren op haar toekomstige studierichting en baan.

"Er zijn veel gevallen geweest van onjuiste rangschikkingen en valse scores die direct van invloed zijn op de beoordeling van de werkelijke vaardigheden van studenten. De regelgeving rond het afschaffen van rangschikkingen helpt ons de druk op onze prestaties te verminderen", aldus de studente.

Sommige andere studenten, zoals Minh Tai (klas 10, Luong The Vinh High School, Ho Chi Minh City), gaven aan dat het ontbreken van een GPA studenten aanmoedigt om eerlijk en oprecht vakken te studeren, in plaats van zich te richten op slechts een paar vakken om hun GPA te verbeteren of zich onder druk gezet te voelen als ze vakken moeten studeren die ze niet leuk vinden.

De heer Pham Dien Khoa, natuurkundedocent aan de Tran Khai Nguyen High School in Ho Chi Minhstad, gaf aan dat ouders en leerlingen uit groep 10 aanvankelijk nogal verrast waren, omdat er aan het einde van het eerste semester geen gemiddelde score was, nu de nieuwe regelgeving van kracht is. Volgens de heer Khoa waren de leerlingen erg blij omdat ze niet vergeleken hoefden te worden, maar omdat ze gewend waren aan de oude beoordelingsmethode, waren sommige ouders ook benieuwd naar de rangschikking van hun kinderen.

"Elke student heeft zijn eigen vaardigheden en talenten. Door ranglijsten en GPA te verwijderen, krijgen studenten meer zelfvertrouwen en wordt de druk verminderd wanneer ze alle vakken proberen te leren, zelfs de vakken waar ze niet zo sterk in zijn", aldus de heer Khoa.

Mevrouw Ngo Ho Minh Ngoc, docent literatuur aan de Gia Dinh High School in Ho Chi Minh City, deelde deze mening en zei dat de nieuwe beoordelingsmethode ervoor zorgt dat leerlingen niet worden vergeleken met 'de kinderen van anderen'. Ze hoeven zich alleen nog maar te richten op de vakken die ze leuk vinden.

"Scores vormen nu een referentiepunt om vaardigheden te beoordelen en helpen studenten bij het bepalen van hun studierichting: de juiste doelen, de juiste sterke punten", aldus mevrouw Ngoc.

Flexibel beoordelingsformulier

Met het programma Algemeen Onderwijs van 2018 kunnen docenten de toetsvormen diversifiëren. Elke vorm heeft een duidelijke en specifieke beoordelingsschaal.

"Wanneer ik leerlingen bij natuurkunde een straalvliegtuig laat bouwen, hanteer ik een duidelijke beoordelingsschaal voor techniek, principe, vorm en creativiteit. Dit zorgt voor een legale en eerlijke beoordeling en een goede beoordeling van de vaardigheden van de leerlingen", aldus docent Pham Dien Khoa. Naast de traditionele toets op papier laat docent Khoa leerlingen ook creatief zijn door bijvoorbeeld een schokdempersysteem met een parachute te ontwerpen om vallende voorwerpen op te vangen, kostuums te ontwerpen van gerecycled materiaal, telescopen te gebruiken om de sterrenhemel te observeren, enzovoort.

Mevrouw Ngo Ho Minh Ngoc, docent literatuur aan de Gia Dinh High School in Ho Chi Minh City, zei dat docenten flexibel kunnen zijn en de beoordelingsmethoden kunnen diversifiëren, rekening houdend met de kenmerken van elk vak.

"In de literatuur kunnen leraren de luister-, spreek-, lees- en schrijfvaardigheden van leerlingen op verschillende manieren beoordelen. Bijvoorbeeld door boekrecensies te schrijven en deze te delen op sociale netwerken om de leescultuur te verspreiden; door boeken te ontwerpen of er tekeningen bij te maken, door podcasts te ontwerpen...", deelde ze een aantal methoden die ze heeft toegepast.

Studenten maken producten voor de natuurkundeles

Mevrouw Ngoc zei dat de beoordelingsmethoden voor de toepassings- en praktijkvaardigheden van leerlingen hen zullen helpen actief deel te nemen en hun teamwerk en creativiteit te ontwikkelen. Om deze beoordelingsmethoden innovatiever te maken, kunnen docenten reacties, emoticons en interacties op sociale media gebruiken om hun beoordelingen van de praktijk van leerlingen te delen en uit te wisselen.

Wat betreft studenten gaf Bao Thy aan dat leraren de vaardigheden van studenten objectiever kunnen beoordelen door de geleerde kennis toe te passen, creatieve presentaties te geven, productmodellen te gebruiken en te werken met situaties uit het echte leven.

Nu ze net het eindexamen van het eerste semester heeft afgerond, hoopt de studente dat de docenten geen 'droge' rapporten meer hoeven te sturen, maar dat ze objectieve beoordelingen kunnen geven over de vaardigheden en sterke punten van elke student.

Minh Tai (klas 10, Luong The Vinh High School, Ho Chi Minh City) zei dat leraren, nu er geen ranglijsten en gemiddelde scores meer zijn, de competitieve geest kunnen aanwakkeren door leerlingen persoonlijke projecten te laten doen of kennis met elkaar te laten delen.

Leerresultaten worden beoordeeld op basis van vier niveaus: goed, redelijk, voldoende en onvoldoende.

In circulaire 22 van 2021 heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding Geef twee vormen van beoordeling van vakken aan: beoordeling door middel van opmerkingen en beoordeling door middel van opmerkingen in combinatie met scores.

Beoordeling op basis van opmerkingen over de volgende vakken: lichamelijke opvoeding, kunst, muziek , beeldende kunst, lokaal onderwijs, ervaringsgerichte activiteiten, beroepsoriëntatie.

Beoordeling op basis van opmerkingen gecombineerd met beoordeling op basis van scores voor vakken uit het programma Algemeen Vorming.

Circulaire 58 bevatte voorheen regels over gemiddelde scores van vakken die als basis dienden voor het classificeren van de academische prestaties van leerlingen in het semester en het hele jaar, maar in Circulaire 22 is deze regel niet meer van toepassing. Gemiddelde scores voor het semester en het schooljaar worden alleen voor elk vak berekend.

Het transcript van de student zal dus niet de gemiddelde score van alle vakken bevatten. Dat is een belangrijk criterium om academische prestaties te classificeren als uitstekend, goed, gemiddeld of slecht. Hierdoor kunnen studenten vergeleken worden en gerangschikt worden binnen de klas of op school zoals voorheen.

In plaats van de gemiddelde scores van alle vakken op te tellen om leerlingen te rangschikken, blijft het individuele scoreblad van elke leerling hetzelfde. De leerresultaten van elk semester en het hele schooljaar worden beoordeeld op een van de vier niveaus: goed, redelijk, voldoende en onvoldoende.

Goed niveau: Alle vakken die beoordeeld worden met behulp van commentaar, worden beoordeeld met het niveau 'voldoende'. Alle vakken die beoordeeld worden met behulp van commentaar en scores hebben een score van 6,5 of hoger, waarvan ten minste 6 vakken een score van 8,0 of hoger hebben.

Het niveau is goed als alle vakken door middel van beoordelingen als voldoende worden beoordeeld; de scores voor de vakken zijn 5,0 of hoger, waarbij ten minste 6 vakken een gemiddelde score van 6,5 of hoger hebben.

Voor het niveau 'voldoende' is maximaal 1 vak beoordeeld met een onvoldoende, minimaal 6 vakken met een score van 5,0 of hoger en geen enkel vak met een score lager dan 3,5 punten.

De overige gevallen worden niet bereikt.

Bronlink: https://thanhnien.vn/khong-xep-hang-bo-diem-trung-binh-tong-hoc-sinh-cam-thay-the-nao-185240101151328983.htm