Een uniforme set leerboeken in het hele land: leraren stellen voor om geïntegreerde vakken te herzien

(Dan Tri) - Vanuit de realiteit van het onderwijs zijn er meningen dat het samenstellen van een landelijk pakket aan uniforme lesboeken een fundamentele oplossing moet bieden voor de huidige tekortkomingen, waaronder het probleem van geïntegreerde vakken.

Dit schooljaar staat de onderwijssector voor ongekende kansen. Nooit eerder besteedden partij en staat zoveel aandacht en verwachtingen aan onderwijs en opleiding als vandaag.

De belangrijkste hiervan is de recente uitvaardiging door het Politbureau van Resolutie 71-NQ/TW over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding. Dit vormt een belangrijke politieke basis voor de verdere bevordering van de fundamentele en alomvattende innovatie van onderwijs en opleiding, die werd vastgelegd in Resolutie 29-NQ/TW (2013) en die verder werd benadrukt in Conclusie 91-KL/TW (2024).

Gezien deze strategische veranderingen is de gezamenlijke bijdrage van de hele samenleving uiterst noodzakelijk.

Alle opmerkingen en bijdragen van experts en lezers kunt u sturen naar e-mail: giaoduc@dantri.com.vn

Het volgende artikel is gebaseerd op de persoonlijke ervaringen en het perspectief van de heer Nguyen Van Luc, voormalig leraar van de Trinh Phong Secondary School in Khanh Hoa .

Het Politburo heeft verzocht om de samenstelling van een uniforme set schoolboeken voor het hele land, die vanaf het schooljaar 2026-2027 van kracht zal zijn. Dit is een noodzakelijke oplossing om enkele tekortkomingen van de implementatie van "één programma, vele schoolboeken" in het verleden te verhelpen en tegelijkertijd de leidende rol van de staat op het gebied van onderwijs en opleiding te bevestigen.

Als docent die rechtstreeks lesgeeft volgens het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018, wil ik graag een aantal specifieke aanbevelingen doen, in de hoop een bijdrage te leveren aan het samenstellen van lesboeken van de hoogste kwaliteit.

Momenteel gebruiken leerlingen in het hele land drie sets lesboeken op de middelbare scholen (foto: My Ha).

Ten eerste, over het programma . We hebben het Algemeen Onderwijsprogramma 2018, dat in principe wetenschappelijke, geavanceerde en moderne kennis garandeert en aansluit bij de wereldwijde ontwikkelingstrends. Het beantwoordt aan de ontwikkelingsrealiteit van het land in de context van de wetenschappelijke en technologische revolutie die als een storm plaatsvindt.

Daarom hoeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding geen nieuw programma te herschrijven, het hoeft alleen nieuwe kennis en ontdekte prestaties, zoals AI (kunstmatige intelligentie), bij te werken.

Ten tweede, over leerboeken. Momenteel gebruiken leerlingen landelijk drie sets leerboeken op reguliere scholen: Canh Dieu, Connecting knowledge with life en Creative horizons.

Elke set boeken heeft zijn eigen sterke en zwakke punten wat betreft presentatie, lay-out en dezelfde kenniseenheid, maar verschilt qua inhoud, moeilijkheidsgraad en terminologie. Er zijn concepten die elk leerboek op een andere manier presenteert...

Daarom is het aan te bevelen dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding bij het samenstellen van een uniforme boekenset de sterke punten van elk boek en elke boekenset integreert. Met andere woorden, het selecteert de essentie van elk boek om zo een set boeken voor algemeen gebruik te creëren van de hoogste kwaliteit en de meest standaard.

Voor natuurwetenschappelijke vakken kunnen we gebruikmaken van auteursrechtelijk beschermde programma's en leerboeken uit landen met hoger onderwijs, of deze aanschaffen, om de kwaliteit te verbeteren.

Om het doel te bereiken om Engels een tweede taal te maken, zou het Ministerie van Onderwijs en Opleiding Engels onderwijs moeten invoeren vanaf groep 1. Tegelijkertijd is het noodzakelijk om toetsen en beoordelingen toe te passen volgens internationale normen, zoals het Britse Cambridge-programma, om ervoor te zorgen dat leerlingen vloeiend Engels kunnen spreken.

Ten derde, over geïntegreerde vakken. Met de invoering van het programma Algemeen Vorming van 2018 zijn er op secundair niveau een aantal nieuwe vakken (geïntegreerde vakken) bijgekomen, waaronder natuurwetenschappen, geschiedenis en aardrijkskunde, en kunst.

Hoewel ze geïntegreerde vakken worden genoemd, zijn deze vakken in werkelijkheid meestal formele combinaties. In geschiedenis- en aardrijkskundeboeken is de inhoud van deze twee deelvakken bijvoorbeeld vrij onafhankelijk.

Vooral docenten die deze vakken geven, zijn meestal opgeleid voor één vak. Daarom moeten de meeste scholen voor elk subvak een aparte docent aanstellen. Dit leidt tot problemen bij het indelen van de lesmethode, de toetsing en de evaluatie (matrix, specificatie, het opstellen van vragen, nakijken, opmerkingen, etc.). Bovendien kan de vereiste kwaliteit niet worden gegarandeerd.

Hetzelfde gebeurt met de natuurwetenschappen (natuurkunde, scheikunde, biologie).

Veel docenten gaven tijdens hun praktijkervaring aan dat dit geen integratie heet, maar eerder "gedwongen". We hopen dat het Ministerie van Onderwijs en Vorming onderzoek zal doen om de bovengenoemde geïntegreerde vakken op te splitsen in aparte vakken. Dit zal het lesgeven en leren vergemakkelijken, de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen ontwikkelen en aansluiten bij de didactische expertise van de meeste docenten die eerder zijn opgeleid om elk vak afzonderlijk te doceren.

Een les op de Tay Thanh High School, HCMC (foto: Huyen Nguyen).

Ten vierde, over het onderwijzend personeel. Leraren zijn de belangrijkste factor die het succes van een nieuw programma bepaalt. Het ministerie van Onderwijs en Vorming zou, naast vooraanstaande experts, bekwame leraren met een rijke praktijkervaring moeten uitnodigen om deel te nemen aan het proces van het samenstellen van leerboeken.

Daarnaast is het noodzakelijk om meer directe trainingen en oefeningen voor leraren te organiseren. De online trainingsmethode die in het verleden is toegepast, is niet echt effectief gebleken.

Ten vijfde, over het gebruik van leerboeken. Leerboeken moeten worden beschouwd als naslagwerk en het nieuwe curriculum als een wet. Een uniforme set leerboeken betekent niet dat bestaande leerboeken moeten worden afgeschaft. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding moet studenten en docenten aanmoedigen om verschillende sets leerboeken te raadplegen om kosten te besparen, verspilling te voorkomen en nieuwe en betere kennis te verwerven.

Bij het voorbereiden en geven van de les hebben veel van mijn collega's en ik veel onderzoek gedaan in verschillende lesboeken en nieuwe kennis geselecteerd uit verschillende boeken en diverse informatiebronnen. Zo konden we een kwalitatief goed lesplan opstellen waarmee leerlingen de lesstof gemakkelijk konden opnemen.

Het hebben van een uniforme set leerboeken is een goede stap in de huidige context. Als de aan het licht gekomen tekortkomingen echter niet grondig worden aangepakt, met name bij geïntegreerde vakken, zal het doel om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren, moeilijk te bereiken zijn.

Wij hopen dat het Ministerie van Onderwijs en Vorming naar de praktijk zal luisteren en passende beslissingen zal nemen. Zo creëren we optimale omstandigheden voor docenten en studenten, met het oog op effectief en duurzaam onderwijs.

Nguyen Van Luc

Voormalig leraar op de Trinh Phong Secondary School, Khanh Hoa

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-giao-vien-kien-nghi-sua-mon-tich-hop-20250918235950310.htm