Aan de autonome regio Thai-Meo om geletterdheid te bevorderen, 'analfabetisme uit te bannen' en 'spraakgebreken weg te nemen'

GD&TĐ - In 1957 ging leraar Nguyen Thien Thuat naar het noordwesten om het analfabetisme uit te roeien. Hij liet zijn stempel drukken met het initiatief om 'spraakgebreken' bij de bevolking weg te nemen.

Reis naar het noordwesten na de roep van oom Ho

In 1957 was de jongeman Nguyen Thien Thuat (geboren in 1939), zoon van een martelaar, net afgestudeerd aan de Pedagogische Universiteit van Cau Giay (nu de Pedagogische Universiteit van Hanoi) en gaf hij les aan de Nguyen Cong Tru School in Hanoi. Toen de beweging om leraren uit de laaglanden naar het noordwesten te sturen zich verspreidde, meldde hij zich als vrijwilliger. "Zelfs de dochter en schoonzus van minister van Onderwijs Nguyen Van Huyen moesten naar het noordwesten om les te geven, dus we moesten zelfredzaam zijn! Daarom meldden we ons als vrijwilliger om het hele land te helpen analfabetisme uit te bannen...", herinnerde hij zich.

Hij verliet Hanoi en zijn kameraden en ging naar Son La, waarna hij zich verspreidde over afgelegen districten van de autonome regio Thai-Meo (nu Dien Bien, Lai Chau, Son La en een deel van Yen Bai , Lao Cai). Dit was een bergachtig gebied dat net een oorlog had doorgemaakt; de mensen leefden nog op een niveau van zelfredzaamheid en analfabetisme was bijna absoluut. Er waren meer wegen te voet dan met de auto, goederen waren schaars, medische zorg ontbrak en aardverschuivingen kwamen vaak voor in het regenseizoen. De heer Thuat zei dat veel mensen uit de laaglanden, toen ze destijds over het noordwesten hoorden, het zich nog steeds voorstelden als een "griezelige en giftige" regio, maar in zijn jeugd had hij maar één simpele gedachte: "Ik ging erheen zodat mensen konden leren lezen en schrijven, zodat kinderen naar school konden gaan."

Aanvankelijk had elke commune slechts één leraar aan het hoofd, klassen werden niet ingedeeld op leeftijd, ongeacht het aantal leerlingen, zelfs één leerling werd onderhouden. Het maandsalaris bedroeg slechts 45.000 dong, leraren vroegen om voedsel om bij de mensen te kunnen wonen. Tijdens Tet aten ze volgens de "speciale huid"-standaard - de huid van het commerciële varken werd verkocht en tot ham gewikkeld, de hele huid was zo kostbaar als goud. "Het was toen heel zeldzaam, gekookt was het geurig, heerlijk en onvergetelijk...", glimlachte meneer Thuat vriendelijk.

Leraar Nguyen Thien Thuat vertelde vol enthousiasme over de moeilijke dagen toen hij voor het eerst voet aan wal zette in het noordwesten van de VS.

Initiatief om lispelen te elimineren en lessen uit de Algemene

In de begindagen van zijn lesgeven merkte hij dat veel Thaise studenten geen onderscheid konden maken tussen bepaalde medeklinkers, zoals "đ" – "l", "b" – "đ". "Cánh đồng" werd gelezen als "cánh dây", "cái dây" als "cái đồng". Hij bedacht om vaak verwarde woorden op mo lang te schrijven en die in het klaslokaal te hangen. Wanneer leerlingen een moeilijk woord lazen, zochten ze het meteen op en leerden het uit hun hoofd, in plaats van het uit het hoofd te leren. Dankzij dit initiatief had zijn klas vier jaar lang een slagingspercentage van 100%; het Ministerie van Onderwijs stuurde hem naar verschillende plaatsen om het toe te passen.

Hij gelooft dat lesgeven onderzocht en nauwgezet moet zijn, niet alleen via lesboeken. Bij leerlingen uit etnische minderheden moeten leraren hun cultuur begrijpen en respecteren. "Sommige van mijn leerlingen uit groep vier zijn ongeveer even oud als ik, of zelfs ouder. Als je ze niet respecteert, kun je ze niet lesgeven," zei hij.

Een diepe herinnering was het bezoek van generaal Vo Nguyen Giap aan de school. Toen hij hoorde dat de kunstgroep alleen Kinh-leerlingen selecteerde omdat "etnische leerlingen lispelen", herinnerde de generaal hem eraan: "In etnische gebieden moeten we hen betrekken bij gezamenlijke activiteiten en hen integreren, niet scheiden." De heer Thuat nam die les ter harte: "In etnische gebieden moeten we etniciteit beschouwen als de basis voor ontwikkeling en nationale eenheid."

De boekenkast wordt door de heer Thuat elke dag gekoesterd.

Blijf bij het Noordwesten

In 1963, hoewel de provincie van plan was hem over te plaatsen naar het Ministerie van Onderwijs, bleef het district Tuan Giao (oud) hem behouden omdat hij de taal van de etnische groep beheerste en de omgeving goed kende. De daaropvolgende tien jaar bleef hij werken in de klaslokalen in de hooglanden. In die tijd ontmoette hij Nguyen Thi Chung, de jongere zus van een collega, en werd verliefd op haar. Hij besloot te blijven, omdat hij Dien Bien als zijn tweede thuis beschouwde.

Hoewel hij Hanoi nog steeds mist, houdt hij nog steeds vast aan een eenvoudig idee: "Beschouw de vreugde van de mensen als je eigen vreugde." Er zijn dagen dat hij en zijn vrienden door beekjes waden om vis te vangen, kleefrijst eten bij de beek, bamboestokjes gebruiken in plaats van kommen, maar de vreugde is niet anders dan wanneer ze in een koffiehuisje in de stad zitten.

Nu, op hoge leeftijd, leest hij nog steeds ijverig boeken: "Als ik niet elke dag 700 tot 1200 pagina's lees, zal ik geen rust vinden. Lesgeven draait om lezen en lezen..." Zijn reis verspreidt niet alleen kennis en elimineert analfabetisme, maar laat ook een humanistische les achter over doorzettingsvermogen, creativiteit en harmonie met mensen van alle etnische groepen.

DIEN BIEN TODAY

• Netwerkomvang: In het schooljaar 2024-2025 telt de hele provincie 484 scholen/centra met 7.454 klassen en 211.797 leerlingen en stagiairs. Er zijn geen universiteiten, 4 hogescholen, 4 regionale centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie en 1 centrum ter ondersteuning van de ontwikkeling van inclusief onderwijs.
• Mobilisatiepercentage: kleuters van 3-5 jaar bereikten 99,89%; basisschool bereikte 99,91%; middelbare school bereikte 98,04%; middelbare school en equivalenten bereikten 80,47% (boven het plan).
• Personeel: 16.104 managers, docenten en medewerkers; 2.695 mensen onder de norm, waarvan 1.381 docenten. Docenten die aan de norm of hoger voldoen, vormen 82,8%.
• Voorzieningen: 77,26% van de klaslokalen is degelijk; veel afdelings-, slaap- en openbare dienstruimten voldoen niet aan de normen; de nieuwe lesapparatuur voldoet aan 50,8% van de norm.
• Kwaliteit van het onderwijs: het percentage leerlingen dat de basisschool afrondt is 99,53%; het percentage leerlingen dat de middelbare school afrondt (programma 2018) is 99,82%. 22 nationale prijzen voor excellente leerlingen gewonnen; het basis- en voortgezet onderwijs is op niveau 3 gebleven en de uitroeiing van analfabetisme is op niveau 2.
• Belangrijkste problemen: Te weinig docenten voor bepaalde vakken; niet op elkaar afgestemde faciliteiten; veel scholen hebben geen internet; beperkt investeringsbudget; wisselende kwaliteit van het Engels.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-geo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html