Hoger onderwijs: het opbouwen van een alomvattende autonomie, het ontwikkelen van hoogwaardige menselijke hulpbronnen

Op de ochtend van 31 oktober organiseerde de Centrale Commissie voor Propaganda en Massamobilisatie (Lokale Afdeling 3) in samenwerking met de Onderwijsuniversiteit van Ho Chi Minhstad een seminar met de titel "Universitair onderwijs - Het opbouwen van algehele autonomie en het ontwikkelen van hoogwaardige menselijke hulpbronnen in de geest van Resolutie 71-NQ/TW".

Bij de discussie waren aanwezig de heer Huynh Thanh Dat, adjunct-hoofd van de Centrale Commissie voor Propaganda en Massamobilisatie, en vele afgevaardigden, wetenschappers en vertegenwoordigers van leiders van instellingen voor hoger onderwijs.

Het evenement heeft als doel de geest van Resolutie 71-NQ/TW van het Politbureau over onderwijs- en opleidingsontwikkeling te concretiseren en een forum te creëren voor dialoog tussen bestuursorganen, wetenschappers en universiteiten om autonomie en verantwoordingsplicht te bevorderen en maatschappelijke middelen te mobiliseren voor hoger onderwijs.

Ontwikkeling van het onderwijzend personeel in de nieuwe periode

Prof. Dr. Huynh Van Son, rector van de Onderwijsuniversiteit van Ho Chi Minhstad, benadrukte dat de periode van 2026 tot 2035 de periode is van versnelde modernisering van het onderwijs, implementatie van de Onderwijsontwikkelingsstrategie tot 2030, de Visie tot 2045 en de Planning van het netwerk van instellingen voor hoger onderwijs en pedagogiek tot 2050.

Hierbij is het onderwijzend personeel de doorslaggevende factor voor de kwaliteit van het algemeen vormend onderwijs, wat vraagt om synchrone oplossingen in pedagogische vorming en ontwikkeling van het personeel.

Volgens professor Son is het huidige systeem van lerarenopleidingen behoorlijk divers en is de kwaliteit van de instroom in de pedagogische sector aanzienlijk verbeterd.

Het percentage leraren dat voldoet aan de normen volgens de Onderwijswet van 2019 bedraagt 92% in het basisonderwijs en 95% in het voortgezet onderwijs (periode 2024-2025).

Studenten van de Ho Chi Minh City University of Industry in de klas. Foto: IUH.

Er zijn echter nog steeds beperkingen, zoals een tekort aan docenten voor bepaalde nieuwe vakken, een ongelijke digitale capaciteit en aanpassingsvermogen, ontoereikende salaris- en toelageregelingen en ontoereikende decentralisatiemechanismen voor personeelsbeheer.

Vanuit die realiteit stelde professor Huynh Van Son vier belangrijke richtingen voor de periode 2026-2035 voor, waaronder standaardisatie, modernisering, personalisatie en integratie.

De heer Son zei dat het noodzakelijk is om het lerarenopleidingsprogramma te innoveren met het oog op praktische toepasbaarheid en internationale integratie, door de opleiding te koppelen aan de eisen van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018.

"We moeten de outputnormen standaardiseren op basis van capaciteit, de toepassing van technologie, pedagogische simulatie en gemengd leren bevorderen en de opleiding internationaliseren om een basis te creëren voor de vorming van een team van leraren met digitale capaciteiten, professionele kwaliteiten en integratievermogen", aldus professor Son.

Eén aspect dat hij met name benadrukte, was het ontwikkelen van de capaciteit van het onderwijzend personeel om te personaliseren en digitale transformatie toe te passen.

Daarom is het noodzakelijk om voor elke leraar een elektronisch capaciteitsprofiel op te stellen, flexibele opleidingsmodules in te zetten, de digitale capaciteit en het creatieve vermogen te versterken en een ecosysteem voor levenslang leren te creëren in algemene scholen.

Tegelijkertijd adviseerde hij om het beleidsmechanisme te perfectioneren, van een administratief mechanisme over te stappen op ordening, verantwoording en autonomie. Tegelijkertijd moesten de salarissen, toelagen en arbeidsomstandigheden worden verbeterd. Ook moest er een fonds worden opgericht om het onderwijzend personeel te ontwikkelen en moesten gesocialiseerde investeringen in pedagogisch onderwijs worden aangemoedigd.

"Als we flink investeren in beleid, samenwerking en digitale transformatie, kunnen we zeker een team van hoogopgeleide docenten opleiden. Dat is de basis, de motivatie en de manier om een team te bouwen van vriendelijke, veelzijdige en geïntegreerde docenten", aldus de heer Son.

Mobilisatie van middelen - de sleutel tot investeringen in onderwijs

Volgens universitair hoofddocent Dr. Dam Sao Mai, adjunct-directeur van de Ho Chi Minh City University of Industry, is de nationale visie voor 2045 erop gericht om Vietnam tot de groep van 20 toonaangevende landen ter wereld op het gebied van onderwijs te brengen.

De 'kern' van die visie is hoger onderwijs: de bakermat van hooggekwalificeerde arbeidskrachten, de basis voor wetenschap, technologie en innovatie.

Om deze ambitie te verwezenlijken, kampt het Vietnamese hoger onderwijs echter met een groot probleem: een gebrek aan investeringsmiddelen.

Mevrouw Mai citeerde gegevens van de Wereldbank waaruit blijkt dat Vietnam momenteel slechts 0,33% van het BBP aan hoger onderwijs uitgeeft. Dat is lager dan het regionale gemiddelde van 1%.

Het staatsbudget wordt momenteel verdeeld volgens een spreidingsmechanisme, dat gebaseerd is op kwantiteit in plaats van opleidingsefficiëntie. Bovendien worden de collegegelden streng gecontroleerd en zijn ze niet toereikend om de opleidingskosten te dekken volgens internationale normen.

"Resolutie 71-NQ/TW wordt beschouwd als een belangrijk keerpunt. Universitaire autonomie betekent niet dat de staat investeringen terugtrekt, maar dat er wordt geïnvesteerd op basis van de resultaten, gebaseerd op producten, onderzoeksprojecten, patenten of trainingsprogramma's die nationaal en internationaal zijn getest", aldus mevrouw Mai.

Universitair hoofddocent dr. Dam Sao Mai, adjunct-directeur van de Ho Chi Minh City University of Industry, gaf een presentatie. Foto: Thuy Linh.

Bij de Ho Chi Minh City University of Industry wordt deze gedachtegang in de praktijk gebracht door de nadruk te leggen op de kwaliteit en efficiëntie van opleidingen.

De school heeft momenteel 6 programma's die voldoen aan de internationale accreditatienormen van ABET; meer dan 700 internationale artikelen, waarvan 42% in de groepen Q1 en Q2 valt; meer dan 90% van de studenten heeft direct na hun afstuderen een baan.

Bedrijven ondersteunen elkaar ook intensief via door bedrijven gesponsorde laboratoria, zoals de LED Room van Ha Tien Cement (3,9 miljoen dollar), de Robotics Room van ABB Vietnam of het HVAC Solution Center van Panasonic.

Dit is een model met een dubbel voordeel, waarbij bedrijven een productonderzoek- en ontwikkelingsomgeving (R&D) op school hebben en de school toegang heeft tot moderne technologie.

Volgens universitair hoofddocent Dr. Dam Sao Mai moet de staat, om een doorbraak te creëren in de mobilisatie van middelen, het wettelijk kader voor onderwijstrustfondsen voltooien, innovatieve belastingvoordelen toepassen zoals het model van de Nationale Universiteit van Singapore en tegelijkertijd het bestel- en toewijzingsmechanisme implementeren.

Universiteiten moeten de ontwikkeling van partnerschappen professionaliseren, volledige financiële transparantie betrachten en jaarlijks onafhankelijke auditrapporten publiceren om het vertrouwen van de maatschappij te versterken.

"Alle middelen kunnen alleen stromen naar plekken waar vertrouwen heerst. Wanneer investeerders duidelijk weten hoe hun bijdragen worden gebruikt en hoe effectief ze worden gebruikt, zullen ze bereid zijn om onderwijs te ondersteunen", benadrukte mevrouw Mai.

Tijdens het seminar werden 17 presentaties van 14 onderwijsinstellingen uit het hele land opgenomen, die betrekking hadden op onderwerpen als algehele autonomie, publiek-private samenwerking, ontwikkeling van faculteiten, samenwerking tussen drie partijen en internationaliseringsstrategie voor Vietnamese universiteiten.

De presentaties tijdens het seminar waren zeer praktisch en er werden veel modellen, oplossingen en aanbevelingen aangehaald om de geest van Resolutie 71-NQ/TW in het universitaire onderwijssysteem te realiseren.

Ontwikkeling van het onderwijzend personeel in de nieuwe periode

Mobilisatie van middelen - de sleutel tot investeringen in onderwijs

Reactie (0)