Het ontwikkelen van een strategisch kader voor de ontwikkeling van het hoger onderwijs voor de periode 2026-2035

GD&TĐ - Het Kader voor de ontwikkelingsstrategie voor het hoger onderwijs voor de periode 2026-2035, met een visie tot 2045, is van groot belang en creëert een basis voor de ontwikkeling van hoogwaardige menselijke hulpbronnen.

Het creëren van een basis voor hoogwaardige ontwikkeling van menselijke hulpbronnen

Op 29 oktober hield het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een seminar om opmerkingen te verzamelen over het conceptkader voor de strategie voor de ontwikkeling van het hoger onderwijs in Vietnam voor de periode 2026-2035, met een visie tot 2045. Het seminar vond plaats bij de Academie voor Onderwijsmanagement.

Spreker op het evenement was de heer Dang Van Huan, adjunct-directeur van het departement Hoger Onderwijs (ministerie van Onderwijs en Opleiding), die benadrukte dat de ontwikkeling van het kader voor de ontwikkelingsstrategie voor het hoger onderwijs voor de periode 2026-2035, met een visie tot 2045, een belangrijke taak is. Hiermee wordt een basis gelegd voor de opleiding en ontwikkeling van hoogwaardige menselijke hulpbronnen, waarmee wordt voldaan aan de eisen van een snelle en duurzame ontwikkeling van het land in de komende periode.

Het is met name voor de onderwijssector tijd om Resolutie nr. 71-NQ/TW van 22 augustus 2025 van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen (Resolutie 71) ten uitvoer te leggen, samen met Resolutie nr. 57-NQ/TW van 22 december 2024 van het Politbureau over doorbraken in wetenschap, technologie, innovatie en nationale digitale transformatie (Resolutie 57).

Uitzicht op het seminarie.

De heer Dang Van Huan vertelde over de huidige stand van zaken van het hoger onderwijs in Vietnam en zei dat het hele land 240 instellingen voor hoger onderwijs telt (exclusief scholen in de defensie- en veiligheidssector), waarvan 173 openbaar en 67 particulier. Momenteel bedraagt ​​de studentratio per 10.000 inwoners 220, hoewel nog steeds laag vergeleken met het gemiddelde van veel landen in de regio, maar de groei is vrij stabiel.

Op basis van de analyse van de huidige situatie en de nieuwe ontwikkelingscontext stelt het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een aantal doelstellingen op en stelt deze voor. Deze doelstellingen moeten worden opgenomen in het Kader voor de ontwikkelingsstrategie voor het hoger onderwijs voor de periode 2026-2035, met een visie tot 2045.

Het algemene doel is dan ook de ontwikkeling van een hoogwaardig, effectief, rechtvaardig, transparant en modern universitair onderwijssysteem dat voldoet aan de sociaaleconomische ontwikkelingsbehoeften van het land en de leerbehoeften van de bevolking. Tegen 2035 streeft Vietnam ernaar tot de vier landen met de beste universitaire onderwijssystemen in Zuidoost-Azië te behoren.

De heer Dang Van Huan, adjunct-directeur van het departement Hoger Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Opleiding), hield een toespraak tijdens het seminar.

Verwachte 5 strategische pijlers

Het ministerie van Onderwijs en Opleiding wil binnen dit strategische kader vijf strategische pijlers opnemen, waaronder: een strategie voor kwaliteitscultuur; een strategie voor systeemoptimalisatie; een strategie voor financiële hefboomwerking; een strategie voor digitaal universitair onderwijs; en een strategie om talent, docenten en excellente studenten aan te trekken.

Het Strategisch Kader bouwt niet alleen voort op de prestaties die zijn geleverd, maar moet, nog belangrijker, een duidelijke koers uitzetten voor het Vietnamese hoger onderwijs, zodat dit een belangrijke drijvende kracht wordt voor de nationale ontwikkeling.

Volgens universitair hoofddocent prof. dr. Pham Van Thuan, directeur van de Academie voor Onderwijsmanagement, is de organisatie van het seminar bij de Academie een bewijs van de nauwe samenwerking tussen het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en de instellingen voor hoger onderwijs. Tegelijkertijd bevestigt het de voortrekkersrol van de Academie bij het bijdragen aan strategisch beleid en het begeleiden van het Vietnamese hogeronderwijssysteem op de weg naar modern, geïntegreerd, rechtvaardig en duurzaam onderwijs.

Universitair hoofddocent Dr. Pham Van Thuan - directeur van de Academy of Educational Management - sprak tijdens het seminar.

Universitair hoofddocent Dr. Pham Van Thuan erkende dat het kader voor de ontwikkelingsstrategie van het Vietnamese hoger onderwijs voor de periode 2026-2035, met een visie tot 2045, een strategisch document op nationaal niveau is dat een nieuwe visie laat zien op de leidende rol van het hoger onderwijs in de ontwikkeling van de kenniseconomie, digitale transformatie en internationale integratie.

De strategie is gebaseerd op solide politieke en juridische oriëntaties en weerspiegelt de praktische vereisten van de industrialisatie en modernisering van het land.

Het is de eerste keer dat het Strategisch Kader is ontworpen om politieke oriëntatie, instellingen en ontwikkelingsmodellen synchroon op elkaar af te stemmen en duidelijke strategische pijlers te definiëren, waaronder: kwaliteitscultuur, systeemoptimalisatie, financiële hefboomwerking en digitaal hoger onderwijs.

Vertegenwoordigers van instellingen voor hoger onderwijs gaven commentaar op het concept Strategisch Kader.

In zijn commentaar op de nieuwe punten en de innovatieve geest in het ontwerp benadrukte universitair hoofddocent Dr. Pham Van Thuan dat dit Strategisch Kader de alomvattende ontwikkelings- en moderniseringsgedachte van het Vietnamese hoger onderwijs op een aantal opvallende aspecten demonstreert:

Beschouw allereerst de autonomie van de universiteit als de basis, financiën als de sleutel, overheidsinvesteringen als de drijvende kracht en programma-innovatie en digitale transformatie als doorbraken.

Ten tweede moet het systeemontwikkelingsmodel duidelijk worden gedefinieerd in de richting van stratificatie, connectiviteit, het verminderen van verspreiding, het vergroten van de efficiëntie, het combineren van elitetraining en massatraining, tussen multidisciplinaire en multidisciplinaire faciliteiten met scholen die gericht zijn op toepassing, onderzoek en innovatie.

Ten derde moeten we de positie van instellingen voor hoger onderwijs vaststellen als wetenschappelijke en technologische organisaties die onderzoek doen en hoogwaardige wetenschap en technologie inzetten en toepassen in de geest van Resolutie 57.

Ten vierde moeten we digitale transformatie, kunstmatige intelligentie en open onderwijs krachtig bevorderen en een omgeving voor levenslang leren creëren.

Ten vijfde moeten we de centrale rol van universiteiten in het nationale innovatie-ecosysteem benadrukken.

Pas afgestudeerden op de dag dat ze hun diploma van de Universiteit voor Buitenlandse Handel in ontvangst nemen.

Bevorderen van autonomie, digitale transformatie en innovatie

Vanuit het perspectief van een onderzoeks-, opleidings- en beleidsadviesbureau voor de onderwijssector stelde de directeur van de Academy of Educational Management een aantal kwesties voor die verder verduidelijkt moeten worden, zodat het Strategisch Kader werkelijk een leidraad voor actie voor het gehele systeem kan worden:

Ten eerste, wat betreft instellingen en bestuur: het is noodzakelijk om een ​​synchroon juridisch kader voor universitaire autonomie te creëren, waarin de verantwoordingsplicht en het mechanisme voor de vertegenwoordiging van het staatseigendom duidelijk zijn vastgelegd, met name het mechanisme voor de operationele autonomie bij het verwijderen van schoolbesturen in openbare scholen.

Ten tweede, op het gebied van investeringen en financiën: het begrotingsmechanisme moet worden ontworpen op basis van output-efficiëntie, terwijl openbare scholen flexibel gebruik kunnen maken van inkomstenbronnen voor herinvestering in ontwikkeling.

Ten derde, wat betreft de ontwikkeling van personeel: er is een nationaal programma nodig om universitaire leiders en managers op te leiden en te stimuleren volgens de nieuwe competentienormen.

Ten vierde, over digitale transformatie: stel voor dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding snel een nationaal dataplatform over hoger onderwijs inzet, dat in realtime verbinding maakt met onderwijsinstellingen ter ondersteuning van de administratie, accreditatie en beleidsvorming.

Universitair hoofddocent Dr. Pham Van Thuan bevestigde dat de Academie voor Onderwijsmanagement klaar is om taken van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding op zich te nemen en samen te werken met relevante eenheden om de rol op zich te nemen van een centrum voor onderzoek, advies en opleiding van human resources voor het management en de administratie van hoger onderwijs.

Bevorderen van autonomie, digitale transformatie en innovatie

Tijdens het seminar stemden deskundigen, wetenschappers en vertegenwoordigers van basisonderwijsinstellingen in met het ontwerp van het Kader voor de Strategie voor de Ontwikkeling van het Vietnamese Hoger Onderwijs voor de periode 2026-2035, met een visie tot 2045.

Universitair hoofddocent, Dr. Nguyen Thi Thu Hang, secretaris van het partijcomité en voorzitter van de raad van de Academie voor Onderwijsmanagement, gaf commentaar tijdens het seminar.

De afgevaardigden bespraken met name een aantal onderwerpen, zoals: de ontwerpnaam, de doelstellingen, de vijf strategische pijlers, de rol van de staat en de verantwoordelijkheden van instellingen voor hoger onderwijs.

Universitair hoofddocent Dr. Nguyen Thi Thu Hang, partijsecretaris en voorzitter van de Raad van de Academie voor Onderwijsmanagement, was het in grote lijnen eens met het ontwerp. Zij sprak haar instemming uit met de voorgestelde doelstellingen en benadrukte de noodzaak om een ​​aantal instellingen voor hoger onderwijs en vakgebieden op te richten die voldoen aan regionale en mondiale normen.

Bij de bespreking van een van de vijf strategische pijlers stemde universitair hoofddocent Dr. Nguyen Thi Thu Hang in met het ontwerp. Hierin werd de rol van de staat bij het reguleren van het systeem benadrukt, samen met beleid om de modernisering van het hoger onderwijs te stimuleren, talent aan te trekken en investeringsmiddelen te vergroten voor speerpuntontwikkeling, en geleidelijke internationale integratie.

In het ontwerp wordt ook de nadruk gelegd op het versterken van de rol en verantwoordelijkheid van de gemeenten bij de ontwikkeling van het hoger onderwijs in de regio, om tegemoet te komen aan de behoeften aan menselijk potentieel in de gemeente en de aangrenzende regio's.

Volgens universitair hoofddocent dr. Nguyen Thi Thu Hang moet de strategie echter specifieke universiteiten identificeren en daar aandacht aan besteden, zoals de Academy of Educational Management en een aantal andere opleidingsinstituten.

Deskundigen zijn het in grote lijnen eens met het ontwerp voor een kader voor de strategie voor de ontwikkeling van het hoger onderwijs in Vietnam voor de periode 2026-2035, met een visie tot 2045.

Volgens universitair hoofddocent dr. Pham Van Thuan is het kader voor de ontwikkelingsstrategie voor het Vietnamese hoger onderwijs voor de periode 2026-2035, met een visie tot 2045, niet alleen een ontwikkelingsoriëntatie voor een bepaalde periode, maar ook een politieke en sociale verbintenis aan de toekomst van de Vietnamese kennis en bevolking.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-khung-chien-luoc-phat-trien-giao-duc-dai-hoc-giai-doan-20262035-post754528.html