Een uniforme set leerboeken: verminder de leerlast en stimuleer innovatie in lesgeven en leren.

Veel deskundigen en afgevaardigden van de Nationale Vergadering zijn van mening dat bij de invoering van een uniforme set schoolboeken het noodzakelijk is om het curriculum te herzien en te beperken en beleid te voeren om innovatie in het lesgeven en leren te stimuleren, zodat docenten en studenten niet langer afhankelijk zijn van schoolboeken.

PROGRAMMA-AANPASSINGEN NODIG BIJ HET IMPLEMENTEREN VAN EEN SET LEERBOEKEN

Volgens de heer Dang Tu An, directeur van het Vietnam General Education Innovation Support Fund en voormalig directeur van de afdeling Basisonderwijs, is het beleid om leerlingen gratis leerboeken te verstrekken alleen haalbaar als er een uniforme set leerboeken is. Om dit te implementeren, is het noodzakelijk om het programma voor algemeen onderwijs van 2018 te herzien en aan te passen. Het is met name noodzakelijk om criteria te ontwikkelen en bekend te maken voor kennis-, vaardigheids- en capaciteitsnormen in het gehele programma en voor elk vak; omscholing te organiseren voor relevante vakken, met name op het gebied van onderwijsmethoden en de beoordeling van de capaciteit van leerlingen; en nieuwe, moderne vaardigheden aan te vullen, zoals digitale vaardigheden, ondernemerschap en innovatievermogen en ethisch en waardevermogen.

De voorbereiding van één uniforme reeks schoolboeken voor het hele land, te implementeren vanaf het schooljaar 2026-2027.

FOTO: DAO NGOC THACH

Om succesvol te zijn, stelde meneer An ook voor om een ​​herscholing te organiseren in de theorie van het schrijven van leerboeken, een team te selecteren van topauteurs met ervaring binnen de school en tegelijkertijd een beoordelingscommissie in te stellen met voldoende capaciteit om openbare en transparante feedback te geven. Een groot team, per vak samengesteld en gelijktijdig schrijvend van groep 1 tot en met 12, zal de voortgang verkorten. Het allerbelangrijkste is dat we de positieve punten van de uitgegeven leerboeken moeten respecteren en overnemen.

Afgevaardigde Nguyen Thi Viet Nga van de Nationale Assemblee en lid van de Commissie Cultuur en Samenleving , stelde voor om bij het samenstellen van een pakket gemeenschappelijke leerboeken aandacht te besteden aan het beperken van het curriculum, zodat het beter aansluit bij de leerlingen.

De implementatie moet synchroon verlopen, van het opleiden van leraren en het waarborgen van de voorzieningen tot het ondersteunen van wijken met problemen. Alleen dan komt de boekenreeks echt tot leven, zonder dat er extra druk ontstaat op ouders, leerlingen en leraren.

Volgens mevrouw Nga is het noodzakelijk om nauwlettend toezicht te houden op het team dat de nieuwe leerboeken samenstelt. Naast de bekende, ervaren en ervaren samenstellers van leerboeken, is het noodzakelijk om meer ervaren en toegewijde docenten in te schakelen die de huidige leerboeken hebben gedoceerd en lesgeven. Deze docenten staan ​​het dichtst bij de studenten en geven hen dagelijks en elk uur les. Zij kennen de voor- en nadelen van elk leerboek dus het beste.

ZODAT DOCENTEN EN STUDENTEN NIET AFHANKELIJK ZIJN VAN LEERBOEKEN

De Russische afgevaardigde stelde ook voor dat scholen, docenten en studenten, wanneer er een uniforme set leerboeken is, de bestaande leerboeken zouden moeten beschouwen als nuttig naslagwerk, dat bijdraagt ​​aan de diversificatie van kennis en de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Er zouden echter ook strikte en passende beheersmaatregelen moeten worden genomen om misbruik van naslagwerken te voorkomen, waardoor onnodige druk op studenten zou ontstaan, zoals in het verleden is gebeurd.

Veel meningen zijn van mening dat er beleid moet komen om de geest van innovatief lesgeven en leren te bevorderen, om niet te afhankelijk te zijn van leerboeken, ook al wordt er een uniforme set leerboeken geïmplementeerd, vooral om toetsing en beoordeling te blijven innoveren. Als dat het geval is, zouden andere leermiddelen, inclusief leerboeken die niet geselecteerd zijn, moeten blijven bijdragen aan de onderwijs- en leeractiviteiten.

Mevrouw Nguyen Thi Ngoc Minh van de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi stelde voor dat docenten toestemming zouden moeten krijgen, en zelfs een stimuleringsmechanisme, om vrijelijk leermateriaal voor leerlingen te kiezen uit alle bronnen (inclusief de gedeelde leerboeken van het ministerie en andere leerboeken). Daarnaast zou er een speciaal ondersteuningsmechanisme moeten komen voor bestaande leerboeken die niet als gedeelde leerboeken worden geselecteerd.

De directeur van een middelbare school in Hanoi deelde ook mee dat leraren en leerlingen momenteel "de gewoonte" hebben ontwikkeld om te innoveren en niet te veel afhankelijk te zijn van leerboeken, in overeenstemming met de geest van innovatie bij examens, zoals het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft geïmplementeerd in het eindexamen van de middelbare school van dit jaar. Hoewel er een uniforme set leerboeken wordt ingevoerd, is het daarom noodzakelijk om die geest van innovatie te koesteren en routinematig leren en sleur te vermijden.

Veel mensen zijn van mening dat er beleid moet zijn om de geest van innovatief lesgeven en leren te stimuleren, en dat onderwijs niet te afhankelijk mag zijn van lesboeken, ook al wordt er een uniforme set lesboeken geïmplementeerd.

Foto: Dao Ngoc Thach

HOE BEGRIJP JE DE STRAF "SOCIALISATIE VAN LEERBOEKEN" ALS ER EEN SET LEERBOEKEN IS ?

In zijn commentaar op de algemene leerboeken en het lokale lesmateriaal in het wetsontwerp tot wijziging en aanvulling van de Onderwijswet wees Tran Dinh Gia, afgevaardigde van de Nationale Assemblee (delegatie van Ha Tinh), erop dat punt b, lid 1, bepaalt: "Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zorgt voor de levering van een set leerboeken voor uniform gebruik in het hele land. De overheid reguleert gratis leerboeken voor studenten en socialiseert leerboeken, waardoor duurzaamheid wordt gewaarborgd en voldaan wordt aan de eisen voor kwaliteitsverbetering van het onderwijs."

Volgens de heer Gia kan de term "socialisatie van leerboeken" echter in strijd zijn met het beleid van "het Ministerie van Onderwijs en Opleiding dat ervoor zorgt dat er een set leerboeken beschikbaar is voor uniform gebruik in het hele land". Het is niet duidelijk in welke zin "socialisatie" hier wordt begrepen: gaat het om het mobiliseren van maatschappelijke middelen om leerboeken samen te stellen, het mobiliseren van financiering voor drukken en publiceren, of het toestaan ​​van organisaties en individuen om bijbehorend naslagwerk en boeken samen te stellen? De onduidelijkheid in het begrip kan leiden tot verwarring bij de implementatie of vertekening van de implementatie van "socialisatie", wat de consistentie en transparantie in het beheer van leerboeken aantast. Afgevaardigde Gia stelde voor om de tekst als volgt aan te vullen: "De overheid stimuleert socialisatie in de fasen van het samenstellen van naslagwerken, aanvullend elektronisch leermateriaal (goedgekeurd) en bij de financiering van het drukken en distribueren van nationale leerboeken in achterstandsgebieden". Deze regeling handhaaft het principe van een uniforme set leerboeken, terwijl tegelijkertijd maatschappelijke middelen op een redelijke en doelgerichte manier worden bevorderd, waardoor overlapping in de implementatie wordt vermeden.

De uniforme leerboeken worden volgens strikte procedures ingevoerd.

Op de conferentie die onlangs door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding werd georganiseerd om de resultaten van de implementatie van het programma voor algemeen onderwijs en de leerboeken voor de periode 2020-2025 samen te vatten en te evalueren, zei Thai Van Tai, directeur van de afdeling Algemeen Onderwijs, dat de leerboeken voor het eerst met succes het socialisatiebeleid hebben geïmplementeerd, waardoor 7 uitgevers en 12 naamloze vennootschappen hebben deelgenomen aan de compilatie, met 3.844 auteurs in het hele land. Het proces van compilatie, beoordeling, goedkeuring en selectie van leerboeken werd openbaar en transparant uitgevoerd en de kwaliteit werd gewaarborgd. Lokale overheden hebben ook actief lokaal educatief materiaal samengesteld, wat heeft bijgedragen aan het introduceren van regiospecifieke inhoud op scholen. De onderwijssector heeft een volledige cyclus van groep 1 tot en met 12 voltooid, waarbij zowel breedte als diepte zijn bereikt en de doelen van het nieuwe programma zijn bereikt - een alomvattende innovatie op het niveau van algemeen onderwijs.

Minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son zei tijdens de conferentie ook dat het nieuwe programma veel verschillende, "niet-traditionele" elementen bevat die een sterke aanpassing vergen, waarbij de verschuiving van het overdragen van kennis naar het ontwikkelen van de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen plaatsvindt – een verandering van diepgaande filosofische betekenis. Ook leerboeken worden getransformeerd van "kennispakketten" naar open leermaterialen, waarmee docenten leerlingen kunnen begeleiden bij het ontwikkelen van hun vaardigheden.

Over de taken in de komende tijd stelde de minister: "We moeten zowel het reeds uitgevoerde als het reeds uitgevoerde werk in stand houden en verbeteren, en ons voorbereiden op de nieuwe fase." Daarom is het noodzakelijk om het programma na een bepaalde periode te evalueren, te verbeteren en verder te ontwikkelen, en het op een wetenschappelijke en methodische manier uit te voeren. De lokale overheden moeten de overheid blijven adviseren en meer aandacht besteden aan de voorwaarden voor de uitvoering van het programma, waaronder faciliteiten, apparatuur, financiën en personeel.

Minister Kim Son merkte op dat onderwijsinnovatie de laatste tijd met veel problemen kampt, zoals een gebrek aan mensen, faciliteiten en middelen. Het is de komende tijd noodzakelijk om dit tekort geleidelijk terug te dringen, met name door te investeren in kunst, lichamelijke opvoeding, informatietechnologie, sociale vaardigheden, enzovoort. De minister benadrukte het belang van de capaciteit, kwalificaties en het aanpassingsvermogen van leraren aan nieuwe eisen, met name geïntegreerd lesgeven, het ontwikkelen van de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen, enzovoort.

Wat betreft schoolboeken voegde de minister van Onderwijs en Vorming eraan toe dat de voorbereiding van een uniforme set schoolboeken voor het hele land vanaf het schooljaar 2026-2027 zal worden uitgevoerd. De samenstelling, beoordeling en uitgifte van de uniforme set schoolboeken zal plaatsvinden volgens een strikt en wetenschappelijk proces, waarbij de resultaten van de vorige fase worden overgenomen en de bestaande tekortkomingen worden verholpen.

Bron: https://thanhnien.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-giam-tai-chuong-trinh-khuyen-khich-doi-moi-day-hoc-185251112211331191.htm