Tot de digitale competenties van docenten behoort het vermogen om digitale content te creëren.

GD&TĐ - De implementatie van het Digital Human Resource Development Program is een belangrijke stap in de opbouw van een modern onderwijssysteem dat op gelijke voet staat met de regio en de wereld.

Essentiële vereisten

De Thanh Cong Secondary School (Giang Vo Ward, Hanoi City) bevestigde dat digitale transformatie niet alleen een trend is, maar ook een onvermijdelijke vereiste om de kwaliteit van het algemeen onderwijs te verbeteren. Daarom heeft de school dit aangemerkt als een belangrijke taak, die grondig moet worden geïnvesteerd en geïmplementeerd met een specifiek stappenplan.

Volgens mevrouw Nguyen Ngoc Anh, directeur van de Thanh Cong Secondary School, wordt de digitale transformatie op school synchroon uitgevoerd. De school heeft geïnvesteerd in de verbetering van het snelle internetnetwerk dat de hele school bestrijkt en is uitgerust met interactieve schermen, multi-object projectoren en slimme lesapparatuur in de vaklokalen.

De school bouwt geleidelijk aan een online testbank en past technologie toe om het maken en beoordelen van meerkeuzetoetsen te ondersteunen. Dit helpt de werkdruk voor docenten te verminderen en de objectiviteit te vergroten. 100% van de docenten heeft deelgenomen aan trainingen over digitale pedagogische vaardigheden, vaardigheden om AI toe te passen in hun beroep en het waarborgen van cyberveiligheid.

Tot nu toe zijn de gegevens van 100% van de leerlingen in groep 6, 7, 8 en 9 volledig en correct geïnitialiseerd en bijgewerkt in het digitale transcriptiesysteem. De gegevens worden direct gesynchroniseerd met de branchedatabase, waardoor papieren transcripties volledig worden vervangen volgens schema. De school heeft voor 100% van de leerlingen in het schooljaar 2024-2025 digitale transcripties aangemaakt en zal deze ook in de volgende schooljaren blijven gebruiken.

Was technologie vroeger slechts een hulpmiddel, nu is het een werk- en onderwijsruimte voor docenten. Een college kan via een online platform worden gegeven, een klaslokaal kan worden aangestuurd met een digitale beheertool en feedback over de leerprestaties van studenten kan binnen enkele seconden automatisch door het systeem worden verzameld.

In die context beperkt de digitale competentie van leraren zich niet langer tot software- of computervaardigheden, maar omvat deze ook het vermogen om digitale content te creëren, leergegevens te analyseren, kunstmatige intelligentie toe te passen en, met name, de pedagogische competentie om technologie effectief in te zetten in het onderwijs- en leerproces. Veel jonge leraren zijn tegenwoordig proactief in het beheersen van nieuwe technologie.

Veel mensen weten echter nog steeds niet hoe ze colleges moeten voorbereiden op elektronische platforms, online lessen moeten organiseren of studenten moeten beoordelen met behulp van digitale tools. De verschillen in infrastructuur, technologieniveaus en toegangsmogelijkheden tussen regio's maken het ontwikkelen van digitale capaciteit voor docenten nog steeds een grote uitdaging.

Sommige gemeenten hebben proactief cursussen digitale vaardigheden voor leraren geopend, met begeleiding bij het ontwikkelen van open leermaterialen, het ontwerpen van elektronische colleges of het gebruik van kunstmatige intelligentie bij het analyseren van leerresultaten. Deze modellen laten zien dat leraren, mits goed toegerust, technologie volledig onder de knie kunnen krijgen en kunnen inzetten als hulpmiddel om de onderwijskwaliteit te verbeteren.

Leraren en leerlingen van de Thanh Cong middelbare school in de klas.

Digitaal competentiekader voor lerenden

Het ontwikkelen van digitale human resources is een belangrijke taak van de onderwijssector om te voldoen aan de ontwikkelingsbehoeften van het land. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft een aantal richtlijnen opgesteld die een wettelijke corridor creëren voor toepassing in onderwijsinstellingen, met name de circulaire die het digitale competentiekader voor leerlingen reguleert.

Mevrouw Nguyen Thu Thuy, directeur van de afdeling Hoger Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, zei dat het digitale competentiekader een basis zal vormen, een zeer basaal kader om vorm te geven aan wat de toekomstige generatie in Vietnam nodig heeft. Het digitale competentiekader omvat 6 competentiedomeinen met 24 componentcompetenties, verdeeld in 4 niveaus, van basis tot gevorderd, op basis van 8 niveaus.

Het Digital Competency Framework for Learners is een systeem dat de vaardigheden en kennis beschrijft die leerlingen nodig hebben om digitale technologie effectief te gebruiken in hun studie, werk en privéleven. Dit competentiekader helpt bij het identificeren van niveaus van digitale vaardigheid en stimuleert de ontwikkeling van passende vaardigheden in een digitale context.

Volgens mevrouw Thuy is het belang van het Digital Competency Framework niet alleen het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs, maar ook het openen van de deur naar innovatie, waardoor studenten wereldburgers worden die kunnen concurreren op de internationale arbeidsmarkt. Dit biedt tevens een kans om de digitale kloof tussen regio's te verkleinen en ervoor te zorgen dat alle studenten de kans krijgen om technologie te gebruiken en te beheersen.

Daarnaast helpt het Digitaal Competentiekader docenten en lectoren bij het lesgeven, zodat het leren van leerlingen niet alleen aansluit bij de behoeften van elke leerling en elk gezin, maar ook bij de eisen van de maatschappij in het tijdperk van de industriële revolutie 4.0.

Prof. Dr. Hoang Anh Tuan - rector van de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen (Nationale Universiteit van Vietnam, Hanoi) zei dat het Digital Competency Framework for Learners een reeks effectieve en passende normen zal bieden, die zullen helpen de digitale vaardigheden van leerlingen op alle onderwijsniveaus te verbeteren en bij te dragen aan de ontwikkeling van uitgebreide digitale personeelsbronnen voor het land.

Volgens de heer Tuan heeft de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen baanbrekend werk verricht met de integratie van digitale vaardigheden in het onderwijsprogramma. De afgelopen tijd heeft de faculteit met succes methoden en tools getest om de digitale vaardigheden van studenten en docenten te ontwikkelen.

Daarmee worden positieve resultaten behaald bij het verbeteren van de toegang van leerlingen tot informatietechnologie en hun gebruik hiervan. Ook worden creatief denken en samenwerkingszin in de digitale omgeving bevorderd, in de context van internationale integratie en de industriële revolutie 4.0.

Het opbouwen van een modern nationaal onderwijssysteem dat op gelijke voet staat met de regio en de wereld, is een belangrijke taak in het Ontwerp-Actieprogramma van het Centraal Comité van de Partij ter uitvoering van de Resolutie van het 14e Nationale Congres van de Partij.

In het bijzonder wordt de nadruk gelegd op de implementatie van het Digital Human Resource Development Program om werknemers te voorzien van uitgebreide digitale vaardigheden om te voldoen aan de eisen van de digitale economische en sociale ontwikkeling.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-cua-giao-vien-bao-gom-ca-kha-nang-sang-tao-noi-dung-so-post755467.html