Resolutie 71-NQ/TW: Welke geweldige kansen zijn er voor het Vietnamese onderwijs?

Secretaris-generaal Lam ondertekende en vaardigde resolutie 71-NQ/TW van het Politbureau uit over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen (Resolutie 71-NQ/TW). Dr. Nguyen Song Hien, onderwijsonderzoeker, was van mening dat deze resolutie veel grote kansen biedt voor de onderwijssector en daarom met beide handen moet worden aangegrepen.

Dr. Nguyen Song Hien - onderwijsonderzoeker

Resolutie 71 getuigt van strategisch denken en visie.

Dr. Hien merkte op dat Resolutie 71/2025, vergeleken met Resolutie 29/2013 over "het fundamenteel en alomvattend veranderen van het onderwijs in Vietnam", een sterke doorbraak in strategisch denken en visie laat zien die voldoet aan de eisen van het nieuwe tijdperk.

Ten eerste een doorbraak in langetermijndoelen en een internationale visie. Voor het eerst heeft Vietnam specifieke doelstellingen voor elite-universiteiten gekwantificeerd (vijf scholen in de top 100 van de wereld in 2045).

Het gaat hier om een ‘internationale benchmark’ (dat wil zeggen het proces van het vergelijken en evalueren van prestaties), waarmee het Vietnamese onderwijs een wereldwijd concurrerende positie krijgt en niet alleen beperkt blijft tot interne verbetering.

Bovendien is het doel van de resolutie, aldus de onderzoeker, om wereldburgers op te leiden met eisen op het gebied van goede vreemde talen, technologie en kritisch denkvermogen, terwijl de nationale culturele identiteit behouden blijft en er een harmonieuze combinatie ontstaat tussen integratie en identiteit.

De tweede doorbraak, aldus Dr. Hien, ligt in het financiële mechanisme en beleid. 20% van de staatsbegroting wordt besteed aan onderwijs, waarvan 5% bestemd is voor ontwikkelingsinvesteringen en 3% voor hoger onderwijs: voor het eerst is er een duidelijke verdelingsratio, waardoor spreiding wordt voorkomen. Het beleid om de preferentiële toelagen voor achterstandsgebieden te verhogen tot 70-100%: het knelpunt van regionale ongelijkheid oplossen en eerlijk onderwijs garanderen. Bovendien effent de resolutie de weg voor een echt mechanisme voor universitaire autonomie, terwijl internationale experts worden aangetrokken: een wereldwijde kennisstroom naar Vietnam creërend.

De derde belangrijke doorbraak vindt plaats in wetenschap en technologie. Met een focus op STEM en digitale transformatie, waarbij AI wordt beschouwd als een strategisch keerpunt: dit is een verschuiving van "traditionele naar digitale kennis" – in lijn met wereldwijde trends.

"Deze resolutie identificeert AI niet alleen als een instrument, maar als een 'platform voor het creëren van baanbrekende transformatie', waardoor Vietnam kansen krijgt om snel een doorbraak te bewerkstelligen en de kloof met onderwijsgiganten te verkleinen", benadrukte Dr. Hien.

Een ander belangrijk punt, aldus de onderwijskundige, is de uiterst belangrijke doorbraak in het managementdenken en het elite-universiteitsmodel.

Voor het eerst werd het concept van de "elite-universiteit" geïntroduceerd op resolutieniveau: het moet niet alleen een toonaangevende universiteit in het land zijn, maar ook voldoen aan internationale normen. Deze oriëntatie zet druk op de hervorming van het universitair bestuur en het vergroten van transparantie, concurrentie en internationale verbindingen. Het motiveert universiteiten om zichzelf te vernieuwen en over te stappen van het model van "onderwijs – diploma's verlenen" naar "onderzoek – innovatie – ondernemerschap – integratie".

Tot slot is het volgens Dr. Hien een doorbraak in de onderwijsfilosofie. Het streven naar vrijzinnig onderwijs, de ontwikkeling van de hele persoon, in plaats van alleen een opleiding die is afgestemd op de directe behoeften van de arbeidsmarkt. Het bevorderen van kritisch denken, creativiteit en menselijkheid, samen met het behoud van de Vietnamese identiteit: dit is een fundamentele innovatie in de onderwijsfilosofie, die het model van geavanceerde onderwijssystemen benadert.

Zijn er uitdagingen?

Dr. Nguyen Song Hien merkte echter op dat er een aantal uitdagingen zijn waar we ons terdege van bewust moeten zijn bij het in de praktijk brengen van de resolutie.

Ten eerste kan de doelstelling van 5 elite-universiteiten in de top 100 van de wereld in 2045 ambitieus genoemd worden vergeleken met de huidige omvang van het hoger onderwijs in Vietnam. De kwaliteit van het hoger onderwijs in Vietnam is in vergelijking met de regio slechts gemiddeld. Deze doelstelling legt de komende 20 jaar een zeer grote verantwoordelijkheid bij het verantwoordelijke ministerie en het Vietnamese hogeronderwijssysteem.

Bovendien ontbreekt het ons aan een transparant evaluatiesysteem, waardoor het implementatieproces al snel formalistisch wordt.

De tweede uitdaging betreft human resources. Momenteel is het aantal goede en prestigieuze leraren, docenten en wetenschappers op alle onderwijsniveaus nog steeds bescheiden. De behandeling van deze human resource is internationaal niet concurrerend. Er is geen effectieve oplossing voor de braindrain.

Ten derde is de kloof in onderwijsontwikkeling tussen regio's nog steeds vrij groot, vooral in afgelegen gebieden, gebieden met een gebrekkige digitale infrastructuur en gebieden die snel achterlopen. Dit brengt het risico met zich mee van twee onderwijssnelheden: elite in stedelijke gebieden en achterstand op het platteland.

De vierde uitdaging is maatschappelijk bewustzijn en denken. We leggen nog steeds te veel nadruk op examens en diploma's, en te weinig op onderzoek en creativiteit. Dit vormt ook een belemmering voor het opleiden van wereldburgers tot kritisch en creatief denken.

Reactie (0)