Opmerkingen en oplossingen voor het eindexamen Literatuur 2018

TPO - Onderwijsdeskundigen geven commentaar en lossen het literatuurexamen voor het eindexamen van 2025 op voor kandidaten die het examen afleggen volgens het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018.

LITERATUURVRAGEN VOOR HET AFSTUDEEREXAMEN 2025

Deel	Zin	Instructies voor het oplossen van essayvragen van Tuyensinh247.com
I. LEESBEGRIP (4,0 punten)	Vraag 1.	Vertelling in de derde persoon
	Zin 2.	De geboorteplaatsen van Le en Son worden geassocieerd met twee rivieren: de Lam-rivier en de Red-rivier (de geboorteplaats van Le wordt geassocieerd met de Lam-rivier; de geboorteplaats van Son met de Red-rivier).
	Zin 3.	- Vergelijking: De artilleriecompagnie wordt vergeleken met "een volwassen boom". - Effecten: + Maakt zinnen levendiger en aantrekkelijker. + Vertegenwoordigt de sterke ontwikkeling van de artilleriecompagnie, als een grote boomwortel, sterk genoeg om vertakkingen te laten groeien. Het symboliseert de soldaten die zich nu in verschillende fronten opsplitsen om hun missie voort te zetten. + En benadrukt zo de diepe kameraadschap en solidariteit tussen teamgenoten. + Geeft uitdrukking aan de trots en het respect van de auteur voor de soldaten.
	Zin 4.	Studenten baseren zich op de inhoud van de tekst en de gegeven details en geven aan dat zij de tekst op de juiste wijze begrijpen. Voorstellen: - Toont de hechte kameraadschap en solidariteit van soldaten; ze leven samen, vechten samen en delen alle moeilijkheden van de oorlog. - Roept de felle maar menselijke sfeer van het slagveld op; ze delen elk shirt en elk bed met elkaar te midden van de bommen en kogels van de oorlog. Dat benadrukt de hechte, emotionele band tussen de soldaten nog eens extra. - Is een symbool van afscheid, niet alleen in de strijd, maar ook van het delen van de verantwoordelijkheid en plicht om het vaderland te beschermen. Elk individu bevindt zich in een andere lucht, maar hun harten kloppen nog steeds samen. - Details dragen ook bij aan de uitdrukking van het thema en de ideeën van het werk. - …
	Zin 5.	Overeenkomsten: Beide teksten drukken een diepe genegenheid en verbondenheid uit tussen mensen en het land waaraan ze gehecht zijn of waar ze doorheen zijn gereisd. - Wanneer mensen door die gebieden reizen, blijven daar een deel van hun ziel, herinneringen en emoties achter. - Land en vaderland zijn niet alleen leefruimtes, maar worden ook een deel van de ziel, herinneringen en heilige symbolen van elk persoon. => Daarmee drukken beide documenten hun liefde voor het vaderland uit.
II. SCHRIJVEN (6,0 punten)	Vraag 1. (2 punten)	a. Zorg voor eisen aan de vorm en inhoud van paragrafen. b. Geef de juiste aanduiding van het onderwerp dat besproken moet worden: Le's gevoelens voor Son. c. Schrijf een alinea die aan de volgende eisen voldoet: Kies de juiste argumentatieve handelingen, combineer redeneringen en bewijsmateriaal nauwkeurig en presenteer ideeën op de juiste manier, in overeenstemming met de structuur van de argumentatieve alinea. De opdracht kan op verschillende manieren worden uitgewerkt. Hieronder volgen enkele suggesties : 1. Inleiding: Stel de auteur, het werk en het discussieonderwerp voor: Le's gevoelens voor Son. 2. Hoofdalinea: * Vat kort de omstandigheden samen waaronder de twee personages elkaar ontmoeten. * Verandering in Le's perceptie van Son: - Aanvankelijk: Vooroordeel tegen Son (prins van Hanoi , "blank", onbekend met het slagveld). - Na drie jaar: werden goede teamgenoten. * Le's gevoelens voor Son: - Emotionele gehechtheid: + Samen door de ontberingen van de oorlog. + We delen dezelfde heilige en nobele missie. + Beschouw elkaar als "mijn beste kameraden in het militaire leven". - Vermist raken en vertrouwen als je uit elkaar bent: + Le woont in Hanoi, maar kan zich nog goed herinneren hoe Son in zijn geboortestad vocht. + Het beeld van Son wordt een spirituele steun, geassocieerd met herinneringen aan het slagveld en de Lam-rivier. + Ze hebben een verantwoordelijkheidsgevoel ten opzichte van hun vaderland. - Algemene beoordeling van de kunst: Verhaal in de derde persoon; Symbolische beelden creëren emotionele diepgang; Toon… 3. Conclusie: Bevestig Le's gevoelens voor Son en de waarde van vriendschap en kameraadschap
	Zin 2. (4 punten)	a. Zorg voor eisen aan de vorm en inhoud van het essay b. Geef de juiste aanduiding van het te bespreken onderwerp. c. Schrijf een betogend essay dat aan de volgende eisen voldoet: Kies de juiste argumentatietechnieken; combineer op een vakkundige manier redeneringen en bewijsvoering; presenteer een passend ondersteuningssysteem volgens de driedelige structuur van het betogend essay. Het essay kan op veel manieren worden ontwikkeld. Hier zijn suggesties van Tuyensinh247.com 1. Inleiding: Introduceer het discussieonderwerp. 2. Lichaam a. Uitleg: - "Thuishemel": verwijst naar de plaats waar iemand geboren is, is opgegroeid en waar hij of zij zich thuis voelt. - "De hemel van het vaderland": verwijst naar het gemeenschappelijke, grotere land, waar alle thuislanden samenkomen. → Bevestigende uitspraak: Hoewel ieders geboorteplaats anders is, is iedereen een onlosmakelijk onderdeel van het vaderland. Je hechten aan en bijdragen aan het vaderland is het land opbouwen. b. Analyse: - Achtergrond: Het land ondergaat veel veranderingen: + Diepe internationale integratie, kansen en uitdagingen zijn verweven. + Migratie, verstedelijking en arbeidsmobiliteit zorgen ervoor dat veel mensen ver van huis gaan wonen. + Administratieve hervormingen. - Elke regio draagt ​​bij aan het land: + Van bergen tot vlaktes, van eilanden tot grenzen - elke plek heeft zijn eigen cultuur en tradities, die allemaal bijdragen aan de vormgeving van het vaderland. + Waar Vietnamezen ook wonen, ze delen nog steeds dezelfde idealen, dezelfde liefde voor hun land en zijn bereid om offers te brengen voor hun land, zowel in oorlogstijd als in vredestijd. - Verantwoordelijkheid van burgers in het nieuwe tijdperk: + Waar je ook gaat, wat je ook doet, draag altijd het beeld van je vaderland in je hart, want het is een deel van het vlees en bloed van het Vaderland. + Houd niet alleen van het vaderland waar je geboren bent, maar open ook je hart voor andere landen, want het vaderland is het vaderland van iedereen. + Het vaderland en het land zodanig ontwikkelen dat ze steeds rijker en machtiger worden. + … Studenten zoeken passend bewijs. c. Uitgebreide discussie. - Wij mogen geen onderscheid maken tussen regio's, want elke regio is trots en maakt deel uit van het Vaderland. - Kritiek leveren op de pragmatische levensstijl, het negeren van afkomst, regionale discriminatie en het alleen maar begaan zijn met persoonlijke belangen. - Het opbouwen van een geest van nationale solidariteit, waarbij de nationale en vaderlandse belangen voorop worden gesteld, met als doel een sterk en ontwikkeld Vietnam. - … 3. Conclusie: vat het probleem samen

Volgens schema zal de examenleider om precies 7.30 uur de examenpapieren uitdelen en hebben de kandidaten 5 minuten de tijd om de status van de papieren te controleren.

Op de examenlocaties werden kandidaten door hun ouders al vroeg naar de examenruimte gebracht om hun namen te horen. Veel kandidaten uitten hun gevoelens van nervositeit en angst voor het examen, omdat dit jaar het eerste jaar is van vernieuwing in het literatuurexamen volgens het programma Algemeen Onderwijs 2018.

Kandidaten die deelnemen aan het eindexamen van de middelbare school in 2025. (Foto: Hoai Nam)

Hieronder vindt u het literatuurexamen:

Deskundigen geven commentaar op literatuurexamen

Dr. Trinh Thu Tuyet, docent aan de Luong The Vinh Secondary and High School (Hanoi), zei dat het grootste verschil in het literatuurexamen van 2025 is dat de materialen voor de lees- en schrijfvragen geen teksten uit de drie huidige leerboeken gebruiken.

Dit is het resultaat van het innovatieproces in het lesgeven en leren van literatuur op middelbare scholen volgens het Programma Algemeen Onderwijs 2018. Via leesbegripteksten in literatuurboeken brengen leraren leerlingen kennis bij over genres en het Vietnamees. Zo worden leesbegrip, waardering, discussie- en dialoogvaardigheden ontwikkeld. Zo kunnen kandidaten zelfstandig nieuwe problemen uit de literatuur en het leven oplossen tijdens het examen.

Het officiële examen voor Literatuur volgde nauwgezet de eerder door het Ministerie van Onderwijs en Vorming aangekondigde voorbeeldexamenstructuur. De inhoud van de lees- en schrijfvragen in het examen valt volledig binnen de kennis- en vaardigheidseisen van het Literatuur - Programma Algemeen Onderwijs 2018.

Concreet als volgt:

Deel I. Leesbegrip (4 punten) omvat 5 vragen, ingedeeld naar cognitief niveau.

Vraag 1 en 2 bevinden zich beide op het herkenningsniveau. Vraag 1 vereist herkenning van de verteller in de tekst, een kennis van het vertelgenre die de leerlingen goed kennen; vraag 2 vereist herkenning van de twee rivieren die de geboorteplaatsen Le en Son kenmerken, een detail dat in de tekst aanwezig is. Dit zijn twee vragen die kandidaten met een gemiddeld leervermogen helpen om een ​​maximale score te behalen.

Het classificatievermogen komt vooral naar voren in de vragen 3, 4 en 5 op het niveau van begrip en toepassing, waarbij van kandidaten wordt verwacht dat ze diepgaand denkvermogen en ervaring hebben.

Vraag 3 is een begripsvraag, waarbij leerlingen het effect van de vergelijkende retorische stijlfiguur in een zin uit het fragment moeten analyseren. Deze vraag test tegelijkertijd het waarnemingsvermogen, de analysevaardigheden en de Vietnamese kennis van de kandidaat. Vraag 4 is eveneens een begripsvraag, waarbij kandidaten de rol van een detail in de weergave van de inhoud van de tekst moeten analyseren. Dit is een vraag met een relatief goed classificatievermogen, waarbij leerlingen niet alleen de moeilijke omstandigheden van het leven in de strijd voor de bescherming van het vaderland moeten begrijpen en aanvoelen, maar ook de kameraadschap en solidariteit van de soldaten moeten voelen. Ze moeten de betekenis van het detail inzien in de weergave van het thema van de tekst.

Vraag 5 is op toepassingsniveau en vereist dat studenten hun literaire kennis, levens- en maatschappelijke kennis toepassen. Ze moeten niet alleen de richting van het antwoord, de denkwijze en logische, nauwkeurige argumenten kiezen, maar ook blijk geven van onafhankelijk denken, moed en autonomie bij het analyseren van de betekenisovereenkomst tussen 2 details van 2 teksten. Daarbij moeten ze de heilige verbondenheid van elke persoon met het land en de lucht van het thuisland inzien.

Over het algemeen zijn de vragen voor leesbegrip geschikt voor leerlingen die de kennis en vaardigheden van de 'Vereisten' van Literatuur 2018 in het programma Algemeen Onderwijs 2018 willen toetsen. Ze garanderen dat ze de juiste cognitieve niveaus hebben en hebben bovendien een praktische betekenis voor hun toekomstige levensstijl.

Deel II - Schrijven (6,0 punten), zorg voor de juiste opmaakstructuur volgens de instructies van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding op 16 februari 2025. Omdat het leesbegripmateriaal een literaire tekst is, vereist het sociaal argumentatieve deel het schrijven van een essay en het literair argumentatieve deel het schrijven van een alinea, met name als volgt:

Vraag 1 (2,0 punten): De literaire argumentatievraag stelt specifieke eisen aan kandidaten. Ze moeten een alinea van ongeveer 200 woorden kunnen schrijven over een aspect van het probleem dat is ontleend aan het fragment uit het onderdeel Leesbegrip. Dit is de eis: "Schrijf een alinea (ongeveer 200 woorden) waarin je Le's gevoelens voor Son in de tekst in het onderdeel Leesbegrip analyseert".

De vereiste in de alinea-schrijfstijl is ook de belangrijkste inhoud die emotioneel tot uitdrukking komt in het tekstfragment; door Le's gevoelens voor Son te analyseren, voelt de kandidaat niet alleen de inhoud van het fragment, maar oefent hij ook de vaardigheid uit om een ​​belangrijk aspect van het verhalende genre te analyseren. Dit zijn ook bekende aspecten in de programma-eisen, hopelijk zullen ze niet moeilijk zijn voor de kandidaat.

Vraag 2 (4,0 punten): Voor het schrijven van een sociaal betogend essay moeten kandidaten hun leesvaardigheid en kennis van de context van het land toepassen om een ​​betogend essay te schrijven over het onderwerp: de hemel van een vaderland is de hemel van het vaderland.

Het is duidelijk dat dit een traditioneel en heilig thema is, maar het is zeer actueel in de context van de opbouw en ontwikkeling van het land, vooral in het "tijdperk van de opstand". Het thema is daarom zowel dichtbij als praktisch, en raakt de zeer heilige liefde voor het vaderland in de ziel van elke Vietnamees. Het kan vooral enthousiasme opwekken bij studenten die zich voorbereiden op een nieuwe levensfase, waarbij ze niet alleen hun persoonlijke capaciteiten en moed ontwikkelen en bevorderen, maar zichzelf er ook altijd aan moeten herinneren hun vaderland een warm hart toe te dragen. Het idee van het essay past ook zeer goed bij de trend van innovatie en integratie van deze tijd.

Als openingsexamen voor het eindexamen van de middelbare school in 2025 en het eerste examen van het programma Algemeen Onderwijs in 2018 heeft het examen Literatuur fundamentele wijzigingen ondergaan in de benadering van de competenties van leerlingen. Hierbij is voldaan aan de regelgeving met betrekking tot de structuur en opzet van het eindexamen van de middelbare school vanaf 2025, zoals aangekondigd door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, en is nauw aangesloten bij de "Vereisten om te behalen" op het gebied van kennis en vaardigheden van literatuur - Programma Algemeen Onderwijs 2018. Van de structuur van het examen en de inhoud van het materiaal tot de manieren om problemen te formuleren in de twee onderdelen Leesvaardigheid en Schrijven, alles toont innovatieve inspanningen en brengt veel interesses, uitdagingen en kansen met zich mee voor kandidaten die graag willen leren, ontdekken, onafhankelijk willen denken en interpreteren over kwesties in de literatuur en het sociale leven.

Natuurlijk wachten generaties leraren, studenten en de maatschappij in het algemeen nog steeds op sterkere stappen in de reis van innovatie, op mooie literatuurexamens die aansluiten bij de vaardigheden van studenten en die bijdragen aan de vorming van noodzakelijke vaardigheden en kwaliteiten van toekomstige generaties Vietnamezen.

Ha Linh

Bron: https://tienphong.vn/nhan-xet-giai-de-thi-tot-nghiep-ngu-van-chuong-trinh-2018-post1754610.tpo