Het ontwikkelen van hoogwaardige menselijke hulpbronnen om te voldoen aan de integratievereisten

Fotobijschrift — Viceminister van Onderwijs en Opleiding Le Quan hield de openingstoespraak op de conferentie. Foto: Hoang Hung – VNA

In september 2025 telde het nationale beroepsonderwijs 1.163 instellingen, waaronder 518 openbare instellingen en 645 niet-openbare instellingen. In 2024 had het land ongeveer 2,43 miljoen mensen ingeschreven in het hoger onderwijs, middelbaar onderwijs en basisonderwijs. In de eerste zes maanden van 2025 heeft het land ongeveer 1 miljoen mensen ingeschreven en opgeleid in het beroepsonderwijs, waarvan ongeveer 100.000 mensen in het hoger onderwijs en middelbaar onderwijs.

In het schooljaar 2024-2025 sluiten de kwaliteit en effectiviteit van het beroepsonderwijs steeds beter aan bij de behoeften van de arbeidsmarkt. Meer dan 80% van de afgestudeerden heeft een baan, waarvan 70% tot 75% in hun vakgebied; sommige beroepsonderwijsinstellingen met een goede reputatie op het gebied van opleidingskwaliteit, die nauw verbonden zijn met het bedrijfsleven, hebben een werkgelegenheidspercentage van 100% voor afgestudeerden en 85% tot 90% van de afgestudeerden heeft een baan in hun vakgebied. In sommige vakgebieden kunnen afgestudeerden veel complexe functies bekleden die voorheen door buitenlandse experts moesten worden vervuld.

Wat betreft permanente educatie, bedroeg het totale aantal instellingen voor permanente educatie in het schooljaar 2024-2025 20.621 centra met 115.786 managers en docenten. Volgens het samenvattend rapport over het schooljaar 2024-2025 bedroeg het aantal studenten dat permanente educatie volgde meer dan 26,3 miljoen. In het schooljaar 2024-2025 bedroeg de geletterdheidsgraad van 15- tot 60-jarigen op niveau 1 en niveau 2 respectievelijk 99,10% en 97,72% (een stijging van 0,32% en 0,35% ten opzichte van het schooljaar 2023-2024).

Volgens onvolledige rapporten van de ministeries van Onderwijs en Opleiding mobiliseerde het land in het schooljaar 2024-2025 91.548 leerlingen om deel te nemen aan lees- en schrijflessen, waarvan 84% uit etnische minderheden bestond. Momenteel telt het land echter nog steeds 64.667 15- tot 60-jarigen die niet voldoen aan de lees- en schrijfvaardigheidsnorm niveau 1 (0,9%) en 1.643.461 2,28% van de leerlingen, voornamelijk geconcentreerd in de leeftijdsgroep van 36 tot 60 jaar. Provincies met een hoog percentage leerlingen dat niet voldoet aan de lees- en schrijfvaardigheidsnorm niveau 1, boven de 2%, zijn geconcentreerd in de noordelijke bergprovincies, de Centrale Hooglanden en de Mekongdelta.

Volgens viceminister van Onderwijs en Vorming Le Quan zijn beroepsonderwijs en permanente educatie momenteel nog steeds gefragmenteerd, achtergebleven en voldoen ze niet aan de eisen voor het opleiden van hoogwaardig personeel. Het aantal mensen en werknemers met beroepsvaardigheden is nog steeds klein en het aandeel personeel dat moet worden uitgerust met beroepsvaardigheden, en dat moet worden opgeleid en omgeschoold, is nog steeds zeer groot. Binnen die structuur beschikken sommige sectoren en sleutelsectoren niet over voldoende opleidingscapaciteit om in de komende periode aan de behoeften te voldoen.

In het schooljaar 2025-2026 wil het ministerie van Onderwijs en Opleiding zich richten op het stroomlijnen en perfectioneren van het management- en opleidingsapparaat op een gestroomlijnde, effectieve en efficiënte manier, om zo de tijdige levering van kwalitatief hoogstaand personeel voor de regio's en het hele land te garanderen. Tegelijkertijd investeren we in de opbouw van een systeem van hoogwaardige scholen en beroepsonderwijsinstellingen die voldoen aan nationale normen, inclusief scholen die de functies van nationale en regionale centra vervullen als leidende kernen, met een opleidingsschaal van ongeveer 20.000 studenten per jaar, die voldoen aan de personeelsbehoeften van belangrijke industrieën en sectoren, en geavanceerde technologie. Tegelijkertijd worden kwaliteitsborgingsvoorwaarden synchroon ingezet: modernisering van faciliteiten, ontwikkeling van een team van docenten en managers dat voldoet aan internationale normen; innovatie van opleidingsprogramma's in een open en flexibele richting, afgestemd op de behoeften van bedrijven en de arbeidsmarkt; toepassing van een reeks criteria voor de beoordeling en erkenning van kwaliteit om het moderne model van het voortgezet beroepsonderwijs te implementeren en te repliceren, internationaal te integreren en bij te dragen aan de verbetering van de positie en reputatie van het beroepsonderwijs in Vietnam.

Tijdens de conferentie benadrukte minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son: Het schooljaar 2025-2026 valt in een bijzonder belangrijke context, aangezien het Politbureau op 22 augustus 2025 Resolutie nr. 71-NQ/TW uitvaardigde over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding; de regering vaardigde op 15 september 2025 Resolutie 281/NQ-CP uit over het actieprogramma van de regering ter uitvoering van Resolutie nr. 71-NQ/TW. Dit is een strategische richtlijn, die beroepsonderwijs en permanente educatie beschouwt als een van de belangrijkste pijlers voor de ontwikkeling van hoogwaardig menselijk potentieel, die voldoet aan de eisen van snelle, duurzame groei en internationale integratie in de nieuwe periode.

De minister van Onderwijs en Vorming stelde voor dat beroepsonderwijs en permanente educatie hun sleutelrol in de ontwikkelingsstrategie van het land moeten blijven bevestigen en promoten. Beroepsonderwijs is niet alleen een plek om beroepsvaardigheden te trainen, maar zal ook de "ruggengraat" vormen van het nationale systeem voor de ontwikkeling van menselijk potentieel en direct bijdragen aan het verhogen van de arbeidsproductiviteit, het concurrentievermogen en de creativiteit van de economie . In de context van digitale transformatie en hightech industriële ontwikkeling moet beroepsonderwijs een voortrekkersrol spelen in het opleiden van een team van hooggekwalificeerde technische werknemers, die zich snel kunnen aanpassen aan veranderingen op de binnenlandse en internationale arbeidsmarkt.

Daarnaast moeten beroepsonderwijs en permanente educatie worden gezien als een belangrijk onderdeel van het systeem voor levenslang leren, en de voorwaarden scheppen voor iedereen, van alle leeftijden en omstandigheden, om de mogelijkheid te krijgen om te leren, hun kwalificaties te verbeteren en nieuwe vaardigheden te ontwikkelen gedurende hun hele leven. De verbinding tussen beroepsonderwijs en permanente educatie met algemeen onderwijs en universitair onderwijs moet een soepele, flexibele verbinding worden, zodat leerlingen verder kunnen studeren, overstappen, herstuderen en levenslang kunnen studeren – in lijn met de gedachte van het opbouwen van een "open, flexibele en alomvattende lerende samenleving".

Bron: https://baotintuc.vn/giao-duc/phat-trien-nguon-nhan-luc-chat-luong-cao-dap-ung-yeu-cau-hoi-nhap-20251023205923724.htm