Het uiterlijk van scholen en klaslokalen veranderen op basis van onderwijskundige criteria in nieuwbouw op het platteland

GD&TĐ - Het Nationale Doelprogramma voor Nieuwe Plattelandsontwikkeling draagt ​​bij aan de verbetering van de schoolinfrastructuur en aan de verbetering van de kwaliteit van de menselijke hulpbronnen.

Het moderniseren van schoolfaciliteiten

In het Nationaal Doelprogramma voor Nieuwe Plattelandsontwikkeling bestaat de onderwijssector uit drie componenten: schoolfaciliteiten, onderwijskwaliteit en beroepsopleiding. Dit wordt gespecificeerd in twee criteria, waaronder criterium 5, dat vereist dat gemeenten over degelijke scholen beschikken die geleidelijk aan voldoen aan de nationale normen op het gebied van faciliteiten, personeel en onderwijsactiviteiten.

Schoolfaciliteiten moeten veiligheid garanderen, voldoende klaslokalen en functionele ruimtes hebben en een groene, schone en mooie campus. Criterium nr. 14 over onderwijs en opleiding benadrukt de kwaliteit van universalisering en de uitroeiing van analfabetisme. Daarnaast draagt ​​de onderwijs- en opleidingssector bij aan de verbetering van de kwaliteit van de beroepsopleiding voor plattelandsarbeiders, afgestemd op de marktbehoeften, en ondersteunt de promotie en ontwikkeling van start-up- en innovatiemodellen op het platteland.

Leerlingen van de Tra Nam basisschool en middelbare kostschool voor etnische minderheden (gemeente Tra Linh, stad Da Nang ).

In de periode 2021-2025 zal landelijk 87,5% van de gemeenten voldoen aan de schoolcriteria. Het percentage scholen dat aan de nationale normen voldoet, zal stijgen van 10,9% (2020) naar 62,8% (2024), waarvan 66,9% (niveau 1) en 16,2% (niveau 2) voor kleuterscholen; 43,4% (niveau 1) en 18,2% (niveau 2) voor basisscholen; en 52,4% (niveau 1) en 13,9% (niveau 2) voor middelbare scholen.

Op 30 juni voldeed 50,5% van de districten aan criterium nr. 5 voor nieuw plattelandsonderwijs, 45,1% van de middelbare scholen voldeed aan de nationale normen niveau 1 en 64,5% van de centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie behaalden kwaliteitsaccreditatie niveau 1. 20,3% van de districten voldeed aan criterium nr. 5 voor geavanceerd nieuw plattelandsonderwijs.

De onderwijssector heeft grote vooruitgang geboekt bij het verbeteren van schoolfaciliteiten. Het aantal scholen dat aan de nationale normen voldoet, is in het hele land aanzienlijk gestegen, vooral in achterstandsgebieden. Deze stijging weerspiegelt de gezamenlijke inspanningen van overheden op alle niveaus en de actieve deelname van de gemeenschap, die bijdragen aan de effectieve implementatie van het onderwijsprogramma.

Volgens de algemene gegevens van het Nationaal Doelprogramma voor Nieuwe Plattelandsontwikkeling voldoet 79,3% van de gemeenten landelijk aan de nieuwe plattelandsnormen. School, Onderwijs en Opleiding zijn twee criteria met hoge percentages, met name de criteria voor Onderwijs en Opleiding. Sommige gemeenten voldoen echter aan de minimumcriteria, met name in bergachtige gebieden, vanwege een gebrek aan middelen om voorzieningen te onderhouden en een hoog percentage schooluitvallers na het behalen van de normen.

De resultaten van het universaliseren van de

Wat betreft criterium nr. 14, dit is een criterium dat behoort tot het specialistische gebied van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding , zodat de richting en integratie met de programma's effectief worden uitgevoerd; het werk om het kleuteronderwijs voor 5-jarige kinderen te universaliseren, het basis- en voortgezet onderwijs te universaliseren en het alfabetiseringsonderwijs te universaliseren heeft niet alleen goede resultaten opgeleverd, maar is ook op duurzame wijze in de meeste plaatsen gehandhaafd.

In het schooljaar 2024-2025 zal het percentage basisschoolleerlingen van de juiste leeftijd om naar school te gaan 99,7% bereiken; het percentage leerlingen dat het basisonderwijs afrondt en doorstroomt naar de middelbare school zal 98,23% bereiken. In de gehele provincie Noord-Bergland en de Centrale Hooglanden zal 100% van de gemeenten worden erkend als voldoend aan de normen voor universeel voorschools onderwijs voor 5-jarigen.

Leerlingen van de Nam Tra My Ethnic Boarding School (Nam Tra My Commune, Da Nang City) zingen gongslagen.

Veel gemeenten hebben de Stuurgroep voor Universeel Alfabetiseringsonderwijs en gemeenten actief aangezet tot het intensiveren van propaganda, mobilisatie en aanmoediging voor mensen die niet kunnen lezen of schrijven, en voor mensen die niet aan de alfabetiseringsnormen voldoen, om deel te nemen aan diverse vormen van alfabetiseringslessen. In het schooljaar 2024-2025 mobiliseerde het hele land 91.548 leerlingen om deel te nemen aan alfabetiseringslessen, een stijging van 346% ten opzichte van het schooljaar 2020-2021.

Beroepsopleidingen voor plattelandsarbeiders worden nog steeds effectief uitgevoerd, in overeenstemming met de werkelijke behoeften van de regio's en de ontwikkelingstrends op de arbeidsmarkt. In de periode 2021-2025 heeft het programma, via de inhoudelijke ondersteuning van beroepsopleidingen voor plattelandsarbeiders, de opleiding van meer dan 200.000 plattelandsarbeiders ondersteund, wat heeft bijgedragen aan de verbetering van de kwaliteit van het menselijk potentieel en de ontwikkeling van duurzame werkgelegenheid; het heeft ook bijgedragen aan een hoger inkomen voor plattelandsarbeiders. In 2024 zal het gemiddelde inkomen per hoofd van de bevolking op het platteland ongeveer 54 miljoen VND per persoon per jaar bedragen (1,3 keer hoger dan in 2020).

Met de uitvoering van het Nationale Doelprogramma voor Nieuwe Plattelandsontwikkeling na 2025 streeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding ernaar de kwaliteit van onderwijs en opleidingen te moderniseren en te verbeteren. Daarbij ligt de nadruk op het ontwikkelen van de kwaliteiten en capaciteiten van leerlingen, het creëren van doorbraken op het gebied van middelen, motivatie en nieuwe ruimte voor de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen. Op die manier wil het Ministerie gelijke kansen voor iedereen garanderen, met name in afgelegen gebieden, etnische minderheden en bergachtige gebieden.

Financiering van investeringen in faciliteiten en lesmateriaal blijft een grote uitdaging, vooral in achterstandsgebieden. Lokale overheden hebben hun begroting nog niet in evenwicht en geven voorrang aan economische infrastructuur boven onderwijs.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-dien-mao-truong-lop-tu-tieu-chi-giao-duc-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post747921.html