Wat krijgen leerlingen bij wetenschaps- en technologiewedstrijden?

Volgens leraren helpen wetenschappelijke onderzoeksactiviteiten leerlingen bij het oefenen van vaardigheden en het leren toepassen van kennis in het echte leven.

Ervaar nieuwe vaardigheden

Afgelopen week werden de uitslagen bekendgemaakt van de stedelijke wetenschaps- en technologiewedstrijd voor middelbare scholieren in het schooljaar 2024-2025, georganiseerd door de afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad.

Een activiteit voor scholieren met een scène die de invloed van mobiele telefoons op jongeren van vandaag laat zien.

Op het gebied van sociale en gedragswetenschappen combineerde Nguyen Thai Hong Ngoc, een leerling van klas 11A02 van de Phu Nhuan High School (HCMC), haar interesse in sociale netwerken en de Vietnamese geschiedenis om het onderwerp "De impact van historische videoclips met behulp van digitale technologie op de liefde voor nationale geschiedenis onder de hedendaagse jeugd" te ontwikkelen.

Tijdens het onderzoeksproces leerde Ngoc nieuwe vaardigheden, zoals interviewen en dataverwerking. Voor Ngoc is dataverwerking de moeilijkste vaardigheid. "De formule voor dataverwerking is niet dezelfde als die in wiskunde, natuurkunde of scheikunde. Bovendien moet ik, met een grote onderzoeksschaal van wel 1200 monsters, een manier vinden om correct en consistent te synthetiseren, berekenen en analyseren," aldus Ngoc.

Ngoc voegde eraan toe dat ze kritisch denkvermogen ook toepast in zowel haar onderzoek als in haar leven. Bij het uitvoeren van persoonlijk onderzoek is het volgens Ngoc het voordeel dat ze conflicten en ruzies vermijdt. Ngoc moet echter alle taken zelf uitvoeren en beschikt niet over de mankracht om de omvang van het onderzoek te vergroten. Aan het einde van de wedstrijd won het onderwerp van de vrouwelijke student de tweede prijs.

De studentengroep Huynh Vi Khang en Nguyen Trieu Thao Quynh deed op 7 december mee aan de finale van de stedelijke wetenschaps- en technologiewedstrijd.

Ook de groep leerlingen Huynh Vi Khang en Nguyen Trieu Thao Quynh, klas 12 met scheikunde als specialisatie van de Nguyen Huu Huan High School (HCMC), won de tweede prijs in de scheikundecategorie. Ze pasten hun kennis uit dit vak toe op het thema "Het gebruik van sterilisatietechnologie en de methode van uitzouten met lage concentraties om vitamine B12 en fycocyanine uit Spirulina platensis-algen te extraheren, toegepast als functionele voedingsmiddelen om bloedarmoede te voorkomen en het immuunsysteem te versterken".

Khang, vertegenwoordiger van het onderzoeksteam, vertelde dat hij de zomer vóór het twaalfde leerjaar had besteed aan het onderzoeken van het probleem. Hij deed daarvoor onderzoek en las gespecialiseerde wetenschappelijke artikelen.

Tijdens het onderzoeksproces kon de groep moeilijkheden niet vermijden. Khang vertelde: "Tijdens het experiment gebruikten we een UV-Vis-spectrofotometer. Omdat het de eerste keer was dat we die gebruikten, waren we nog steeds in de war over het instellen van parameters en het bedienen van de machine. Gelukkig kregen we begeleiding van de docent en lazen we ook meer documenten, waardoor de groep de machine uiteindelijk effectief kon gebruiken voor het onderzoek."

Hoewel de experimenten vaak mislukten, gaf Khangs groep de moed niet op. "Elke keer dat een experiment mislukt, probeer ik de oorzaak en de oplossing te achterhalen, en dat als les voor de toekomst te gebruiken. Het belangrijkste is om van die mislukkingen te leren," zei Khang.

Wat doen leraren om leerlingen aan te moedigen wetenschap en technologie te studeren?

Master Nguyen Tran Quynh Phuong, hoofd van de scheikundeafdeling van de Nguyen Huu Huan High School, heeft jarenlang leerlingen begeleid bij wetenschaps- en technologiewedstrijden. Hij gelooft dat docenten niet alleen lesgeven, maar ook de passie van leerlingen voor wetenschap en technologie moeten observeren en ontdekken. Daarnaast gelooft mevrouw Phuong dat docenten voortdurend moeten innoveren en investeren in lesactiviteiten om de interesse van leerlingen te stimuleren en hen zo te motiveren om deel te nemen aan onderzoek.

In het scheikundecurriculum voert mevrouw Phuong kleine projecten uit voor studenten, zoals het destilleren van etherische oliën en het extraheren van stoffen uit planten... "In plaats van alleen maar theorie te leren en oefeningen te doen, kunnen studenten oefenen om de kennis in de les te begrijpen. Dit helpt de interesse van studenten in de scheikundepraktijk en scheikunde in het algemeen te vergroten. Studenten die kennis willen toepassen om nuttige producten te creëren, kunnen deelnemen aan wetenschappelijk en technisch onderzoek", aldus mevrouw Phuong.

Volgens mevrouw Phuong zouden scholen de voordelen van onderzoeksactiviteiten onder studenten moeten promoten. "De voordelen van onderzoeksactiviteiten zijn niet alleen beloningen of voordelen bij toelating tot de universiteit, maar belangrijker nog, de vaardigheden die studenten verwerven in onderzoek. Deze vaardigheden zijn moeilijk te verwerven voor studenten als ze zich alleen op studeren richten. Zodra ze de voordelen beseffen, zullen ze de passie en vastberadenheid hebben om er tot het einde mee door te gaan," aldus mevrouw Phuong.

Meester Nguyen Thi Ha Diem, docent aan de Phu Nhuan middelbare school, die Ngoc begeleidde bij de recente wedstrijd over wetenschap en technologie, merkte op dat onderzoeksactiviteiten leerlingen helpen verschillende vaardigheden te ervaren, zoals onderzoeksplanning, gegevensverwerking, diepgaande interviews, enz. Van daaruit kunnen leerlingen kennismaken met toekomstige banen.

Studenten presenteren virtueel museum in geschiedenisles

Om leerlingen vertrouwd te maken met onderzoeksactiviteiten, introduceert mevrouw Diem het onderzoeksproces, begeleidt ze hen bij het leren over onderwerpen en leert ze hoe ze data op internet kunnen analyseren. "Bij geschiedenis moedig ik leerlingen aan om digitale technologie te gebruiken om kennis te vergaren. Zo worden leerlingen begeleid bij het uitvoeren van een project om een ​​virtueel museumsysteem op te zetten. Ze gebruikten AI om geschiedenis en uitvindingen te reconstrueren. Deze activiteiten stimuleren de creativiteit en het denkvermogen van leerlingen", aldus mevrouw Diem.

Wat literatuur betreft, zei mevrouw Huynh Thi Hong Hoa, docent aan de Kien Luong High School ( Kien Giang ), dat het huidige programma bijdraagt ​​aan de ontwikkeling van onderzoeksvaardigheden bij leerlingen. "Vanaf groep 10 worden leerlingen begeleid bij het onderzoeksproces en het schrijven van een verslag over het onderwerp literatuur. Hoewel onderzoek zich alleen op literatuur richt, worden leerlingen door deze activiteit blootgesteld aan onderzoek en oefenen ze hun vaardigheden", aldus mevrouw Hoa.

Om de onderzoeksvaardigheden van leerlingen te ontwikkelen, stelde mevrouw Hoa voor dat de school een onderzoekswedstrijd tussen klassen zou organiseren. "Wanneer de school een speelplaats voor de klassen creëert, ontstaat er competitie, wat leerlingen motiveert om meer te investeren en producten met hogere precisie te creëren. Zo kunnen leerlingen zowel onderzoeksactiviteiten ervaren als hun eigen vaardigheden demonstreren.

Mevrouw Hoa voegde eraan toe: "Leerlingen van tegenwoordig zijn erg creatief en hebben andere perspectieven dan de generatie leraren. Ze ontdekken zelfs perspectieven waar een leraar zoals zij niet op gerekend had. Via het schoolplein, waar leerlingen nieuwe initiatieven en ideeën presenteren, kunnen leraren factoren ontdekken die potentieel wetenschappelijk onderzoek mogelijk maken."

Bron: https://thanhnien.vn/thi-khoa-hoc-ky-thuat-hoc-sinh-nhan-duoc-gi-185241223081726753.htm