Test wanneer Engels een tweede taal is

Volgens informatie van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zal het hele land, voor de strategie om Engels tot een 'tweede taal op scholen' te maken, tegen 2030 22.000 extra leraren Engels nodig hebben in kleuterscholen en basisscholen.

Zelfs de hoofdstad Hanoi heeft moeite om leraren Engels te werven en te behouden voor basisscholen. Een directeur ziet het project als een kans om de basiskennis van vreemde talen bij leerlingen te verbeteren, maar maakt zich ook zorgen over hoe ze voldoende leraren kunnen vinden om het project uit te voeren. Het huidige lerarenberoep is niet aantrekkelijk voor jongeren die goed Engels spreken vanwege de lage salarissen; ze hebben veel mogelijkheden om te kiezen met veel hogere inkomens.

Om de in het project gestelde doelen te bereiken, is er daarom een beleid nodig om personeel aan te trekken en studenten die goed zijn in vreemde talen aan te moedigen om voor het beroep van leraar te kiezen.

Veel onderwijsexperts wezen er ook op dat de grootste bottleneck bij de implementatie van het project mensen, motivatie en consensus zijn. Bij elke hervorming is het programma slechts een raamwerk. De mensen die het raamwerk in de praktijk brengen, zijn de docenten. Dit project vereist niet alleen dat docenten goed Engels spreken, maar ook dat ze tweetalige lesmethoden beheersen, zowel om vakkennis over te brengen als om vreemde talen te ontwikkelen. Dit is een complexe vaardigheid die niet in een paar korte cursussen kan worden 'gepropt'.

Volgens universitair hoofddocent Bui Manh Hung, coördinator van de General Education Program Development Board van 2018, is het dringende lerarentekort een realiteit die we moeten accepteren als het overheidsproject als een langetermijnstrategie wordt beschouwd. Die realiteit kan echter niet lang duren. De vijfjarige voorbereidingsroute is kort, net genoeg om twee universitaire lerarenopleidingen Engels op te leiden.

Dhr. Hung gaf ook een voorbeeld: als sommige vakken, zoals muziek en beeldende kunst, door een tekort aan docenten niet in het curriculum van de middelbare school zijn opgenomen, is het onbekend wanneer leerlingen de kans krijgen om vakken te kiezen die passen bij hun vaardigheden, interesses en beroepsoriëntatie. Omdat het echter keuzevakken zijn, kan het tekort aan docenten om deze vakken te geven stapsgewijs worden opgelost; het is niet nodig om ze allemaal meteen te hebben wanneer het programma wordt ingevoerd.

Er was ook een discussie voordat vreemde talen vanaf groep 3 een verplicht vak zouden worden. Het ministerie van Onderwijs en Vorming en de curriculumcommissie hielden echter vast aan dit beleid. De realiteit heeft aangetoond dat er tot nu toe nog steeds een ernstig lerarentekort is, maar als het geen verplicht vak is, zullen de provincies in moeilijke gebieden niet de politieke wil hebben om manieren te vinden om de lerarenopleiding te beheren, te werven en te organiseren...

Daarom is het invoeren van Engels op scholen vanaf groep 1, zodat Engels op een dag een tweede taal wordt, een onvermijdelijke stap. Zodra dit project door de overheid is goedgekeurd, moeten hervormingen op het gebied van beloning, opleiding en werving van leraren... zeker parallel daaraan worden doorgevoerd.

Universitair hoofddocent Bui Manh Hung benadrukte dat het onderwijzen van Engels als tweede taal op scholen moet worden geïmplementeerd in een ontwikkelingscontext die past bij specifieke en haalbare doelen. Dit is een langetermijnstrategie, niet iets dat je kunt overhaasten of formaliseren. Een taal kan pas echt tot leven komen op school als er voldoende voedingsbodem is om te ontkiemen, er voldoende mensen zijn om haar te cultiveren en er voldoende tijd is om zich te verspreiden.

Bron: https://thanhnien.vn/phep-thu-khi-tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-185251105205701444.htm