Engels als tweede taal: de 'revolutie' van het team

GD&TĐ - Om het doel te bereiken om Engels de tweede taal op scholen te maken, is het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijzend personeel een sleutelfactor.

Dat vraagt ​​om een ​​synchrone strategie: van selectie, opleiding en capaciteitsbeoordeling tot en met het effectief inzetten van het onderwijzend personeel.

De belangrijkste voorwaarde

De Engelse les die mevrouw Tran Hong Hanh gaf op de Phan Dinh Phung High School (Ba Dinh, Hanoi ) op ​​de Tan Lap High School (gemeente O Dien) heeft de aandacht getrokken van studenten en collega's dankzij haar vele nuttige lesvaardigheden en ervaringen.

Dit is een activiteit in het kader van de beweging "Scholen bundelen hun krachten om zich te ontwikkelen, leraren delen verantwoordelijkheden" die door het Departement van Onderwijs en Opleidingen van Hanoi wordt geïmplementeerd. Het doel is om onderwijs- en managementervaringen te delen tussen scholen in de binnenstad en in de voorsteden, en zo bij te dragen aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs , met inbegrip van het Engels.

Tegelijkertijd heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Hanoi trainingen georganiseerd om de kwalificaties van docenten Engels in binnen- en buitenland te verbeteren. In 2024 namen 1900 docenten deel aan de internationale IELTS-training. Naast 400 officiële lessen kregen studenten ook professionele ondersteuning van een groep docenten die al eerder aan trainingen hadden deelgenomen.

Het Departement van Onderwijs en Opleiding van Hanoi heeft ook trainingen verzorgd in Engels en lesmethoden voor docenten wiskunde, natuurwetenschappen , natuurkunde, scheikunde en informatietechnologie volgens het Cambridge dual degree-programma voor ongeveer 500 docenten. Na hun opleiding zijn de docenten in staat om vakken in het Engels te doceren volgens de Cambridge dual degree-standaard – een model dat effectief wordt geïmplementeerd op veel middelbare scholen in Hanoi.

De heer Tran The Cuong, directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Hanoi, zei dat het departement kernclubs heeft opgericht, waaronder de Engelse Club, die zeer effectief functioneert. Leraren die aan de normen voor vreemde talen voldoen, zijn in het buitenland opgeleid en hebben deelgenomen aan professionele activiteiten om leraren in achterstandswijken te helpen, hun taalvaardigheid te verbeteren en te voldoen aan de huidige onderwijsbehoeften.

Onlangs heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad de Engelse taalvaardigheid onderzocht van zo'n 47.000 leraren in het openbaar onderwijs, van het basisonderwijs tot en met het voortgezet onderwijs. Het doel van het onderzoek was om concrete gegevens te verzamelen, een alomvattend beeld te schetsen van de taalvaardigheid in vreemde talen in het onderwijs en van daaruit passende ontwikkelingsstrategieën te ontwikkelen.

Het trainen en monitoren van de Engelse taalvaardigheid onder leraren is noodzakelijk om een ​​database op te bouwen voor de ontwikkeling van het openbaar onderwijs in de toekomst. In de integratietrend is Engels een belangrijk instrument, dus het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs is een basisvereiste voor de jonge generatie om deze vreemde taal te beheersen.

Foto-illustratie INT.

De trend in het onderwijs leiden

Ter uitvoering van Resolutie 71 van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen, werkt het Ministerie van Onderwijs en Opleiding aan het project "Geleidelijk Engels de tweede taal maken op scholen". Het algemene doel is om ervoor te zorgen dat Engels op grote schaal en regelmatig wordt gebruikt in communicatie, studie, onderzoek en werk. Tegelijkertijd willen we de concurrentiekracht van de menselijke hulpbronnen in het nieuwe tijdperk verbeteren.

Het project heeft tot doel om Engels tegen 2045 de tweede taal in het onderwijssysteem te maken, een taal die breed wordt gebruikt in het onderwijs, management en educatieve activiteiten. De implementatieplanning is verdeeld in drie fasen (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) met een set van 7 beoordelingscriteria voor elk onderwijsniveau.

Belangrijke taken zijn: het vergroten van het maatschappelijk bewustzijn; het perfectioneren van mechanismen en beleid; het ontwikkelen van docenten; het ontwikkelen van programma's en leermaterialen; het innoveren van examens, toetsen en beoordelingen; het toepassen van technologie en kunstmatige intelligentie; het verbeteren van de internationale samenwerking en socialisatie; het bevorderen van emulatie en beloningen.

Volgens viceminister van Onderwijs en Opleiding Pham Ngoc Thuong zal het project naar verwachting worden geïmplementeerd in het gehele onderwijssysteem, met bijna 50.000 instellingen, ongeveer 30 miljoen studenten en 1 miljoen ambtenaren en leraren. Daarvan zullen tegen 2030 ongeveer 12.000 leraren Engels in het kleuteronderwijs en bijna 10.000 leraren in het basisonderwijs moeten worden toegevoegd, en tegelijkertijd minstens 200.000 leraren moeten worden opgeleid die in staat zijn om Engels te onderwijzen.

De middelen voor de implementatie omvatten de staatsbegroting en de deelname en bijdragen van bedrijven, organisaties en individuen. Het ministerie van Onderwijs en Vorming bevestigde dat het succes van het project afhankelijk is van maatschappelijke consensus en voortdurende implementatie gedurende 20 jaar, gericht op het verbeteren van het nationale concurrentievermogen en een diepgaande internationale integratie.

Mevrouw Tran Thi Huyen, waarnemend directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Can Tho, merkte op dat het maken van Engels tot tweede taal een belangrijk beleid is dat brede steun geniet, maar dat er bij implementatie problemen zullen ontstaan ​​door de ongelijke personeelsbezetting tussen de regio's, met name op kleuterschoolniveau, waar onvoldoende middelen zijn om één leerkracht per school aan te stellen. Daarnaast moet er ook rekening worden gehouden met voorkeurstoelagen voor leerkrachten in moeilijke gebieden.

De heer Nguyen Van Hieu, directeur van het Departement Onderwijs en Vorming van Ho Chi Minhstad, zei dat geen enkel vak zo interessant is als Engels. Voorheen had de staat veel beleid om te investeren in vreemde talen, maar dit werd niet synchroon en drastisch geïmplementeerd zoals in de geest van Resolutie 71. Ho Chi Minhstad heeft veel voordelen, maar kampt ook met problemen bij de uitvoering van het project, met name wat betreft het onderwijzend personeel.

Daarom beveelt het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad pedagogische scholen aan om docenten wiskunde en natuurwetenschappen te onderzoeken en op te leiden om Engels te benaderen. Leerlingen die deze richtingen volgen, krijgen dezelfde behandeling als leerlingen in de hoogbegaafde klas. Leraren die gekwalificeerd zijn voor de vreemdetalentoets, worden erkend als getalenteerde leerlingen die met uitstekende cijfers zijn afgestudeerd.

Prof. dr. Huynh Van Son, rector van de Ho Chi Minh City University of Education, beoordeelde het zorgvuldig voorbereide conceptproject en merkte op dat de implementatie-roadmap adequaat is en rekening houdt met regionale kenmerken en vele scenario's. Training en ontwikkeling zijn volledig haalbaar, omdat de huidige personele middelen en technologie aan de eisen kunnen voldoen, mits goed georganiseerd en benut.

Om Engels geleidelijk tot een tweede taal te maken, is het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs een grote uitdaging. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding van Hanoi heeft het volgende bepaald: de belangrijkste voorwaarde is het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijzend personeel, want als je goede studenten wilt, heb je goede docenten nodig.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cuoc-cach-mang-tu-doi-ngu-post753950.html