Implementatie van nieuwe schooljaartaken: 10 taken die de weg vrijmaken voor doorbraken

GD&TĐ - In het eerste jaar van de uitvoering van veel belangrijke beleidsmaatregelen van de Partij en de Staat, heeft de onderwijssector het thema "Discipline - Creativiteit - Doorbraak - Ontwikkeling" geïdentificeerd met 10 sleuteltaken en -oplossingen.

Dit wordt gezien als een leidraad voor onderwijsinstellingen om in actie te komen, om zo eerlijkheid te waarborgen, de kwaliteit te verbeteren en de digitale transformatie en internationale integratie te bevorderen.

Strategische oriëntatie voor de gehele industrie

Op 20 augustus 2025 heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding Besluit nr. 2358/QD-BGDDT uitgevaardigd over het takenplan en de belangrijkste oplossingen voor het schooljaar 2025-2026 van de onderwijssector. Het bevat 10 belangrijke taken en oplossingen om de richtlijnen en het beleid van de Partij en de Staat op het gebied van onderwijs en opleiding effectief uit te voeren.

Volgens de heer Ha Quang Hai, directeur van de Long Coc Secondary School (Long Coc, Phu Tho ), heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding met deze 10 taken en oplossingen een totaalbeeld geschetst, waarbij de balans wordt gezocht tussen inhoudelijke innovatie, kwaliteitsverbetering, administratieve modernisering en integrale menselijke ontwikkeling. De taken zijn in een logische keten geplaatst, van instellingen tot personeel, faciliteiten, onderwijskwaliteit, integratie en digitale transformatie. Dit laat zien dat het onderwijs zich ontwikkelt in de richting van professionalisering, modernisering en geleidelijke internationale integratie.

"Je kunt zeggen dat de belangrijkste taken en oplossingen die het Ministerie van Onderwijs en Opleiding voorstelt niet alleen een strategische oriëntatie bieden voor de hele sector, maar ook dienen als een 'kompas' voor elke school en regio om te concretiseren in passende actieplannen, met als doel een eerlijk, kwalitatief, geïntegreerd en modern onderwijs", aldus de heer Ha Quang Hai.

De heer Ha Quang Hai, gelegen in een bergachtig gebied, voornamelijk bewoond door etnische minderheden, met moeilijke economische omstandigheden en inconsistente faciliteiten, middelen en onderwijzend personeel, zei dat de Long Coc Secondary School zich in het schooljaar 2025-2026 zal richten op de belangrijkste taak: het waarborgen van gelijke toegang tot kwalitatief onderwijs. Dit wordt beschouwd als de basis voor andere taken. Tegelijkertijd richt de school zich op het verbeteren van de onderwijs- en leeromstandigheden en het vergroten van de personeelscapaciteit, waardoor de kwaliteit van het brede onderwijs geleidelijk wordt verbeterd en de kloof met de laagvlakten wordt verkleind.

De heer Nguyen Ngoc Hien, directeur van de Huong Vinh High School (afdeling Hoa Chau, stad Hue), gaf ook aan dat de 10 belangrijkste taken en oplossingen voor het schooljaar 2025-2026 de volledigheid, synchronisatie en dekking van de kernaspecten van het onderwijssysteem aantonen. Daarbij ligt de nadruk op 3 kernthema's: bestuur, kwaliteit en technologie, en educatieve integratie.

Bij de implementatie van deze 10 taken en oplossingen zal Huong Vinh High School zich met name richten op diepgaande innovatie in het kader van het programma Algemeen Onderwijs 2018; het sterk bevorderen van digitale transformatie en de toepassing van kunstmatige intelligentie (AI); het verbeteren van socialisatie en het mobiliseren van middelen buiten de school om innovatie te bevorderen op het gebied van inhoud en methoden van ethiekonderwijs, levensstijl, levensvaardigheden en beroepsopleiding, en zo bij te dragen aan de verbetering van de onderwijskwaliteit. Dit zijn strategische taken voor de lange termijn, met een alomvattende en synchrone impact op de kwaliteit van het onderwijs.

Bij het bespreken van de taken voor het nieuwe schooljaar zei de heer Tran Huy Hoang, directeur van de Hoang Cong Chat High School (Thanh An, Dien Bien), dat de belangrijkste taak van de school is om de kwaliteit van het onderwijs en de leerresultaten te verbeteren, de beoordeling te baseren op het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018, loopbaanbegeleiding te koppelen, en leerlingen te stroomlijnen en voor te bereiden op het eindexamen van de middelbare school in 2026. Tegelijkertijd willen we digitale transformatie/AI inzetten om het leren te personaliseren en de school effectief te beheren.

Concreet zal de school het onderwijsplan invullen in overeenstemming met de omstandigheden van het personeel en de faciliteiten; keuzevakken en STEM-clubs uitbreiden; en meer oefeningen, projecten en kleinschalig onderzoek voor studenten stimuleren. 100% van de professionele teams standaardiseren matrices en toetsvragen volgens de vereisten; gebruiken digitale transcripties, elektronische cijferlijsten, schoolbeheersoftware en nationale databases om de voortgang van elke student te monitoren; en bieden vroegtijdige ondersteuning aan risicogroepen.

Verhoog het percentage leerlingen dat voldoet aan de eisen voor vreemdetalenvaardigheid; nodig taalcentra uit om moedertaalsprekers/vrijwilligers te sturen, zodat hoogwaardige middelen worden gemobiliseerd om buitenschoolse activiteiten aan te vullen, en om lesmethoden voor vreemde talen uit te wisselen met docenten en leerlingen.

Werk samen met hogescholen, universiteiten en het ministerie van Cultuur en Maatschappij om lokale carrièreplannen te maken; breng bedrijven, hogescholen en universiteiten samen om advies te geven over mogelijkheden na de middelbare school. Piloten met AI-leerhulpmiddelen (digitale documenten, vragenbanken, leersuggesties). Promoot lichamelijke opvoeding, schoolgezondheid, schoolveiligheid en -beveiliging, enzovoort.

Leraren en leerlingen van de Tran Hung Dao basisschool (Dak Lak) beginnen aan het nieuwe schooljaar.

Identificeer voor- en nadelen

Na de belangrijkste taken voor het nieuwe schooljaar te hebben geïdentificeerd, erkende de heer Ha Quang Hai dat de Long Coc Secondary School, naast voordelen, ook bepaalde problemen kent. Een voordeel is dat de school aandacht krijgt van het Ministerie van Onderwijs en Vorming en dat het Departement van Onderwijs en Vorming veel prioriteitsbeleid voert voor bijzonder moeilijke gebieden, met name op het gebied van faciliteiten, personeel en leerlingenondersteuning via nationale doelgerichte programma's.

Het merendeel van het management en de docenten is verantwoordelijk, heeft een langdurige verbintenis met de regio en heeft ervaring met het lesgeven aan leerlingen uit etnische minderheden. De meeste leerlingen zijn goed opgevoed, beleefd en zich bewust van het behoud van de nationale culturele identiteit. Ouders vertrouwen de school. Lokale overheden en maatschappelijke organisaties coördineren en ondersteunen het onderwijswerk nauw.

De uitdagingen van de school komen voort uit het feit dat veel gezinnen nog steeds arm zijn, sommige leerlingen niet over de middelen beschikken om te studeren en ouders vaak ver weg werken, waardoor ze weinig aandacht besteden aan de studie van hun kinderen. De school heeft ook een tekort aan leraren voor sommige vakken.

Sommige klaslokalen, functionele ruimtes en laboratoriumapparatuur zijn niet gesynchroniseerd; de internetverbinding is zwak, wat de digitale transformatie belemmert. Met name sommige vaklokalen zijn lang geleden gebouwd, maar bieden tot nu toe niet de vereiste oppervlakte. Psychologisch gezien zijn sommige leerlingen nog steeds onzeker, bang om te communiceren, missen ze levensvaardigheden en verlaten ze gemakkelijk de school wanneer ze met problemen worden geconfronteerd.

Met betrekking tot de Huong Vinh High School zei de heer Nguyen Ngoc Hien dat kerntaken vaak gebaseerd zijn op de resoluties en richtlijnen van de partij en de staat inzake onderwijs, en op de richtlijnen van het ministerie van Onderwijs en Vorming om een ​​wettelijk kader en een duidelijke richting voor de implementatie te creëren. Het overnemen en promoten van de resultaten die in voorgaande schooljaren zijn behaald, is ook een voordeel bij de uitvoering van taken.

Daarnaast krijgt de school veel aandacht en steun van ouders, de gemeenschap en de hele samenleving voor educatieve activiteiten. Het onderwijzend personeel verbetert voortdurend zijn professionele kwalificaties en vaardigheden, klaar om nieuwe taken aan te pakken en uit te voeren.

Wat betreft de moeilijkheden, aldus de heer Nguyen Ngoc Hien, ondervinden leraren en managers nog steeds moeilijkheden vanwege de noodzaak tot innovatie in lesmethoden, toetsing en evaluatie, om zich aan te passen en diepgaand te leren om de onderwijstaken van het programma Algemeen Onderwijs 2018 uit te voeren. De financiële middelen, faciliteiten en apparatuur voldoen ondanks investeringen nog steeds niet volledig aan de behoeften.

De kwaliteit van de inschrijvingen is niet hoog, waardoor leerlingen verschillen in vaardigheden en omstandigheden, wat flexibele en gepersonaliseerde oplossingen vereist bij de uitvoering van taken. Door beperkingen in infrastructuur en technologische vaardigheden van een deel van de docenten is de toepassing van informatietechnologie in het onderwijs niet hoog.

"De school zal gunstige omstandigheden als hefboom gebruiken en proactief naar oplossingen zoeken om moeilijkheden te overwinnen en zo de belangrijkste taken voor het schooljaar 2025-2026 effectief uit te voeren. Gunstige omstandigheden vormen zo een basis en een motivatie, terwijl moeilijkheden inspanningen en flexibele toepassing van passende oplossingen vereisen om ze te overwinnen", aldus de heer Nguyen Ngoc Hien.

Volgens directeur Luong Thi Hong zal de Tran Hung Dao basisschool (Eakar, Dak Lak) zich in het schooljaar 2025-2026 vooral richten op de volgende taken: de digitale transformatie goed implementeren, informatietechnologie toepassen in management en onderwijs, de kwaliteit van het personeel verbeteren, docenten stimuleren tot zelfstudie en onderzoek om hun professionele en technische vaardigheden te verbeteren, de educatie van levensvaardigheden verbeteren en de kwaliteiten van leerlingen ontwikkelen.

Mevrouw Luong Thi Hong zei dat het voordeel van de school is dat ze een team van enthousiaste en toegewijde docenten heeft die altijd bereid zijn om te studeren en hun professionele vaardigheden te verbeteren. Studenten zijn flexibel, dynamisch, goed gecoördineerd en nemen nieuwe leermethoden, met name digitale technologie, effectief op. Veel software en online leerplatforms ondersteunen het lesgeven en management.

Bovendien kampt de school met problemen door een tekort aan leerkrachten, slechte faciliteiten, gebrek aan tijdige aandacht voor functionele lokalen en een gebrek aan adequate respons op de implementatie van het programma. Sommige ouders geven niet echt om hun kinderen en denken nog steeds dat ze alles aan de leerkrachten overlaten. Er is nog steeds een tekort aan leerkrachten.

Leraren en leerlingen van de Tran Hung Dao basisschool (Dak Lak).

Proactief implementeren van schooljaartaken

Om de taken van het nieuwe schooljaar zo goed mogelijk uit te voeren, zei mevrouw Luong Thi Hong, zal de Tran Hung Dao basisschool (Eakar, Dak Lak) een specifiek en flexibel plan ontwikkelen om de taken van het schooljaar uit te voeren op basis van de actuele omstandigheden. Organiseer professionele trainingen voor leerkrachten, thematische activiteiten, vergroot het aantal klassenobservaties en deel ervaringen. Stimuleer en erken leerkrachten met uitstekende prestaties tijdig. Controleer en evalueer regelmatig om de voortgang van de uitvoering van belangrijke taken te monitoren. Luister naar de meningen van de gemeenschap om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren.

"De school hoopt dat leiders op alle niveaus aandacht zullen blijven besteden aan het ondersteunen van de school met financiële middelen om faciliteiten te bouwen, te investeren in moderne lesapparatuur en het aantal lerarentekorten aan te vullen; de financiering van lerarenopleidingen te ondersteunen en ervaringsgerichte activiteiten te organiseren. De school hoopt ook gratis documenten, software en cursussen te ontvangen om de capaciteit van leraren te verbeteren; leerboeken te verstrekken en financiering te ondersteunen voor arme leerlingen en leerlingen in bijzonder moeilijke omstandigheden", stelde mevrouw Luong Thi Hong voor.

De heer Nguyen Hong Son, directeur van de Tan Minh Secondary School, zei dat de eerste belangrijke oplossing is om het staatsmanagement snel te verbeteren bij de invoering van een tweeledig lokaal bestuur; het bieden van professionele training aan ambtenaren die verantwoordelijk zijn voor onderwijs op gemeentelijk niveau. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft haalbare taken en oplossingen voorgesteld. Sommige oplossingen vereisen echter specifieke interventie en betrokkenheid van de overheid, en niet alleen het niveau van beleid, richtlijnen en richtlijnen.

De heer Ha Quang Hai, directeur van de Long Coc Secondary School, stelde voor om geld vrij te maken voor de renovatie en modernisering van de schoolfaciliteiten en -apparatuur voor onderwijs en opleiding; met name de IT-infrastructuur voor digitale transformatie. Voer een speciaal stimuleringsbeleid in om goede leraren te ondersteunen en aan te trekken voor werk in bergachtige gebieden. Versterk de training in vaardigheden en managementtechnieken voor managementpersoneel volgens het tweeledige lokale bestuursmodel. Organiseer professionele training en onderwijsvaardigheden voor leraren in het voortgezet onderwijs in etnische minderheidsgebieden.

Voor Long Coc Secondary School zijn ook oplossingen voor het schooljaar 2025-2026 vastgesteld. De school zal zich richten op een goede universalisering, leerlingen mobiliseren om lessen te volgen en schooluitval voorkomen. Er worden plannen ontwikkeld en bijlessen georganiseerd voor leerlingen met slechte leerprestaties; er wordt een ondersteuningsprogramma voor zwakke leerlingen geïmplementeerd.

Train leraren actief in professionele vaardigheden, met name gedifferentieerde lesmethoden en ervaringsgericht onderwijs, geschikt voor leerlingen uit etnische minderheden. Versterk de toepassing van informatietechnologie en innoveer toetsing en beoordeling met het oog op capaciteitsontwikkeling. Stel leidinggevenden voor om het lerarentekort aan te vullen en stel proactief de overplaatsing en detachering van leraren tussen scholen in dezelfde gemeente voor. Maak plannen om de staatsbegroting effectief te gebruiken en sociaal onderwijs te mobiliseren.

De 10 belangrijkste taken en oplossingen voor het schooljaar 2025-2026 weerspiegelen niet alleen de prioriteiten van het management op korte termijn, maar vormen ook een springplank ter voorbereiding op de strategische transformatiefase van het Vietnamese onderwijs in de periode 2026-2030: slim, rechtvaardig en geïntegreerd onderwijs. De taken en oplossingen sluiten nauw aan bij het onderwijsbeleid in de nieuwe context. - Dhr. Nguyen Ngoc Hien

Bron: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-10-nhiem-vu-mo-duong-cho-dot-pha-post749159.html