Na de sluiting van Saigon Pearl School: zijn internationale scholen niet langer 'in'?

Het feit dat een gerespecteerde naam als Saigon Pearl International School is gesloten vanwege problemen met het werven van leerlingen, roept de vraag op of het internationale schoolmodel in een neergangsfase terecht is gekomen?

Een hoek van Saigon Pearl International School. Deze school heeft zojuist aangekondigd in juni 2025 te sluiten. Foto: Aangeboden door de school.

In een gesprek met Tuoi Tre vertelde Bui Khanh Nguyen, onafhankelijk onderwijsdeskundige , dat niet alleen Saigon Pearl International School, maar ook een aantal andere internationale scholen te maken hebben met vergelijkbare uitdagingen op het gebied van inschrijvingen, vooral sinds de COVID-19-pandemie.

Openbare scholen en internationale scholen zijn de twee segmenten die elkaar het minst "raken", omdat de ouders zeer verschillende financiële omstandigheden en "smaak" hebben. Wat internationale scholen betreft, denk ik dat scholen waarvan de wervingsbronnen afhankelijk zijn van de buitenlandse gemeenschap, het relatief moeilijk zullen hebben.

Expert BUI KHÁNH NGUYEN

De markt verandert

* Bent u, meneer, iemand die het model van de internationale school in Ho Chi Minhstad nauwlettend volgt, van mening dat dit model geleidelijk aan minder aantrekkelijk wordt voor ouders?

- Tot op zekere hoogte. Er zijn veel redenen voor deze teruggang in echt "internationale" scholen, dat wil zeggen scholen die een internationaal curriculum aanbieden en een grote internationale leerlingenpopulatie hebben.

Ten eerste werden dit soort scholen zwaar getroffen door de COVID-19-pandemie, toen een golf van buitenlandse werknemers Vietnam verliet. Zij keerden vaak terug naar hun thuisland en aanvaardden banen die minder afstand tot hun familie vereisten.

Ten tweede zijn ook de inkomsten en uitkeringen van veel buitenlandse werknemers in Vietnam getroffen. Grote bedrijven en corporaties die voorheen internationale schoolpakketten sponsorden voor de kinderen van buitenlandse werknemers en deskundigen in Vietnam, hebben nu ook bepaalde uitkeringen gekort.

Bovendien hebben internationale scholen moeite om buitenlandse docenten terug te halen naar Vietnam. Deze docenten keren vaak terug naar hun thuisland of zoeken een land dichter bij huis, en zullen niet bereid zijn om ver te verhuizen als het salaris en de sociale voorzieningen voor hen en hun gezin niet aantrekkelijk zijn.

Lokale studenten, oftewel Vietnamese studenten, stappen vaker over naar tweetalige scholen. Veel tweetalige scholen zijn ook overgestapt op het geven van les en het uitreiken van internationale diploma's. Dat wil zeggen dat Vietnamese studenten niet per se naar een volledig internationale school hoeven te gaan om een ​​internationaal diploma te behalen, zoals IGCSE of A-level, maar gewoon aan een tweetalige school kunnen studeren voor ongeveer 60% van de kosten.

Ouders die tweetalig onderwijs volgen, voelen zich veiliger, bijvoorbeeld wat betreft de Vietnamese taal en cultuur. Afhankelijk van de economische situatie van het gezin kunnen ze ervoor kiezen om door te stromen naar een internationale school, of zich flexibel terug te trekken naar openbare scholen. Volgens mijn observatie groeien tweetalige scholen in Ho Chi Minhstad juist, terwijl veel internationale scholen krimpen.

Daarnaast zijn online internationale scholen een geduchte "rivaal" van traditionele internationale scholen. Met collegegeld dat slechts een tiende bedraagt ​​van dat van traditionele internationale scholen, kunnen sommige online internationale scholen nog steeds op afstand lesgeven en topdiploma's uitreiken, zoals Amerikaanse en Australische middelbareschooldiploma's, IB- of A-level-diploma's...

Ten slotte is er de trend om kinderen al vroeg na de middelbare school naar het buitenland te sturen. Er zijn veel middelbare scholen in het buitenland met faciliteiten en een veel betere onderwijskwaliteit dan de gemiddelde internationale school in Vietnam. Daarom vinden veel ouders het een goede keuze om hun kinderen al vroeg naar het buitenland te sturen, vergeleken met de kosten van studeren aan lokale internationale scholen.

Waar moet je op letten bij het kiezen van een school?

* Welke factoren moeten ouders volgens u in het licht van de huidige situatie in overweging nemen bij het kiezen van een school voor hun kinderen, vooral als zij hun kinderen naar een internationale school willen sturen?

- Ik denk dat naast de leerervaring, het leerdoel een doorslaggevende rol speelt bij de keuze van ouders voor de richting die hun kinderen op moeten gaan.

Als u bijvoorbeeld van plan bent om uw kind in het buitenland te laten studeren, kunt u ervoor kiezen om een ​​meer internationale school te kiezen. Zo is uw kind beter voorbereid op een universitaire studie in het buitenland.

Bovendien zullen sommige ervaren ouders beseffen dat studeren in eigen land of in het buitenland voor sommige vakgebieden niet veel verschil maakt. Zo zal een student die bedrijfskunde studeert in de VS over het algemeen niet veel verschillen met studenten aan de Foreign Trade University of de University of Economics in Ho Chi Minhstad, vooral wanneer ze van plan zijn om terug te keren naar Vietnam om te werken.

Wat hightechindustrieën betreft, is het voordeel van studeren in het buitenland duidelijker, omdat je dan kennismaakt met geavanceerde technologie en in contact komt met meer vooraanstaande experts. Sommige landen geven ook prioriteit aan banen in de technische sector. In de VS bijvoorbeeld kunnen STEM-studenten drie jaar blijven om te werken, terwijl studenten bedrijfskunde of sociale wetenschappen en geesteswetenschappen slechts één jaar mogen blijven.

* Wanneer moeten ouders voor hun kinderen nadenken over de overstap van de internationale school naar de universiteit, meneer?

- Ik denk dat het meestal in de onderbouw van de middelbare school is. Als je er vroeg bij bent, kun je in groep 6 beginnen, en gemiddeld is het rond groep 9 of 10. Groep 11 of 12 is laat. Het is het beste om vóór groep 9 te beginnen. Ouders zouden zich moeten informeren over de toelatingsprocedure voor universiteiten in sommige landen.

Dit proces is voor iedereen anders, maar over het algemeen zijn de laatste vier jaar van de middelbare school cruciaal voor toelating tot de universiteit. Studenten moeten dan namelijk een gemiddeld cijfer (GPA) halen, een aantal eindexamens en gestandaardiseerde tests afleggen en een middelbareschooldiploma halen.

* Hoe kunnen overheidsinstanties volgens u een grotere rol spelen in het beheer van internationale scholen, zodat ouders meer gemoedsrust hebben?

- In eerdere gevallen van sluiting van privéscholen heb ik gezien dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding ook tussenbeide kwam om leerlingen die van school wisselden te ondersteunen. Ik waardeer de welwillendheid van overheidsinstanties om privéscholen te ondersteunen en ervoor te zorgen dat de opleiding van leerlingen niet wordt onderbroken.

Ik denk echter dat er een aantal gebieden zijn waarop het schoolbestuur beter kan presteren. Een daarvan is de eis van transparantie van informatie van scholen. Zo zijn er in het verleden schandalen geweest rond financiële mobilisatieprogramma's waarbij het collegegeld jaren van tevoren werd geïnd.

Als dergelijke langdurige bijlespakketten op scholen worden toegestaan, moet er een speciaal beheermechanisme komen. Zo moeten scholen bijvoorbeeld jaarlijks financiële rapporten naar de ouders sturen en moeten deze rapporten onafhankelijk worden gecontroleerd. Dit ter bescherming van de deelnemers en tegelijkertijd ter bescherming van het recht van de leerlingen op een stabiele opleiding.

Bron: https://tuoitre.vn/tu-viec-truong-saigon-pearl-dong-cua-truong-quoc-te-da-het-hot-2025022122395162.htm