Nieuwe kansen voor de onderwijssector (deel 2): Resolutie 71 opent een nieuwe, modernere en humanere ontwikkelingsruimte

Professor Huynh Van Son. (Foto met dank aan)

Identificeer knelpunten duidelijk en zorg voor een stappenplan om ze weg te nemen

Resolutie 71 wordt beschouwd als een baanbrekend, alomvattend en strategisch document voor de onderwijssector. Hoe ziet u de politieke en maatschappelijke betekenis van deze resolutie als bevestiging van de vastberadenheid om onderwijs en opleiding tot een belangrijke drijvende kracht voor nationale ontwikkeling te maken?

Resolutie 71 is niet zomaar een beleidsdocument, maar een krachtige politieke verklaring die blijk geeft van de vastberadenheid om het nationale onderwijsstelsel fundamenteel, uitgebreid en diepgaand te hervormen.

Nu het land een nieuwe ontwikkelingsfase ingaat en er steeds hogere eisen worden gesteld aan de kwaliteit en integratie van de menselijke hulpbronnen, onderstreept deze resolutie de consistentie van het beleid om onderwijs en opleiding als het belangrijkste nationale beleid te beschouwen.

De leidende standpunten tonen de verbinding tussen traditie en moderniteit en waarborgen de onderwijsprincipes en -filosofieën van ons land. Bovendien toont de resolutie ook geactualiseerde oriëntaties en creëert ze belangrijke beleidslijnen om de onderwijsontwikkeling in de nieuwe context een baanbrekende richting te geven.

De politieke betekenis komt ook sterk tot uiting wanneer de onderwijsdoelen zowel visueel als kwantificeerbaar worden gedefinieerd, wat getuigt van denkkracht en volledigheid. De doelen gericht op 2035 en de visie op 2045 laten zien dat prognoses en verwachtingen ook systematisch en methodisch worden benaderd. Maatschappelijk gezien is dit een actuele oproep om vertrouwen te wekken en de wens tot leren en duurzame ontwikkeling in de gemeenschap te versterken.

De resolutie stelt als doel dat Vietnam in 2030 tot de top 50 landen met hoogwaardig onderwijs behoort. Dit is niet alleen een verwachting, maar ook een commitment aan strategische actie, met een visie die verder gaat dan alleen termijndenken. Institutionele doorbraken, digitale transformatie en internationale integratie bewijzen ook de waarde van de resolutie om onderwijs tot een belangrijke drijvende kracht voor nationale ontwikkeling in de 21e eeuw te maken.

Een van de hoogtepunten van Resolutie 71 is het wegnemen van al lang bestaande knelpunten in het onderwijssysteem. Wat zijn volgens u de grootste knelpunten die de resolutie zal wegnemen, en welke nieuwe kansen biedt dit voor de Vietnamese onderwijssector?

Een van de belangrijkste waarden van Resolutie 71 is het duidelijk identificeren en opstellen van een stappenplan om de al lang bestaande knelpunten in het Vietnamese onderwijs weg te nemen. Met 8 taken, oplossingen en 6 richtinggevende standpunten kunnen we stellen dat alle knelpunten systematisch worden aangepakt en gericht zijn op het correct positioneren, nauwkeurig afhandelen en effectief voorschrijven.

Ook moet worden benadrukt dat er in elk onderwijssysteem punten zijn waar aandacht aan moet worden besteed bij de werking ervan. Gezien de successen van de implementatie van Resolutie nr. 29-NQ/TW van 4 november 2013 van het 11e Centraal Comité van de Partij "Inzake fundamentele en alomvattende vernieuwing van onderwijs en opleiding, die voldoet aan de eisen van industrialisatie en modernisering in de omstandigheden van een socialistisch georiënteerde markteconomie en internationale integratie" en de verworvenheden en resultaten, is het "screenen", "verduidelijken" of "correct diagnosticeren van knelpunten" een zeer waardevolle stap, van groot belang.

"Innovaties in het onderwijs voldoen niet alleen aan de integratievereisten, maar leggen ook de basis voor de vorming van een generatie wereldburgers met een Vietnamese identiteit die bereid zijn om te werken, effectief te werken, niet bang zijn voor concurrentie en bereid zijn om te innoveren en creatief te zijn."

Er zijn drie knelpunten die aandacht behoeven: de instellingen zijn nog niet op elkaar afgestemd, de kwaliteit van het personeel is niet uniform en de mentaliteit van het onderwijsmanagement is nog steeds sterk administratief. De juridische instellingen overlappen elkaar nog steeds, wat vaak leidt tot verstoringen in de implementatie van innovaties; de kwaliteit van het onderwijzend personeel – vooral in afgelegen gebieden – schiet nog steeds tekort, zowel qua deskundigheid als qua arbeidsomstandigheden. Ondertussen kan het onderwijsmanagement niet voldoen aan de eisen van digitale transformatie en autonomie, een probleem dat moet worden opgelost.

Resolutie 71, met zijn richtlijnen voor juridische hervorming, sterke decentralisatie en belangrijke investeringen in het onderwijzend personeel, zal nieuwe ontwikkelingsruimte creëren: een flexibeler, moderner en humaner onderwijssysteem. Wanneer de knelpunten worden weggenomen, ontstaan er ontwikkelingskansen, niet alleen voor de sector, maar ook voor elke leerling, elk gezin en de hele samenleving.

Leraren zijn niet alleen degenen die kennis overdragen, maar moeten ook gidsen, inspiratoren en metgezellen zijn bij de ontwikkeling van de persoonlijkheid. (Foto: Vu Minh Hien)

Resolutie 71 heeft de trends en beleidslijnen voor het Vietnamese onderwijs voor de komende periode duidelijk gedefinieerd. Kunt u de meest opvallende nieuwe punten analyseren, met name wat betreft de fundamentele en alomvattende onderwijsinnovatie met het oog op integratie en innovatie?

Resolutie 71 bevestigt een sterke verschuiving van traditioneel onderwijs naar onderwijs voor alomvattende menselijke ontwikkeling, waarbij zelfstudie, kritisch denken en creativiteit worden bevorderd. Een bijzonder opmerkelijk nieuw punt is de bevordering van open, flexibel en geïntegreerd onderwijs, gericht op het opbouwen van een lerende samenleving en levenslang leren.

Bovendien is digitale transformatie in het onderwijs niet langer een slogan, maar een strategie en een allesomvattende oplossing geworden, van management tot lesgeven, van leermiddelen en taalmateriaal tot beoordeling. Door de nadruk te leggen op digitale capaciteit, kunstmatige intelligentie en mondiale vaardigheden, is de onderwijsvisie van Vietnam dichter bij internationale normen gekomen en zijn er "kernpunten" geïdentificeerd voor de integratie en directe concurrentie.

"In het digitale en geglobaliseerde tijdperk is het niet alleen belangrijk om 'veel te weten', maar ook om de juiste manier van leven te begrijpen en in de praktijk te brengen, om te begrijpen hoe je zelf kunt studeren en jezelf kunt verbeteren, en om authentieke acties te ondernemen om de Vietnamese waarden te behouden in een multidimensionale wereld."

Aan de andere kant vereist de resolutie ook een sterke innovatie in de manier waarop studenten worden beoordeeld: van de focus op scores naar de focus op het proces van het ontwikkelen van persoonlijke capaciteiten. Daarnaast is het, in taakoplossing 6, wanneer deze direct verwijst naar beroepsonderwijs, noodzakelijk om te blijven hervormen en moderniseren en een doorbraak te creëren in de ontwikkeling van menselijk potentieel met hoge beroepsvaardigheden. Dit laat zien dat het ordenen van beroepsvaardigheden en -capaciteiten een belangrijk doel wordt.

Deze innovaties voldoen niet alleen aan de integratievereisten, maar vormen ook de basis voor de vorming van een generatie wereldburgers met een Vietnamese identiteit die bereid zijn om te werken, effectief te werken, niet bang zijn voor concurrentie en bereid zijn om te innoveren en creatief te zijn.

Het ontwikkelen van persoonlijkheid en moed voor de jonge generatie

Hoe zou volgens u de rol van leraren, onderwijsmanagers en de maatschappelijke gemeenschap bevorderd moeten worden om de geest en de inhoud van de resolutie in de praktijk te brengen?

Om Resolutie 71 te realiseren is synchrone participatie een voorwaarde, maar de kern blijft het team van leraren en onderwijsmanagers. Leraren zijn niet alleen degenen die kennis overdragen, maar moeten ook leiders, inspirators en begeleiders worden in de persoonlijkheidsontwikkeling.

Juist in taak - oplossing 1, staat het vergroten van het bewustzijn, het vernieuwen van denken en handelen, en het bewerkstelligen van een sterke politieke vastberadenheid op de eerste plaats. Daarom moet elke leraar, en met name het team van managers en experts, meer dan wie ook het voortouw nemen en resoluut maatregelen nemen om de juridische basis te waarborgen en concrete acties in de juiste richting en op het juiste spoor te zetten. Of in taak - oplossing 5, gericht op het versterken van het lerarenkorps, laten de materiële voorzieningen zien dat mensen altijd betrokken zijn, maar dat het mensen moeten zijn die werken, denken terwijl ze werken en creatief zijn terwijl ze werken.

"Resolutie 71 heeft niet alleen tot doel intellectuelen op te leiden, maar creëert ook een omgeving waarin de persoonlijkheid, het karakter en de nationale geest van de jonge generatie worden ontwikkeld."

Dit vereist dat het opleidings-, ontwikkelings- en beloningsbeleid substantieel is en verder gaat dan formaliteiten. Voor onderwijsmanagers is het noodzakelijk om van administratief management over te stappen op professioneel, flexibel management, waarbij de lerende centraal staat en innovatie de drijvende kracht is.

Op sociaal vlak moet de rol van ouders, bedrijven en maatschappelijke organisaties worden gemobiliseerd via het ecosysteem van open onderwijs. Onderwijs is niet langer de exclusieve verantwoordelijkheid van de industrie, maar de gedeelde verantwoordelijkheid van de hele samenleving, vooral in de huidige context van digitale transformatie en globalisering.

Wanneer beleid specifiek en krachtig genoeg is om de kracht van de hele gemeenschap te bundelen, en beschikt over financieringsbronnen, internationale samenwerking en diepe integratie met binnen- en buitenlandse experts, en de toewijding van de hele gemeenschap, zal de kracht van onderwijs vele malen toenemen wanneer het de taak is van het hele volk, de hele samenleving, de hele gemeenschap. We hebben rollen en verantwoordelijkheden, maar samen dragen we bij en slaan we de handen ineen, dan zal elk knelpunt of elke knoop worden opgelost wanneer we het aanpakken.

Onderwijs is niet langer de exclusieve verantwoordelijkheid van de sector, maar de gedeelde verantwoordelijkheid van de hele samenleving. (Foto: Minh Hien)

Wat verwacht u als onderwijsmanager en psycholoog van Resolutie 71 bij het opleiden van veelzijdige Vietnamese mensen, die niet alleen over veel kennis beschikken, maar ook een rijke persoonlijkheid, moed en nationale geest hebben in de context van globalisering en het digitale tijdperk?

Ik geloof dat Resolutie 71 grondig begrepen en begeleid zal worden bij de implementatie ervan. Daardoor zal iedereen de geest van de Resolutie beter begrijpen en de instructies na de Resolutie "begrijpen".

Vanuit een persoonlijk perspectief is het opvoeden van een veelzijdige Vietnamees, die niet alleen over veel kennis beschikt, maar ook rijk is aan persoonlijkheid, karakter en nationale geest, in de context van globalisering en het digitale tijdperk, de ambitie van ieder mens, van iedere ouder, iedere leraar, iedere manager en zelfs van iedere gewone Vietnamees. Het is niet alleen een gewetenszaak, maar ook een verantwoordelijkheid en een plicht.

We kunnen verwachten dat Resolutie 71 niet alleen gericht zal zijn op het opleiden van intellectuelen, maar ook een omgeving zal creëren die de persoonlijkheid, het karakter en de nationale geest van de jonge generatie koestert. In het digitale tijdperk en de globalisering is het niet alleen belangrijk om "veel te weten", maar ook om de juiste manier van leven te begrijpen en te beoefenen, om te begrijpen hoe je jezelf kunt ontwikkelen en verbeteren, om authentiek te handelen en Vietnamese waarden te handhaven in een multidimensionale wereld; om te begrijpen waar we staan en om daadkrachtig te zijn met een specifiek plan met "output" in de resultaten van acties om continu te veranderen en te ontwikkelen.

De nadruk op soft skills, sociaal-emotionele vorming, waardenonderwijs en wereldburgerschap zijn zeer positieve signalen voor ons om onze identiteit te bevestigen en tegelijkertijd standvastig, zelfverzekerd en divers te blijven om wereldwijd te integreren. Verwacht mag worden dat het Vietnamese onderwijs zich niet langer zal richten op examens, maar zal verschuiven naar "liberaal onderwijs", waarbij elke leerling zich alomvattend ontwikkelt: intelligent, meelevend, verantwoordelijk voor zichzelf en de gemeenschap.

Bovendien is het waarborgen van culturele veiligheid in het onderwijs met buitenlandse elementen in het algemeen, samen met het aanmoedigen en ondersteunen van de opening van afdelingen en vertegenwoordigingen om Vietnamese onderwijsprogramma's in het buitenland te implementeren, en het uitbreiden van het onderwijs van Vietnamees in het buitenland, een duidelijke blijk van innovatie in de richting van ontwikkeling, strategische verspreiding en dalende punten... Dit alles draagt bij aan het leggen van de basis voor een land met duurzame ontwikkeling, dat niet oplost in de platte wereld.

Bron: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-2-nghi-quyet-71-mo-ra-khong-gian-phat-trien-moi-hien-dai-nhan-van-hon-327228.html