Nieuwe kansen voor de onderwijssector (deel 3): De grootste doorbraak van Resolutie 71 is de verandering in denken, die kansen biedt voor 'versnelling' in het digitale tijdperk

De grootste doorbraak van Resolutie nr. 71-NQ/TW (Resolutie 71) is de verandering in het denken, waarbij onderwijs wordt gezien als een directe drijvende kracht om "menselijk kapitaal" te vormen ten behoeve van de ontwikkeling van de kenniseconomie, de digitale economie en de internationale integratie.

Dr. Pham Hoang Manh Ha zei dat Resolutie 71 belangrijke, baanbrekende richtlijnen heeft gegeven voor Vietnam om hoogwaardige menselijke hulpbronnen op te bouwen. (Foto: NVCC)

Dat is de mening van Dr. Pham Hoang Manh Ha, docent aan de Thanh Hoa Universiteit voor Cultuur, Sport en Toerisme bij The World en de Vietnamese krant, over de historische status van Resolutie 71-NQ/TW voor de onderwijscarrière van ons land.

Realiseer uw ambities, open mogelijkheden voor "versnelling"

Resolutie 71-NQ/TW wordt beschouwd als van historisch belang voor de onderwijssector. Wat is volgens u de grootste doorbraak die deze resolutie brengt ten opzichte van eerdere beleidslijnen en richtlijnen?

De grootste doorbraak van Resolutie nr. 71 is de verschuiving in denken, van innovatie binnen de sector naar onderwijs, een strategische pijler in nationale ontwikkeling en internationale integratie. Meer specifiek vertegenwoordigt de resolutie een alomvattende, geïntegreerde aanpak tussen onderwijs en opleiding met wetenschap, technologie en innovatie. De inhoud van de resolutie is ook direct gekoppeld aan de ontwikkeling van hoogwaardige menselijke hulpbronnen voor de industrialisatie en modernisering van het land in het digitale tijdperk.

Voorheen waren beleid en resoluties over onderwijs vaak gericht op schaalvergroting, verbetering van de kwaliteit van opleidingen, vernieuwing van onderwijsprogramma's of leerboeken, of verbetering van managementmechanismen. Resolutie 71 beschouwde onderwijs als een directe drijvende kracht achter de vorming van "menselijk kapitaal" ten behoeve van de ontwikkeling van de kenniseconomie, de digitale economie en internationale integratie. Het was ook de eerste keer dat het Politbureau de nadruk legde op de opleiding van hooggekwalificeerd personeel op het gebied van geavanceerde wetenschap en technologie, digitale transformatie, nieuwe energie en kunstmatige intelligentie, gekoppeld aan praktische behoeften.

Bovendien bevestigt de resolutie de innovatie van beheersmechanismen en de mobilisatie van middelen. De staat blijft een regulerende rol spelen, terwijl de ruimte voor socialisatie, publiek-private samenwerking, universitaire autonomie en internationale onderwijsintegratie wordt uitgebreid. Deze nieuwe punten zullen een competitieve en creatieve omgeving creëren op het gebied van opleiding.

Deze resolutie benadrukt het doel van integratie, innovatie en internationale reikwijdte. Wat zijn volgens u de grootste uitdagingen en kansen voor het Vietnamese onderwijs om deze ambitie te verwezenlijken?

Naar mijn mening zal Resolutie 71 mogelijkheden bieden voor "versnelling" in het digitale tijdperk; het stelt het Vietnamese onderwijs in staat de kloof met de wereld te verkleinen als nieuwe technologie effectief wordt toegepast in management, onderwijs en onderzoek. We zullen ook een voorsprong hebben door diepgaande integratie met internationale kennis.

Uitbreiding van de samenwerking op het gebied van onderwijs en opleiding met de rest van de wereld biedt Vietnam de kans om hoogwaardige menselijke hulpbronnen te "exporteren" en tegelijkertijd geavanceerde opleidingsmodellen te "importeren". Als we deze kans benutten, versterkt het land zijn positie en kan het Vietnamese onderwijs een trekpleister worden voor internationale studenten in de regio, door de rol te vervullen van een centrum voor de opleiding van menselijke hulpbronnen in een aantal belangrijke sectoren.

Bij de implementatie van de resolutie worden we echter ook met veel uitdagingen geconfronteerd. Ten eerste is er de kloof tussen de huidige onderwijskwaliteit en de internationale onderwijsnormen. Deze kloof is duidelijk zichtbaar in factoren zoals vreemde talen, soft skills, kritisch denkvermogen en onafhankelijk onderzoeksvermogen.

Ten tweede, wat betreft academische concurrentie, missen veel opleidingsinstellingen mechanismen om hooggekwalificeerde docenten aan te trekken en hebben ze het model van universitaire autonomie niet effectief gepromoot. Zodra het onmogelijk is om eerlijk te concurreren in de academische wereld, zal de realiteit van "braindrain" een verhaal zijn dat "bekend is - zeer pijnlijk - waar eeuwig over wordt gepraat".

Ten derde: voldoen aan internationale normen, maar tegelijkertijd de eigen waarden bevestigen, en een evenwicht vinden tussen 'mondiaal' en 'lokaal'. Ik geloof dat dit knelpunten zijn die, als ze niet worden overwonnen, de integratie in het onderwijs meer een last dan een kans zullen worden.

Onderwijs gaat niet alleen over ‘kennisoverdracht’, maar moet de basis vormen voor het nationale innovatie-ecosysteem. (Foto: Pham Thanh Thuy)

Welke richtingen biedt de resolutie, in de context van globalisering en industriële revolutie 4.0, om Vietnam te helpen bij het opbouwen van hoogwaardige menselijke hulpbronnen om te voldoen aan de nationale ontwikkelingsvereisten?

Het is duidelijk dat Resolutie 71 belangrijke, baanbrekende richtlijnen heeft gegeven aan Vietnam om hoogwaardige menselijke hulpbronnen op te bouwen in de context van globalisering en Industrie 4.0.

Meer specifiek richt de resolutie de ontwikkeling van onderwijs in samenhang met wetenschap, technologie en innovatie. Onderwijs en opleiding moeten zich dan ook niet beperken tot "kennisoverdracht", maar moeten de basis vormen voor het nationale innovatie-ecosysteem. Dat wil zeggen dat opleidingsprogramma's en -inhoud direct gekoppeld moeten zijn aan geavanceerde wetenschappelijke en technologische gebieden zoals kunstmatige intelligentie, hernieuwbare energie, automatisering, enz. om een ​​elite-werknemersbestand te creëren.

"Door de samenwerking op het gebied van onderwijs en opleiding met de rest van de wereld uit te breiden, krijgt Vietnam de kans om hoogwaardige menselijke hulpbronnen te 'exporteren' en tegelijkertijd geavanceerde opleidingsmodellen te 'importeren'."

Het Politburo richt zich ook op internationale integratie en standaardisatie van human resources; standaardisatie van regionale en internationale opleidingssystemen en uitbreiding van de samenwerking met toonaangevende universiteiten en onderzoeksinstituten wereldwijd. Bovendien vereist de resolutie, in plaats van zich te richten op memorisatie, innovatie in onderwijs- en leermethoden ter ontwikkeling van capaciteit, creatieve vaardigheden, kritisch denken, vreemde talen en digitale vaardigheden. Dit zijn kerncompetenties die lerenden helpen zich aan te passen aan en deel te nemen aan de wereldwijde waardeketen. Met andere woorden, dit is een oriëntatie op fundamentele innovatie in onderwijsmethoden.

Een ander belangrijk nieuw punt is dat de resolutie een onderwijsmodel stimuleert dat gebaseerd is op maatschappelijke behoeften; opleiding gaat hand in hand met gebruik. De nauwe band tussen onderwijsinstellingen, bedrijven en de arbeidsmarkt zal ervoor zorgen dat het opleidingsprogramma nauw aansluit bij de huidige praktijkvereisten. Deze resolutie benadrukt ook de noodzaak van een specifiek mechanisme om talenten te ontdekken, te koesteren en te promoten. Ik denk dat dit een belangrijk punt is, omdat gekwalificeerde arbeidskrachten vaak de neiging hebben om te verhuizen. Als er geen aantrekkelijk genoeg beleid is, zal het moeilijk zijn om elite-aandelen te behouden. Het is ook vermeldenswaard dat de resolutie het onderwijssysteem verplicht om eerlijke toegang te garanderen: "niemand blijft achter".

Met andere woorden, de geest van de resolutie is het opbouwen van kwalitatief hoogstaande menselijke hulpbronnen op basis van vier fundamenten: internationale integratie - standaardisatie van opleidingen; koppeling met wetenschap - technologie en innovatie; ontwikkeling van algehele capaciteit voor lerenden; en beleid en mechanismen voor talentontwikkeling.

Om op regionaal en internationaal niveau te onderwijzen

Welke directe stappen moet de onderwijssector prioriteit geven om de doelstellingen van Resolutie 71 te verwezenlijken, zodat politieke vastberadenheid wordt omgezet in concrete acties en het Vietnamese onderwijs aan de internationale normen voldoet?

Naar mijn mening moet de onderwijssector zich richten op een aantal prioritaire stappen. Ten eerste, het standaardiseren en verbeteren van de kwaliteit van docenten en onderwijsmanagers; en het geleidelijk standaardiseren van het managementteam volgens internationale normen, met name op universitair niveau, om bestuurscapaciteit, autonomie en integratie te waarborgen.

Bevorder tegelijkertijd de digitale transformatie in het onderwijs en pas kunstmatige intelligentie en big data toe op leermanagement en kwaliteitsbeoordeling. Dit moet worden beschouwd als de basis voor het Vietnamese onderwijs om de kloof met de rest van de wereld te verkleinen. Daarnaast is het noodzakelijk om prioriteit te geven aan een aantal belangrijke opleidingsgebieden, zoals informatietechnologie, kunstmatige intelligentie, automatisering, enz. Belangrijke universiteiten moeten opleidings- en onderzoekscentra worden die vergelijkbaar zijn met die in de regio.

Daarnaast is het noodzakelijk om selectieve internationale samenwerking te bevorderen en beleid te ontwikkelen om internationale docenten en wetenschappers aan te trekken om les te geven en onderzoek te doen in Vietnam. Voor opleidingsprogramma's is het noodzakelijk om de verbinding tussen onderwijs, bedrijfsleven en de arbeidsmarkt te versterken. Om dit zo snel mogelijk te realiseren, is het noodzakelijk om een ​​coördinatiemechanisme in te voeren tussen universiteiten, bedrijven en de staat op het gebied van personeelsopleidingen. Daarom is het noodzakelijk om voorwaarden te creëren waarin bedrijven nauw kunnen deelnemen aan het proces van het ontwerpen van programma's, het evalueren van outputnormen en het aanbieden van stage- en wervingsmogelijkheden.

Perfectioneer en implementeer ten slotte het mechanisme voor het ontdekken en promoten van talenten serieus. Vermijd absoluut de situatie van "grote donder - kleine regen" in de stijl van het ontwikkelen van een "klinkt goed", maar halfslachtig en onvolledig toegepast stimuleringsbeleid.

Resolutie 71 zal een belangrijke basis leggen voor het Vietnamese onderwijs om regionaal en internationaal niveau te bereiken. (Foto: Pham Thanh Thuy)

Hoe verwacht u dat deze resolutie de komende 5-10 jaar de leerlingen, leraren en de maatschappij zal veranderen?

Indien krachtig geïmplementeerd, geloof ik dat Resolutie 71 een belangrijke basis zal leggen voor het Vietnamese onderwijs om regionale en internationale normen te bereiken. In de nabije toekomst, in de komende 5-10 jaar, zullen leerlingen toegang hebben tot trainingsprogramma's en -methoden die voldoen aan regionale en internationale normen, waardoor ze gelijkwaardig kunnen concurreren op de wereldwijde arbeidsmarkt.

Bovendien zullen studenten, in plaats van zich te richten op academische kennis, worden getraind in digitale vaardigheden, vreemde talen, kritisch denken, creativiteit en ondernemerschap. Digitale transformatie en de ontwikkeling van een open leeromgeving zullen mogelijkheden creëren voor levenslang leren. Belangrijker nog, wanneer onderwijs nauwer verbonden is met het bedrijfsleven, zullen studenten het risico op werkloosheid na hun afstuderen verkleinen.

"De onderwijssector moet het mechanisme voor het ontdekken en stimuleren van talenten perfectioneren en serieus implementeren. Vermijd absoluut de situatie van 'kleine donderslag bij heldere hemel', in de stijl van het ontwikkelen van een 'klinkt goed' maar halfslachtig en onvolledig toegepast stimuleringsbeleid."

Het onderwijzend en leidinggevend personeel zal volgens internationale normen worden geprofessionaliseerd, omdat ze moeten voldoen aan nieuwe eisen op het gebied van vakbekwaamheid, vreemde talen, digitale vaardigheden en "nieuwe pedagogische vaardigheden". De rollen en posities van het docententeam zullen geleidelijk verschuiven: van "kennisoverdragers" volgens het oude model naar gidsen die leerlingen begeleiden bij het verkennen van kennis.

Een ander onderwerp dat erg actueel is in forums, is het inkomen en salaris van leraren. Naarmate de voordelen toenemen, is de positie ook proportioneel. Om dat te bereiken, zal elke leraar echter zijn eigen oplossing moeten vinden voor het probleem van zelfstudie, zelfinnovatie, aanpassing aan technologie en nieuwe lesmethoden.

Op maatschappelijk niveau zal de samenleving, wanneer de kwaliteit van het menselijk potentieel verbetert, beschikken over een hoogwaardige beroepsbevolking die kan deelnemen aan de kenniseconomie en geavanceerde technologie. De Vietnamese menselijke hulpbronnen zullen concurrerender zijn en voldoen aan internationale eisen en wereldwijde waardeketens. Het werkgelegenheidsprobleem voor afgestudeerden zal worden opgelost, waardoor het vertrouwen van de samenleving in het onderwijs wordt versterkt.

In deze fase zal de publieke opinie onderwijs zien als een drijvende kracht achter de nationale ontwikkeling. Het allerbelangrijkste is dat Vietnam een ​​cultuur van levenslang leren zal ontwikkelen, waarbij het verwerven en actualiseren van kennis en vaardigheden een vaste behoefte van burgers zal worden. Kortom, het zal het model zijn van "actieve leerlingen - professionele leraren - lerende samenleving" dat ik hoop dat Resolutie 71 in de komende 5-10 jaar zal creëren; een solide basis leggend voor de heropleving van Vietnam.

Op 22 augustus ondertekende en publiceerde secretaris-generaal Lam de resolutie van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding (Resolutie nr. 71-NQ/TW). De taken en oplossingen van Resolutie nr. 71 zijn als volgt:

1. Het vergroten van het bewustzijn, het innoveren van denken en handelen, het vaststellen van een sterke politieke vastberadenheid om doorbraken te bewerkstelligen in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen

2. Innoveer instellingen krachtig, creëer unieke en uitmuntende mechanismen en beleidsmaatregelen voor de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen.

3. Versterk de alomvattende educatie van moraliteit, intelligentie, fysieke fitheid en esthetiek, en vorm een ​​waardensysteem voor het Vietnamese volk in het nieuwe tijdperk.

4. Alomvattende digitale transformatie, popularisering en sterke toepassing van digitale technologie en kunstmatige intelligentie in onderwijs en opleiding

5. Focus op het opbouwen van een team van leraren, standaard schoolfaciliteiten en het verbeteren van de kwaliteit van de voorschoolse educatie en het algemeen onderwijs.

6. Hervorm en moderniseer het beroepsonderwijs, creëer doorbraken in de ontwikkeling van menselijk potentieel met hoge beroepsvaardigheden

7. Moderniseer en verbeter het universitair onderwijs, creëer doorbraken in de ontwikkeling van hooggekwalificeerde menselijke hulpbronnen en talenten, en leid onderzoek en innovatie.

8. Bevorder een diepgaande internationale samenwerking en integratie in onderwijs en opleiding

Bron: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-3-dot-pha-lon-nhat-nghi-quyet-71-la-su-chuyen-dich-tu-duy-mo-ra-co-hoi-but-toc-trong-ky-nguyen-so-327283.html