Het geval van een leerling uit groep 6 die nauwelijks kon lezen: 'Ik heb ooit een leerling bijgestaan ​​die in de verkeerde klas zat'

Illustratie - Bron: AI gebaseerd op artikelinhoud

Om LEZERS EN KRANTEN meer perspectieven te bieden, introduceert Tuoi Tre Online dit artikel.

Geen kattenkwaad, geen student!

Ik stond vroeger op het podium en was verantwoordelijk voor een eindexamenklas met bijna 60 leerlingen.

Mijn klas had zich ook ingeschreven voor een wedstrijd. Ook hier zaten slechte leerlingen in, probleemleerlingen (een populaire term toen ik in de klas zat) en ook veel leerlingen die veel praatten en problemen veroorzaakten tijdens de les.

In veel lessen veranderde de hele klas in een markt, elke keer dat ik mijn rug omdraaide om op het bord te schrijven. Er zaten zelfs mannelijke leerlingen achterin de klas die elkaar plaagden en vervolgens ruzie maakten terwijl ik lesgaf.

In mijn klas zaten ook leerlingen die niet alleen de tafels van vermenigvuldiging niet kenden, maar die ook 'blind' waren voor optellen en aftrekken, laat staan ​​vermenigvuldigen en delen, ook al zaten ze in de hoogste klas van de basisschool.

Ik heb ook leraren in aangrenzende klassen horen klagen: "De klas van meneer T is als een markt, die de klassen van meneer A en mevrouw B beïnvloedt."

Ik heb ook initiatieven genomen om de klas te stabiliseren, maar in het begin ging het goed, maar daarna werd het weer normaal, maar het had allemaal geen effect.

En ik ontving ook een brief van de secretaris van het Volkscomité van de gemeente My Le, district Can Duoc (provincie Long An ), PDK, die toestemming schreef: "Mevrouw, sla alstublieft T. - deze ongehoorzame kleinzoon van mij - hij luistert niet naar mij, dank u wel, mevrouw."

Maar voor T. en vele andere opstandige studenten kon ik niet doen wat zijn grootvader zei.

Ten eerste kan ik het niet verdragen, en ten tweede word ik gekweld door de uitspraak van iemand die zegt: Er bestaan ​​geen slechte leerlingen, geen stoute leerlingen, alleen leraren die de gedachten, gevoelens, verlangens en belangrijker nog, de psychologie van leerlingen niet begrijpen.

Eerlijk gezegd voelde ik me op dat moment niet verdrietig, maar ik brak altijd mijn hoofd over een manier om het probleem van leerlingen die in de klas "praatten en problemen veroorzaakten" op te lossen en de probleemleerlingen te helpen die elk jaar van de lagere naar de hogere klassen werden "geleid".

Kinderen moeten gepassioneerd raken over leren

Ik ontdekte dat de belangrijkste reden waarom studenten niet goed studeren, is dat ze niet gepassioneerd zijn over leren.

Ik denk dat dat de voornaamste reden is voor veel problemen in de klas.

Ik denk dat alleen liefde, begrip, tolerantie en vrijgevigheid, en indien nodig zal ik hen helpen om een ​​passie voor leren te ontwikkelen, alles kunnen oplossen.

Met die vastberadenheid begon ik dichter bij de kinderen te komen. Ik ging eerder naar school en tijdens de pauze ging ik niet naar kantoor zoals andere leerkrachten, maar bleef ik bij de kinderen.

Soms zit ik in de klas en zeg ik tegen de leerlingen: "Als iemand niet weet hoe hij moet optellen, aftrekken, vermenigvuldigen of de tafel van vermenigvuldiging niet kent, pak dan een stukje kladpapier en ik zal het je leren."

In het begin waren er maar een paar leerlingen, maar daarna kwamen bijna alle leerlingen die hun lessen niet kenden of niet konden rekenen, spontaan en enthousiast naar me toe.

Natuurlijk kreeg ik soms kritiek van de directeur, ondanks onze nauwe band: "Het is goed dat de school dicht bij de mensen staat en dat de leerlingen dicht bij de leraren staan. Maar ik ben bang dat er een dag komt waarop de leraren te dicht bij de leerlingen staan ​​en de leerlingen niet meer zo dicht bij de leraren."

Iets meer dan twee maanden later verraste mijn 5/3-cijfer het hele schoolbestuur en de hele school. Directeur PTD zei: "Je hebt iets gedaan wat ik nooit voor mogelijk had gehouden!"

Aan het einde van het jaar overtroffen de resultaten van groep 5/3 voor het schooljaar 1983-1984 mijn verwachtingen.

Tot nu toe, elke keer dat de media het hebben over "studenten die in de verkeerde klas zitten", vergeet ik deze "afdruk" nooit.

Lesgeven is altijd een speciaal beroep vergeleken met veel andere beroepen, waardoor er nobele kwaliteiten vereist zijn die andere beroepen soms niet nodig hebben.

Naar mijn mening zijn er vier fundamentele kwesties in de onderwijssector die verduidelijkt moeten worden:

- Heeft het leiderschapsteam van de sector haar managementvisie veranderd?

- Is er sprake van geleidelijke verandering in het opleidings-, ontwikkelings- en passende beloningsbeleid voor leraren?

- Wordt er onnodige druk op leraren uitgeoefend die hun expertise te boven gaat?

- Hoe wekt de industrie het "hart" van leraren?

Zolang het beroep van leraar nog steeds veel mensen met passie aanspreekt, zolang lerarenopleidingen een moeilijk te overwinnen ‘barrière’ vormen voor wie het beroep wil uitoefenen, zal ons onderwijs niet langer het verhaal kennen van ‘zesdeklassers die nauwelijks kunnen lezen’.

Bron: https://tuoitre.vn/vu-hoc-sinh-lop-6-gan-nhu-khong-biet-doc-toi-tung-cam-hoa-hoc-sinh-ngoi-nham-lop-20240413163016104.htm