Ethiek opbouwen bij het gebruik van AI in het onderwijs: leraren spelen een centrale rol

Door de snelle verspreiding van AI staan ​​docenten centraal in het spel: niet alleen als gebruikers van hulpmiddelen, maar ook als degenen die grenzen stellen, risico's inschatten en leerlingen begeleiden naar ethische, veilige en effectieve benaderingen van technologie.

Nu technologie veel aspecten van het leven verandert, wordt kunstmatige intelligentie (AI) steeds vaker toegepast in het onderwijs , zowel wereldwijd als in Vietnam.

Universitair hoofddocent Dr. Tran Thanh Nam, adjunct-directeur van de Universiteit voor Onderwijs (VNU Hanoi ), zei: "Volgens een onderzoek uitgevoerd door Ford in juni 2024, is 65% van de leraren begonnen met het toepassen van AI in het onderwijs, en 55% van hen beoordeelde dat AI bijdraagt ​​aan het verbeteren van de onderwijskwaliteit en het verminderen van de administratieve druk."

Het ontwikkelen van een AI-competentiekader voor leerlingen

Circulaire nr. 02/2025/TT-BGDĐT van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding : Regelgeving inzake het Digitale Competentiekader voor Leerlingen, waarin AI wordt aangemerkt als een van de zes kerncompetenties die ontwikkeld moeten worden. Het ontwikkelen van AI-competenties voor leerlingen moet in de klas beginnen, met docenten als middelpunt. Docenten zijn niet alleen degenen die kennis overdragen, maar ook degenen die begeleiden, inspireren en een omgeving creëren waarin leerlingen AI proactief en verantwoord kunnen gebruiken om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren.

Specifiek voor leerlingen helpt AI bij het verzamelen en verwerken van leergegevens, waardoor een persoonlijk leertraject ontstaat en een optimale omgeving wordt gecreëerd om het potentieel van leerlingen te maximaliseren. Leerresultaten worden verbeterd door leerprestaties te beoordelen met behulp van diverse methoden en indicatoren. Daarnaast draagt ​​AI bij aan het versterken van verbindingen, ondersteunt het leerlingen bij het vormen van een wereldbeeld, ontwikkelt het cognitieve, sociale en emotionele vaardigheden en helpt het bij het vroegtijdig identificeren, voorspellen en voorkomen van crisissituaties die het moreel van leerlingen beïnvloeden. Voor leraren is de meest positieve en opvallende factor dat AI helpt bij het ontwikkelen van expertise en zelfanalyse, het verhogen van de werkefficiëntie en het besparen van tijd.

De toepassing van AI in het onderwijs brengt echter ook veel uitdagingen met zich mee, met name op ethisch vlak. Denk hierbij aan: privacy, bescherming en gebruik van leerlinggegevens, het voorkomen van discriminatie op basis van geslacht, ras, sociaaleconomische kenmerken en verschillen in vaardigheidsniveaus, en het voorkomen van de verspreiding van sociale en culturele vooroordelen.

"Het ontwikkelen van juridische en ethische kaders voor AI-toepassingen in het onderwijs is essentieel om ervoor te zorgen dat deze technologie verantwoord, eerlijk en humaan wordt gebruikt. AI is niet alleen een hulpmiddel voor technische ondersteuning, maar heeft ook een grote impact op het denken, gedrag en de waarden van zowel leraren als leerlingen. Als leraren is kennis over AI-ethiek zeer noodzakelijk en belangrijk. Leraren zullen degenen zijn die leerlingen begeleiden en helpen de betekenis, mogelijke beperkingen en illusies van AI te begrijpen", benadrukt universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Nam.

Universitair hoofddocent Dr. Tran Thanh Nam uitte zijn zorgen over de ethiek van AI in het onderwijs

Verantwoordelijkheid en ethiek zijn nodig bij het gebruik van AI in het onderwijs

De toepassing van AI in het onderwijs is een onvermijdelijke trend, maar AI brengt ook veel potentiële risico's met zich mee, zoals het gebruik van niet-transparante data of het creëren van bevooroordeelde resultaten. Volgens universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Nam: "Het beheersen van AI-risico's in het onderwijs vereist een combinatie van ethisch inzicht, nauwlettend toezicht en verantwoord onderwijs. Leraren, die een centrale rol spelen, helpen niet alleen de risico's te minimaliseren, maar begeleiden leerlingen ook bij het effectief, ethisch en creatief gebruiken van AI, en bereiden hen zo voor om verantwoordelijke digitale burgers te worden in een steeds digitalere wereld."

Volgens het UNESCO AI Competency Framework 2024 hanteert UNESCO een mensgerichte benadering van AI in het onderwijs, met de nadruk op het versterken van menselijke capaciteiten en het bevorderen van sociale rechtvaardigheid, duurzaamheid en menselijke waardigheid. Dit is in lijn met de principes die zijn vastgelegd in de UNESCO-richtlijnen inzake generatieve AI in onderwijs en onderzoek en de Aanbeveling van 2021 inzake de ethiek van kunstmatige intelligentie. Deze kaders bieden landen een broodnodige routekaart om geïnformeerde, ethische en inclusieve AI-onderwijsstrategieën te ontwikkelen.

Veel internationale organisaties zoals de OESO, de Europese Unie en landen zoals de VS, China en Australië hebben proactief aanbevelingen en richtlijnen ontwikkeld over AI-ethiek. Volgens een rapport van TeachAI uit september 2023 heeft echter slechts ongeveer 7% van de onderwijssystemen wereldwijd richtlijnen opgesteld met betrekking tot het gebruik van generatieve AI. Slechts een zeer beperkt aantal landen heeft een apart beleid inzake AI-ethiek in het onderwijs, terwijl volgens een rapport van het Center for Democracy and Technology 81% van de ouders en 72% van de leerlingen van mening is dat specifieke richtlijnen nodig zijn om leerlingen te helpen AI correct in hun onderwijs te gebruiken.

In Vietnam zijn opleidingsinstituten en onderwijsorganisaties begonnen met het opstellen van specifieke richtlijnen zodat docenten daadwerkelijk een centrale rol kunnen spelen in het tijdperk van digitaal onderwijs. De British University Vietnam (BUV) heeft regelgeving opgesteld voor het gebruik van AI voor docenten en studenten. De Vietnamese Nationale Universiteit in Hanoi is van plan een gezamenlijke verklaring op te stellen over de strategie en benaderingen van AI in onderzoeks- en administratieve activiteiten; actief samenwerken met onderwijsinstellingen zoals het Vietnam Institute for Advanced Study in Mathematics (VIASM), de Khan Academy en het Vietnam Institute of Information and Communications Technology (FISU Vietnam) om seminars te organiseren over het gebruik van AI in het onderwijs. Op nationaal niveau voert de Rechtenuniversiteit van de Vietnamese Nationale Universiteit in Hanoi een onderzoeksproject uit om een ​​reeks principes en richtlijnen te ontwikkelen voor verantwoorde AI-ontwikkeling in Vietnam.

Om leraren te ondersteunen bij de aanpassing aan technologie, zijn er snel volledig gratis AI-cursussen voor leraren ontstaan, zoals de cursus "AI in Education" van Khan Academy Vietnam, een bewerking van de cursus "AI for Education" van prestigieuze organisaties zoals Code.org, Common Sense Education en aiEDU. De cursus beoogt een basis te leggen voor hoe AI effectief en ethisch kan worden toegepast in de klas, met de nadruk op de rol van leraren bij het begeleiden van studenten bij het gebruik van AI voor het juiste doel, op een verantwoorde en humane manier in het digitale tijdperk. Universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Nam was het eens met het doel van de bovenstaande cursus en deelde mee: "In de wereld van generatieve AI, met name in het proces van risicomanagement, zullen leraren zelf een centrale rol spelen door zich te verdiepen in AI-ethiek om te begrijpen hoe AI werkt, potentiële risico's te identificeren en de eerlijkheid van invoergegevens te evalueren."

Leraren maken actief gebruik van technologie bij het lesgeven en leren.

In de context van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding dat studenten aanmoedigt tot zelfstudie, kan AI een volwaardige leerassistent worden voor leraren om studenten te begeleiden bij het beheersen van technologie. Daarmee betreden we een tijdperk waarin we de moed hebben om te denken, te spreken, te doen, verantwoordelijkheid te nemen en ons op te offeren voor het algemeen belang, om nuttige mensen voor de maatschappij te worden. Dhr. Do Ngoc Minh, medeoprichter van de Khan Academy Vietnam en directeur van het Vietnam Open Educational Resources Program (VOER), bevestigde: "Kunstmatige intelligentie kan fungeren als een persoonlijke tutor, die helpt bij het analyseren van de sterke en zwakke punten van studenten en een passende routekaart biedt. Technologie helpt studenten in contact te komen met kennisgemeenschappen over de hele wereld, stimuleert zelfstudie en draagt ​​bij aan het behoud van levenslang leren."

Bron: https://baoquocte.vn/xay-dung-dao-duc-khi-su-dung-ai-trong-giao-duc-giao-vien-dong-vai-tro-trung-tam-311988.html