29,5 poeng kan fortsatt mislykkes: Opptaksesong med rekorder og forvirring

Kandidater med 29,5 poeng kan fortsatt «stryke»

Årets referansepoeng har mange overraskelser sammenlignet med tidligere spådommer, og følger ikke mønsteret fra tidligere år. Det er imidlertid også en klar differensiering: de mest populære fagene er fortsatt pedagogikk, informasjonsteknologi og utenriksøkonomi med nesten 30 poeng.

I 2025 vil det være 6 hovedfag ved 4 skoler som vil registrere den absolutte standardscoren på 30 poeng, inkludert: Medisin (Militærmedisinske akademi); internasjonale relasjoner ( Militærvitenskapelige akademi); engelsk pedagogikk og kinesisk pedagogikk (Universitetet for fremmedspråk, Vietnams nasjonale universitet, Hanoi), engelsk pedagogikk og kinesisk pedagogikk (Universitetet for fremmedspråk, Hue universitet).

Nær den absolutte poengsummen ligger historie-geografi-hovedfaget ved University of Education , Hanoi National University, med en referansepoengsum på 29,84 poeng, noe som betyr at kandidatene må oppnå mer enn 9,94 poeng/fag for å bli tatt opp. Hanoi National University of Education har også et hovedfag i historie-pedagogikk (29,06 poeng), noe som betyr at kandidatene må oppnå 9,5 poeng/fag for å bli tatt opp.

Universitetet for informasjonsteknologi (Ho Chi Minh City National University) har en svært høy opptaksscore. Med direkte opptaksmetoden og prioritert opptak (30-poengsskala) har hovedfaget kunstig intelligens en standardscore på opptil 29,91 poeng. Andre hovedfag ved skolen har like høye standardscore, alle over og under 29 poeng, inkludert datavitenskap (29,14 poeng); informatikk (28,9 poeng); mikrochipdesign (28,8 poeng).

Ifølge ekspertanalyser er gruppen av hovedfag med høyest referansepoeng fortsatt pedagogikk og språk; den andre gruppen er informasjonsteknologi og kunstig intelligens (KI). Den tredje gruppen av hovedfag med høyest referansepoeng er økonomi, vanligvis har utenrikshandelsuniversiteter mange hovedfag med over 27 poeng (logistikk, utenriksøkonomi, e-handel, osv.).

Ifølge utdanningseksperter er årets påmeldingsrate høy, poengsumfordelingen er sterkt differensiert sammenlignet med tidligere år, osv. hovedgrunnene til spådommen om at årets poengsummer for universitetsopptak er overraskende og ikke følger reglene fra tidligere år.

Mange problemer oppstår

Opptaksprøven til universitetene i 2025 har stadig vekk møtt problemer som har gjort at foreldre og kandidater ikke har klart å tilpasse seg.

Mer spesifikt var det en feil i publiseringen av informasjon om fagkombinasjonen til Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora.

Eller slik som Hanoi Capital University kunngjorde opptaksresultatene i to kunngjøringer, noe som skapte forvirring blant kandidater og foreldre de siste dagene. Etterpå måtte skolen utstede en kunngjøring som forklarte denne hendelsen.

I 2025 måtte Kunnskapsdepartementet kunngjøre en to dagers utsettelse av kunngjøringen av referansepoengsummer da antallet søknader om opptak til universiteter nådde mer enn 7,6 millioner, noe som førte til at systemet ble overbelastet.

I tillegg, ifølge tilbakemeldinger fra mange studenter, fortsetter Kunnskapsdepartementets og mange universiteters system for oppslag av opptaksresultater å være overbelastet, noe som gjør det umulig for kandidater å få tilgang til systemet for å vite resultatene.

Kandidaten NKC og moren hans var ekstremt bekymret og sa at ifølge skolens kunngjøring om opptakspoeng hadde han mer enn nok poeng til å bestå eksamen, men da de så opp, sto ikke navnet hans på skolens opptaksliste. I tre dager levde hele familien i angst.

I en kommentar til opptakssesongen 2025 sa dr. Hoang Ngoc Vinh, tidligere direktør for departementet for yrkesopplæring (kunnskaps- og opplæringsdepartementet): Eksamen anses som vanskelig, men referansepunktet er svært høyt. Selv med 9,9 poeng per fag kan man fortsatt stryke. Årsaken er ikke nødvendigvis eksamen, men måten opptakssystemet er utformet og drevet på.

For det første mangler konverteringsreglene mellom mange opptaksmetoder et felles standardrammeverk, hver skole har sin egen poengsumforskjell, noe som gjør det «kaotisk».

For det andre fører fenomenet med å konsentrere seg om "hete" hovedfag som medisin, informasjonsteknologi og økonomi til at kvoten er lav, men antallet kandidater er for stort, noe som skaper konkurransepress for hvert 0,1 poeng.

For det tredje skaper inflasjonen av akademiske karakterutskrifter og prioriteringen av IELTS-konvertering en stor fordel for en gruppe kandidater, mens de som tar videregående skoleeksamen i fremmedspråk er i en ulempe, noe som gjør bildet av standardkarakteren noe forvrengt.

I tillegg kan kandidater registrere seg for mange ønsker, og komplekse virtuelle filtreringsalgoritmer kan forsinke kunngjøringen av referansepoengsummer.

Løsninger for den kommende opptakssesongen

Professor Dr. Nguyen Dinh Duc (Hanoi National University) sa at i fjor vurderte vi bare karakterer fra videregående skole, men i år konvergerer de ulike metodene til samme tilsvarende poengsum. I år konverterer mange skoler som vurderer karakterutskrifter, dem også til en 30-punkts skala sammenlignet med karakterer fra avgangseksamener, evnevurderingstester, tenkevurderinger eller SAT-poengsummer, osv. Helt ærlig, det er gunstig å vurdere karakterutskrifter og konvertere dem på den måten, og gjennomsnittspoengsummen vil være høy, og det vil bli en reversering, derfor.

Ifølge professor Duc har antallet virtuelle filtre økt i år, og formålet med å øke antallet virtuelle filtre er å håndtere tekniske problemer. Hvert år, med metoden for tidlig opptak, har skolene alle alternativene og laster dem deretter opp til programvaren til Kunnskapsdepartementet for å filtrere virtuelle filtre. Men i år må spørsmålet om å legge til poeng og prioriterte poeng håndteres av Kunnskapsdepartementet.

Professor Duc ga et eksempel: 12+-systemet – studenter som studerer ved spesialiserte skoler og som er pålagt å studere før universitetet. I dette tilfellet prioriteres de i hovedfaget de er registrert for. Gruppen måtte derfor kjøre en virtuell test. Antallet kandidater var bare noen få dusin, men programvaren måtte fortsatt revideres, oppdateres og kjøre en virtuell test én gang. Problemer som dette viser overkombinasjonen av opptaksmetoder i programvaren til Kunnskapsdepartementet, noe som fører til problemet med å måtte kjøre flere virtuelle tester, sa professor Duc.

Professor Duc foreslo å unngå de ovennevnte manglene for neste års opptak, og sa at for det første bør eksamen fortsette å differensiere og differensiere bedre. Samfunnet etterlyser vanskelige spørsmål, men vi må utvikle eksamener som differensierer fordi dette i hovedsak er en 2-i-1-eksamen, og skolene bruker resultatene til opptak. Eksamen må bli bedre ikke bare i matematikk, men også i andre fag.

For det andre, fra Kunnskapsdepartementets perspektiv, mener jeg at skolene bør kunngjøre sine innmeldingsplaner tidlig, og ikke vente på at innmeldingsforskriftene skal komme ut med planer slik som hvert år, noe som er for passivt. På den annen side bør ikke innmeldingsforskriftene endres stadig, men holdes stabile.

«For det tredje må den virtuelle filtreringsprogramvaren oppgraderes og implementeres fullt ut, fordi det nåværende registreringsskjemaet er svært mangfoldig. Hver endring er treg, og vi må slite med endringer i hver minste detalj hele dagen, så vi må vurdere det nøye», understreket professor Duc.