80 % av yrkesskoleelever ønsker å studere allmennfaglig utdanning, mange skoler klager ... det er vanskelig

(Dan Tri) – Etterspørselen etter kulturundervisning på videregående skole blant yrkesskoleelever er svært høy, men dagens regelverk tillater ikke yrkesskoler å undervise i kultur i det ordinære utdanningsprogrammet.

Fagskoler ønsker å lære bort kultur på videregående skole: Hvor skal man løse dette?

Seminaret «Fjerne institusjonelle mangler og hindringer i organisering av kulturundervisning i yrkesskoler i dag», arrangert av Vietnam Lawyers Magazine morgenen 15. august, tiltrakk seg oppmerksomhet fra yrkesopplæringsinstitusjoner og beslutningstakere i forbindelse med endringen av loven om yrkesopplæring.

Ifølge en undersøkelse må 80 % av yrkesskoleelever studere kultur på videregående skole for å ta eksamen. Yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner har imidlertid ikke lov til å organisere undervisning i kulturprogrammer på videregående skole i det ordinære utdanningssystemet. De må samarbeide med vanlige utdanningssentre i henhold til regelverket.

Dr. Ho Van Dam, rektor ved Vietnam-Korea Industrial Technical College, sa at ved dagens yrkesskoler er majoriteten av mellomnivåelevene elever som nettopp har fullført ungdomsskolen. De studerer kultur i to grupper: gruppe 4 kulturfag (organisert av yrkesskolen selv) og gruppe 7 kulturfag (organisert av Senter for videreutdanning).

Antallet elever som deltar i kulturprogrammet med fire fag er svært lite. Derfor kan ikke noen yrkesskoler rekruttere faste kulturlærere på grunn av for få timer, så de må ansette dem på kontrakt fra allmennskoler. Ansettelseskostnadene er for høye sammenlignet med de tillatte skolepengene.

Studenter ved Saigon International College (Foto: SGI).

Som et resultat organiserer noen skoler ikke kulturopplæring for denne elevgruppen, eller underviser bare i begrenset grad. Dette fører til at mange elever ikke er fast bestemt på å fullføre kulturprogrammet for å fortsette studiene på høyskole eller universitet, noe som setter dem i en stor ulempe.

Førsteamanuensis dr. Mac Van Tien, direktør ved Institutt for yrkesrettet utdanningsutvikling og sosial sikkerhet, påpekte også mange mangler i juridiske spørsmål, der gjeldende lovbestemmelser forårsaker vanskeligheter for elevene.

Yrkesfaglige elever fra ungdomsskolen som ønsker å studere på høyskole (også kjent som 9+-systemet) må gå på etterutdanningssentre for å studere, samtidig som de lærer yrket. Dette forårsaker overbelastning for elevene og kompliserer styringen og planleggingen av skolens studieplan.

Videre, selv om de studerer begge sider parallelt, er det ingen garanti for at kvaliteten på arbeidet til studenter med 9+ årsgrense vil oppfylle kulturelle standarder på videregående skole og yrkesfaglige høyskoler.

Standardene på videregående skole og yrkesfaglige skoler bør ikke senkes.

Ut fra de ovennevnte manglene kom førsteamanuensis dr. Mac Van Tien med noen anbefalinger for å forbedre loven og effektivisere håndhevingen.

Følgelig er det nødvendig å synkronisere lovbestemmelser slik at det er praktisk å gi elever som studerer på yrkesskoler kunnskap på videregående nivå.

Samtidig, for å sikre kvaliteten på utdanning, opplæring og yrkesopplæring, må skolene overholde resultatkravene for akademiske vitnemål (videregående skole) og yrkesfaglige vitnemål (mellomnivå, høyskole).

Spesielt er det nødvendig å klassifisere elever når de begynner på yrkesfaglige skoler. De som har læringskapasitet får lov til å studere både allmennfaglige og yrkesfaglige programmer parallelt, og ved uteksaminering må de tildeles to vitnemål (videregående skole og mellom- eller høyskolevitnemål).

De som ikke er kvalifiserte bør bare studere ett program, det generelle programmet gir bare minimumskunnskap og er sertifisert.

«Vi bør absolutt ikke senke standardene på videregående skole og kvalitetsstandardene for yrkeskvalifikasjoner», anbefalte førsteamanuensis dr. Mac Van Tien.

Dr. Ho Van Dam foreslo å la yrkesskoler bygge en fleksibel læreplan for kulturell kunnskap på videregående skole som er mer anvendelig, i tråd med formålet om å gi grunnleggende kunnskap til yrkesopplæring.

Dr. Pham Xuan Khanh, rektor ved Hanoi College of High Technology, påpekte at en av hovedårsakene til forvirring i organisering av kulturundervisning på yrkesskoler er mangelen på enhet, til og med motsetninger, mellom juridiske dokumenter.

Studenter registrerer seg for opptak ved Hanoi College of Electromechanics (Foto: Hanoi College of Electromechanics).

Derfor er den første løsningen å fullføre det juridiske rammeverket og forene regelverket i retning av å spesifisere oppgaven med å organisere kulturundervisning på videregående skole for avgangselever fra ungdomsskolen og elever som studerer på yrkesfaglig mellomnivå.

For det andre er det nødvendig å tydelig etablere en tverrsektoriell koordineringsmekanisme for organisering av kulturundervisning. Denne mekanismen må tydelig fastsette følgende innhold: Ansvar for hvert nivå; desentralisering av ledelse for kulturlærere; forskrifter for anerkjennelse av resultater fra kulturlæring og læringsveikart til høyere nivåer.

For det tredje er det viktig å etablere en passende læringsvei for avgangselever fra ungdomsskolen for å unngå overbelastning og overlapping mellom yrkesfag og kulturfag.

Under diskusjonen sa dr. Vu Van Ha, nestleder for avdelingen for videreutdanning, avdelingen for yrkesrettet utdanning og videreutdanning, utdannings- og opplæringsdepartementet , at nasjonalforsamlingens stående komité på den nylige 48. sesjonen ga uttalelser om lovutkastet om endring og utfylling av en rekke artikler i utdanningsloven, lovutkastet om høyere utdanning (endret); og lovutkastet om yrkesrettet utdanning (endret).

«Kunnskapsdepartementet er i ferd med å ferdigstille lovutkastene ovenfor. Etter at lovene er kunngjort, vil det komme nye rundskriv og forskrifter i samsvar med de endrede lovene for å gi spesifikk veiledning for skolene om implementering», sa Ha.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/80-hoc-sinh-truong-nghe-muon-hoc-van-hoa-nhieu-truong-than-kho-20250815144437531.htm