Nestleder i nasjonalforsamlingen Le Minh Hoan - Foto: NGOC AN
Ettermiddagen 22. oktober holdt nasjonalforsamlingen gruppediskusjoner om utkastet til lov om utdanning og utkastet til lov om yrkesfaglig utdanning (endret), og spørsmålet om å anerkjenne yrkesfaglig utdanning som et utdanningsnivå innenfor det nasjonale utdanningssystemet var av spesiell interesse for mange delegater.
Delegat Nguyen Thi Mai Hoa, nestleder i kultur- og samfunnskomiteen, uttalte at yrkesopplæringen med den nye lærlingmodellen bidrar til å dekke det store behovet til elever som ikke oppfyller kravene til videregående utdanning.
Kvalitetssikring for allmennopplæring og yrkesopplæring.
Fru Hoa argumenterte for at når man identifiserer yrkesopplæring som en ny modell, må yrkesopplæringsprogrammet struktureres på en måte som sikrer både grunnleggende allmenndannelse og yrkeskunnskap. Samtidig er det nødvendig å vurdere opptakskravene til universiteter for yrkesfaglig utdannede, gitt etterspørselen etter høyere kvalitet på menneskelige ressurser ved universitetene, spesielt i et samfunn som fortsatt verdsetter akademiske grader.
Representant Phan Van Mai, leder av den økonomiske og finansielle komiteen, argumenterte for at yrkesopplæringen fortsatt har mye rom for forbedring av arbeidsproduktiviteten, og at det derfor er nødvendig å bygge et økosystem for yrkesopplæring og avklare forholdet mellom yrkesopplæringsinstitusjoner, bedrifter og elever.
«I Ho Chi Minh-byen kan Polytekniske universitet støtte maskintekniske bedrifter innen sitt kompetanseområde, og disse fasilitetene kan tjene som opplæringsområder for Polytekniske universitet. De kan kjøpe produksjonsutstyr for hundrevis av milliarder dong til bruk i både produksjon og praktisk opplæring, slik at universitetet ikke trenger å pådra seg disse kostnadene», sa han.
Derfor er det nødvendig å utvikle yrkesfaglige standarder basert på internasjonale standarder (ASEAN, OECD, osv.) for å kontrollere kvaliteten på opplæringen. Karriereveiledning på videregående skoler bør gjennomgås og reformeres betydelig, potensielt inkludert tidlig karriereveiledning innen felt som kosmetologi.
«Vi må styrke karriereveiledningen på videregående skoler, og teste ut banebrytende modeller for karriereveiledning og yrkesopplæring. For eksempel kan elevene i 10. klasse lære ferdigheter innen kunstig intelligens eller databehandling. I 11. klasse kan de lære mer, spesialisere seg videre eller ha forskrifter om spesielle, spesifikke former for yrkesopplæring», uttalte Mai.
Universitetet er ikke den eneste veien å gå.
Lidenskapelig opptatt av dette temaet fortalte nestlederen i nasjonalforsamlingen, Le Minh Hoan, en historie om en videregående skole i Nam Dinh som spesialiserer seg i landbruk, og som underviser med japanske metoder. Han hadde besøkt skolen tre ganger for å lære mer om den. Skolen tiltrekker seg mange elever fra forskjellige steder.
Ifølge ham er det nå en tankegang som fokuserer på menneskelige ressurser av høy kvalitet, men det er noen ganger forvirring mellom utdanning av høy kvalitet og høyere utdanningsnivåer. Etter å ha jobbet innen landbruksledelse og reist til mange steder, observerte han at selv om vi utdanner mange doktorgradsstudenter og ingeniører innen avlingsdyrking og husdyrhold, er ikke de som faktisk jobber ute i felten utdannede bønder.
Ifølge Hoan handler det ikke bare om å lage akademiske programmer som samsvarer med studentenes evner, men i en overgangsøkonomi er det mange behov i arbeidsstyrken, fra høyt nivå, mellomnivå til lavt nivå.
I Vietnam har arbeidskraftpyramiden vært snudd på hodet de siste tiårene, med et overskudd av akademikere og mangel på faglærte arbeidere. Dette er annerledes enn i Japan, hvor steder med mangel på arbeidskraft i en bestemt bransje åpner akademiske programmer spesielt for det feltet.
Ifølge nestlederen i nasjonalforsamlingen kan studentene etter fullført yrkesopplæring bli direktører i kooperativer, eiere av småbruk, åpne vertshus eller eiere av landbruksbutikker, osv. Det er viktig at alle studenter er utstyrt med tilstrekkelig kunnskap til å utøve sitt valgte yrke. Hans bekymring er imidlertid at implementeringen av denne modellen ikke er enkel, gitt at samfunnet er vant til forskjellige måter å tenke og se på yrkesopplæring.
«Vi hedrer store vitenskapsmenn, akademikere, professorer, leger og ingeniører, men ingen hedrer studenter som studerer ved yrkesfaglige skoler. Selv stipendprogrammet gir stipend til fattige studenter som overvinner vanskeligheter, men vi tenker aldri på studenter som studerer yrkesfaglige ferdigheter», tok nestlederen i nasjonalforsamlingen opp saken.
Hoan viste til en lignende situasjon i Singapore og sa at de vektlegger det viktigste: hvilket yrke man velger for å være et nyttig medlem av samfunnet. I Vietnam, derimot, finnes det tilfeller der folk stryker på opptaksprøver til universiteter og føler seg ... sosialt isolerte, og tror at yrkesopplæring er den eneste siste utveien.
Ifølge ham er ikke universitetet den eneste veien; det finnes mange andre alternativer, som videreutdanning på høyere nivå eller yrkesopplæring. Det viktigste er å endre tankesett.
Basert på modellen fra Nam Dinh-provinsen mener Hoan at tekniske videregående skoler har svært viktige mål, oppdrag og betydning. Derfor håper han at denne lovendringen vil bidra til å løse driftsmessige hindringer for yrkesskoler og modeller for tekniske videregående skoler, og bidra til økt arbeidsproduktivitet og skape kunnskapsrike arbeidere.
Tilbake til emnet
NGOC AN
Kilde: https://tuoitre.vn/ong-le-minh-hoan-cac-chuong-trinh-hoc-bong-cho-hoc-sinh-ngheo-co-huong-den-nguoi-hoc-nghe-khong-20251022173848231.htm
Kommentar (0)