Yrkesfaglig videregående skole: Læringskultur, øving på ferdigheter, åpning for karriereveier

Avisen GD&TĐ diskuterte med Truong Anh Dung – direktør for avdelingen for yrkesopplæring og videreutdanning ( kunnskapsdepartementet ) for å avklare viktig innhold knyttet til dette nye punktet.

Integrering i henhold til karrierelogikk

– Kan du fortelle meg hva som er forskjellene mellom yrkesfaglig videregående skole og videregående skole?

- I følge UNESCOs internasjonale klassifisering av utdanning (ISCED 2011) vil det høyere utdanningsprogrammet følge to hovedretninger, rangert på nivå 3 i ISCED:

Allmenn videregående opplæring har som mål å utvikle elevenes generelle kunnskaper, ferdigheter og evner for å legge grunnlaget for livslang læring.

Yrkesfaglig videregående opplæring forbereder studentene på arbeid innen et bestemt yrke eller felt, noe som fører til kvalifikasjoner som er relevante for arbeidsmarkedet, og muligheten for videre studier på høyere nivåer (høyere utdanning).

Vi ser at i mange land med utviklede utdanningssystemer i verden , som Tyskland, Frankrike, Finland, Kina, Malaysia ... finnes det initiativer for yrkesfaglige videregående skoleprogrammer etter ungdomsskolen. Dette er programmer som kombinerer akademiske og karriereveier for å gi elever muligheter til å ha mer varierte læringsveier på videregående nivå for å forfølge sin valgte karriere og fleksibelt møte behovene til det fremvoksende arbeidsmarkedet.

– Så hvilket problem tar forskriften om yrkesfaglige videregående skoler i utkastet til lov om yrkesfaglig utdanning (endret) sikte på å løse?

– For det første har forskriften om yrkesfaglig videregående opplæring i loven om yrkesfaglig utdanning (endret) som mål å institusjonalisere partiets politikk for å fremme karriereveiledning og effektivisering etter ungdomsskolen, både når det gjelder studier i allmennfaglig utdanning og yrkesopplæring rett ved yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner. Samtidig skapes muligheter for kvalifiserte elever til å studere på høyere nivåer innen passende fagområder, yrker og spesialiserte felt, og oppfylles krav til livslang læring.

For det andre, utstyre studentene med den nødvendige generelle kunnskapen for å kunne motta, tilpasse og mestre teknologi i sammenheng med den fjerde industrielle revolusjonen, og møte behovene for menneskelige ressurser i landets nye æra; samtidig overvinne manglene i mellomopplæringen for avgangselever fra ungdomsskolen i henhold til det nåværende 9+ programmet.

For det tredje, standardisere utdanningssystemet i henhold til internasjonale utdanningsstandarder.

Yrkesfaglig videregående opplæringsprogram er et integrert program mellom grunnleggende generell kulturell kunnskap og faglig ekspertise, implementert over 3 års studier, for de som har fullført videregående opplæring for å fullføre det generelle utdanningsnivået, samtidig som det utstyrer elevene med faglig ekspertise på grunnskolenivå.

Fordelen med det yrkesfaglige videregående skoleprogrammet sammenlignet med dagens videregående skoleprogram er at generell kunnskap og yrkesferdigheter ikke lenger er atskilt, men integreres i henhold til faglig logikk. Det mer omfattende utdanningsprogrammet gjør det enklere å evaluere resultater basert på prestasjonsevne, i stedet for tradisjonelle fag.

Det er mulig å organisere en egen avgangseksamen for yrkesfaglige videregående skoler.

– Hvilke løsninger har vi for å sikre at yrkesfaglige videregående skoler er likeverdige, men forskjellige fra videregående skoler, sir?

- Først og fremst, når det gjelder programmet, vil Kunnskapsdepartementet utstede standarder for yrkesfaglige videregående skoler etter bransje og yrke. Spesielt fastsetter det krav til standarder for resultater og input, minimum læringsvolum, struktur og innhold, vurdering og betingelser for programgjennomføring for å sikre utdanningskvalitet. Basert på programstandardene vil yrkesopplæringsinstitusjoner utvikle detaljerte programmer.

Når det gjelder lærerstaben, er det nødvendig å utarbeide et team med tilstrekkelig kapasitet til å utforme og undervise i integrerte programmer, som kobler kulturell kunnskap med praktiske anvendelser i praksisverksteder.

Når det gjelder avgangseksamen fra videregående skole, fordi yrkesfaglig videregående skole og videregående skole er to forskjellige utdanningstyper når det gjelder opplæringsmål og innhold, selv om begge kan betraktes som høyere utdanningsnivåer, kan ikke avgangsvurderingen ved en felles eksamen (selv med forbedringer) nøyaktig måle yrkesfaglige videregåendeelevers tekniske ferdigheter, prosedyremessig tenkning og evne til å arbeide med virkelige maskiner og utstyr.

En egen eksamen vil vurdere både kunnskapsgrunnleggende kunnskap og praktiske ferdigheter, noe som gir et mer omfattende og rettferdig bilde av kompetansen for elever på yrkesfaglig nivå på videregående skole.

Kunnskapsdepartementet vil gi forskrifter om yrkesfaglige avgangseksamener fra videregående skole og organisere nasjonale kapasitetsvurderingsprøver for både å vurdere grunnleggende allmennutdanning og vurdere yrkeskompetanse i henhold til kombinasjoner.

Når det gjelder vitnemål, vil studenter som består avgangseksamen fra yrkesfaglig videregående skole bli tildelt et yrkesfaglig vitnemål fra videregående skole for å komme inn på arbeidsmarkedet umiddelbart eller som grunnlag for videre studier ved høyskole eller universitet innen aktuelle studieretninger.

Når det finnes klare læreplanstandarder, et lærerteam med kapasitet til å utforme og undervise i integrerte programmer, og læringsutbyttet måles ved en passende eksamen, identifiseres yrkesfaglig videregående skole som et utdanningsnivå som tilsvarer videregående skole når det gjelder utdanningsnivå, men forskjellen er at nyutdannede fra yrkesfaglig videregående skole har den faglige kapasiteten til å umiddelbart komme inn på arbeidsmarkedet.

– Takk for samtalen!

Yrkesfaglig videregående skole er et utdanningsnivå parallelt med videregående skole, for elever som har fullført ungdomsskolen, gjennomført over 3 år, med sikte på å fullføre allmennfaglig utdanningsnivå, samtidig som elevene blir utstyrt med evnen til å utføre og løse oppgaver under stabile forhold og kjente miljøer i bransjen og yrket; ha evnen til å være kreativ, anvende moderne teknikker og teknologi i arbeidet, jobbe selvstendig og jobbe i grupper.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/trung-hoc-nghe-hoc-van-hoa-ren-ky-nang-mo-loi-nghe-nghiep-post752129.html