Skolevold: Hva advarer psykologer mot?

Førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam, viserektor ved University of Education (Hanoi National University), sa at den siste tidens skolevold har slått alarm om sammenbruddet i lærer-elev-forholdet i det moderne utdanningsmiljøet, spesielt siden ofrene for skolevold ikke lenger bare er elever.

Elever angrep lærere voldsomt i klasserommet på Dai Kim videregående skole ( Hanoi ). Et bilde av «ett rått eple som ødelegger tønna» ble fordømt av samfunnet. Foto: Fra klipp

Ifølge Mr. Nam advarer ikke bare Vietnam, men også verden om at den unge generasjonens livsferdigheter, som emosjonell kontroll, blir dårligere. Spesielt tenåringer har dårlig tålmodighet, dårlig evne til å utsette atferd og blir lett opphisset, spesielt når de føler at rettighetene deres blir krenket eller at de er i en ubehagelig situasjon.

Elever mangler rollemodeller for respektfull og sosialt akseptabel oppførsel på offentlige steder. Det finnes få leksjoner eller læresetninger om takknemlighet og respekt for foreldre og lærere. Ting som er grunnlaget for tradisjonell moral.

Ifølge Mr. Nam lider den nåværende generasjonen av Alpha-elever av andesyndrom. Akkurat som utsiden av vannet er anden helt normal, men under vannet er innsiden full av bekymringer og forvirring, som om andens føtter sparker febrilsk for å holde barnet sitt flytende.

Førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam sa at det nye rundskrivet om lærerkodeksen fra Kunnskapsdepartementet er et skritt i riktig retning, et forsøk på å gjenopprette lærernes prestisje og posisjon, men bare løser halve problemet. Uten enighet fra familier, støtte fra politikken og deltakelse fra hele samfunnet, vil «lærere er lærere – elever er elever» bare være et slagord.

Utdanning kan ikke bare lære elever å bli gode mennesker, men må først lære dem å bli gode og siviliserte mennesker. Og det ansvaret kan ikke legges utelukkende på lærerens eller skolens skuldre.

Når det gjelder skolen og lærerne, sa Nam, må det sies at mange situasjoner ikke har blitt håndtert godt av lærerne. Det er riktig å konfiskere farlige leker, men metoden er kanskje ikke sensitiv og psykologisk nok, ikke bare til å roe ned situasjonen, men også tonen, det ikke-verbale språket og truslene kan ha utløst negative følelser hos elevene. Derfor gjenkjenner ikke foreldre og lærere tegn på såring eller skjulte hemninger hos hver enkelt elev.

Lærere hjelper elevene med å forandre seg i en positiv retning

Psykolog Ngoc Anh ser fra et pedagogisk perspektiv at 7. klasse-eleven i den nylige hendelsen i Hanoi står overfor psykiske vansker. Overdreven fordømmelse av urettmessige handlinger kan føre til en fullstendig fiasko i utdanningen av denne eleven. Kanskje vi burde revurdere utdanningsmetodene i familien, skolen og samfunnet, slik at den unge generasjonen generelt og denne eleven spesielt ikke begår lignende handlinger, fordi voldelig atferd ofte stammer fra følgende grunnleggende årsaker:

For det første må de fleste barn i puberteten ofte gå gjennom en krise, psykologisk ustabilitet som de selv ikke ønsker. De er veldig følsomme, blir lett sinte, har lett holdninger og atferd som ikke er standard overfor alle rundt dem uten at de kan kontrollere dem. Samtidig er foreldre og lærere for utålmodige, vil forhaste seg, vil at barna skal forandre seg raskt, så noen ganger blir de fanget i barnas avvikende atferd og kan ikke kontrollere negative følelser, har handlinger eller ord som kan såre barn, få barn til å føle seg elendige, deprimerte og ikke finne en passende løsning, slik at de utvikler seg til voldelig atferd.

For det andre påvirker familiemiljøet i stor grad utviklingen av et barns personlighet. Foreldrenes oppførsel i familien og bomiljøet er en praktisk lærdom for barn å lære og følge. Overdreven overbærenhet, slapp håndtering når barn samhandler med falske og negative informasjonskilder på internett; usunne vaner og rutiner hos barn i hverdagen uten rettidig og regelmessig opplæring fra foreldrene har ført til at barn mister retningen, og dermed har en tendens til å velge voldelig atferd for å løse konflikter med mennesker rundt seg, eller det kan føre til selvskading.

For det tredje kan et skolemiljø som mangler samarbeid, solidaritet og gjensidig omsorg og støtte blant elevene i klasserommet føre til følelser av misnøye og ubehag på grunn av isolasjon hos elevene, noe som er årsaken til voldelig atferd.

Derfor er den generelle adferdskodeksen for lærere for å opprettholde standarder og oppnå pedagogisk effektivitet, ifølge ekspert Ngoc Anh, at lærere må ha en positiv innstilling overfor elevene, bry seg, lytte, forstå, respektere og alltid jobbe mot elevenes fremgang, ikke mot perfeksjon; regelmessig så positive tanker for elevene for å høste positiv atferd hos dem.

I den stadig skiftende konteksten i nåværende og fremtidige samfunn er det å skape et voldsfritt skolemiljø en langsiktig løsning som krever endringer fra lærere og foreldre.

Faktisk kan elever forandre seg i en positiv retning hvis lærerne alltid har tro. Toleranse er alltid en solid åndelig støtte når elever møter vanskeligheter i skolelivet. De viser alltid respekt, behandler rettferdig, likt og humant, fremmer demokrati og skaper forutsetninger for at elevene kan utvikle sine egenskaper og evner. Lærere bygger et sunt klasseromsmiljø, med solidaritet og samarbeid, slik at elevene føler seg trygge og klare til å betro seg til sine psykologiske vansker for å motta rettidig støtte fra lærere og klassekamerater. De er regelmessig oppmerksomme på og forstår elevenes situasjon i klassen for raskt å oppdage tegn på potensiell vold eller vold, og dermed ha passende håndteringsmetoder i henhold til hver elevs psykologiske egenskaper. De hjelper foreldre med å forbedre tiltak for å kontrollere og disiplinere barna sine. De øker foreldrenes deltakelse i pedagogiske aktiviteter i klasserommet og på skolen.

Dr. Chu Cam Tho, assisterende generalsekretær i Vietnam Educational Psychology Association, advarte mot å være subjektiv når det gjelder skolevold og aggressive barn. Hun sa at lærere ikke burde være trygge på at alle lærere vet hvordan de skal undervise positivt og reagere på vold. Mange barn med atferdsforstyrrelser og muligens «aggressivitet» studerer i klasserommet. Disse barna vil noen ganger ha unormal atferd. Og det er en «kilde» til vold! Mange familier bryr seg ikke om å undervise barna sine ordentlig. De vil tolerere substandard atferd. Derfor forekommer vold. For det andre, ikke vær trygg på at alle lærere er eksemplariske. Noen av dem kan også forårsake voldelig atferd. - … Vær oppmerksom på kjærlighet, men begynn med å beskytte det rette, forhindre ondskap! Og vær så snill, ikke del «voldelige scener» mye.