Hvorfor er skolens psykologiske rådgivnings rolle så viktig? I oppveksten kan barn få fysiske og psykiske skader. Disse skadene kan komme fra familie, skole eller samfunn.
Fysiske skader behandles av leger på sykehuset. Alvorlige psykiske skader behandles også på noen spesialiserte sykehus. Men hva med milde psykiske skader, som er ganske mange?
Skolepsykologisk konsultasjon ved Marie Curie-skolen er tilgjengelig gjennom gruppeaktiviteter.
Elever fra 11 år og oppover, pubertet, psykologi i en periode med forandring. Hvis bomiljøet (familie, skole...) har negative konsekvenser, blir de skadet, psykologien vil utvikle seg komplisert og uforutsigbart.
Ifølge UNESCO har utdanning fire søyler: «Å lære å leve sammen; å lære å vite; å lære å gjøre og å lære å være». Skoler lærer ikke bare ord, men også mennesker. Stilt overfor elevers psykiske traumer har skolene ansvar for å lege disse sårene.
Frem til nå har klasselærere måttet gjøre mye arbeid, inkludert psykologisk rådgivning for elevene sine. Noen ganger har det vært vellykket, men mange ganger har det mislyktes.
I mitt arbeid som skoleadministrator har jeg vært svært opptatt av psykologisk rådgivning for elever. Hvis dette gjøres bra, kan det ha mange positive effekter på å utdanne elevenes karakter og forebygge vold i skolen.
Hvorfor trenger vi «3C»?
I 2018 etablerte Marie Curie-skolen ( Hanoi ) et skolepsykologisk konsultasjonsrom på My Dinh-campus, med et fast arbeidsteam på 5 ledere og ansatte; et kontor på 50 m2 , fullt utstyrt med nødvendig utstyr; og finansiert for drift i henhold til skoleåret.
I 2022 vil skolen opprette et ekstra rådgivningsrom for skolepsykologi på den nye Van Phu-campusen, med lignende skala som My Dinh-campusen.
Skolens skolepsykologiske rådgivningsrom er organisert og drevet etter 3C-prinsippet, som står for «spesialisering - profesjonalitet - ekspertise».
Ekspertise: krever at ansatte er opplært i psykologi generelt og pedagogisk psykologi spesielt. I tillegg til faglig kunnskap må konsulenter ha myke ferdigheter som lytteferdigheter, observasjonsevner, lederegenskaper, samarbeidsevner, ferdigheter i å tale offentlig, hukommelsesevner osv.
Samtidig er det nødvendig å ha emosjonelle mestringsteknikker, tidsstyring og problemutviklingsferdigheter, for å kunne identifisere elevenes problemer på riktig måte.
Faglig: Avdelingens aktiviteter, fra forebyggende aktiviteter (minimering av psykiske helserisikoer som kan påvirke studenter) til konsultasjonsaktiviteter, er tildelt på riktig måte og med tydelig identifiserte temaer i støtteprosessen. Alle konsultasjonsmedlemmer må sørge for riktige prosedyrer og profesjonell etikk. Konsultasjonsresultater vises på undersøkte, utarbeidede og utfylte skjemaer.
Heltid: er en person som er ansatt til å utføre vanlig arbeid, kun utfører og kun er ansvarlig for det tildelte arbeidsomfanget.
Etter nesten 5 års drift har skolen min støttet tusenvis av elever og foreldre, med titusenvis av konsultasjoner (i gjennomsnitt trenger én elev/forelder støtte 5 ganger når vedkommende står overfor psykiske vansker). De fleste elever med psykiske vansker oppsøker proaktivt konsultasjonsrommet. Dette beviser at elever og foreldre har stor tillit til konsultasjon med psykologiske eksperter.
De mest åpenbare resultatene av skolepsykologisk rådgivning er: i løpet av de siste 5 årene har «hendelser» blant elever gått betydelig ned, nesten eliminert; et vennlig miljø er skapt; elevene trives bedre med å gå på skolen; alle føler seg lykkelige.
[annonse_2]
Kildekobling
Kommentar (0)