Spørsmål i leseforståelse må endres for å hjelpe litteratureksamenen med å bestå «prøvetiden».

Nedenfor er en leseforståelsestest fra AQA (Assessment and Qualifications Alliance), en av de største testorganisasjonene i Storbritannia, for elever som fullfører General Certificate of Secondary Education .

Elevene som tar denne testen er 15–16 år gamle, omtrent på nivå med elever i 9. og 10. klasse i Vietnam.

Les åpningen av en novelle («Hofet og bryllupsgjesten» av O. Henry).

En kveld da Andy Donovan spiste middag på pensjonatet på Second Avenue, introduserte fru Scott ham for en ny losjigjest, en ung kvinne ved navn Conway. Frøken Conway var liten og reservert. Hun hadde på seg en beskjeden mørkebrun kjole, og oppmerksomheten hennes virket sløvt festet på tallerkenen sin. Hun løftet blikket forsiktig og kastet et skarpt, dømmende blikk på Donovan, mumlet navnet hans høflig og vendte tilbake til lammet sitt. Donovan bøyde seg med den ynden og det strålende smilet som raskt brakte ham sosial, forretningsmessig og politisk fremgang, og visket ut bildet av jenta i den mørkebrune kjolen fra sinnet hans.

(Midlertidig oversatt fra originalen: En kveld da Andy Donovan spiste middag på pensjonatet hans på Second Avenue, introduserte fru Scott ham for en ny leieboer, en ung dame, frøken Conway. Frøken Conway var liten og diskret. Hun hadde på seg en enkel, duftbrun kjole og viste sin interesse, som virket sløv, på tallerkenen sin. Hun løftet sine usikker på øyelokkene og sendte et skarpt blikk, kastet et stille blikk på herr Donovan, mumlet høflig navnet hans og gikk tilbake til fårekjøttet sitt. Herr Donovan bøyde seg med den ynde og det strålende smilet som raskt vant ham sosial, forretningsmessig og politisk fremgang, og visket ut det duftbrune smilet fra tavlene hans.)

Svar på følgende spørsmål:

1. Hva vet du om historiens setting?

2. Hva var ditt førsteinntrykk av fru Conway?

3. Hva er effekten av uttrykket «kaste et skarpt, dømmende blikk»?

4. Hva forteller beskrivelsen av Andy Donovans reaksjon oss om ham?

5. Hva tror du kan skje videre?

Svar (foreslått av AI):

1. Handlingsmiljø : Historien finner sted på et pensjonat på Second Avenue, en kveld når folk samles til middag. Denne settingen fremkaller et lavklassemiljø der karakterer fra ulik bakgrunn møtes.

2. Førsteinntrykk av frøken Conway : Frøken Conway beskrives som liten, beskjeden, enkelt kledd i en mørkebrun kjole, og fremstår distré og sjenert. Hun virker reservert og ønsker ikke å tiltrekke seg oppmerksomhet, men hennes skarpe blikk antyder at hun har skarp observasjon og dømmekraft.

3. Effekten av uttrykket «kaste et skarpt, dømmende blikk» : Dette uttrykket antyder en rask, avgjørende og målrettet handling. Det viser at fru Conway, til tross for sitt sjenerte utseende, er i stand til å vurdere andre intelligent og skarpt, og fremhever dermed kompleksiteten i karakteren hennes.

4. Beskrivelse av Andy Donovans reaksjon : Andy Donovans reaksjon – han bukker grasiøst, sender et lyst smil og «visker» raskt ut fru Conway fra tankene sine – viser at han er selvsikker, karismatisk og sosialt ambisiøs. Han virker vant til å imponere andre og fokusere på muligheter som vil gagne hans egen utvikling, i stedet for å legge merke til uanselige personer som fru Conway.

5. Forutsi hva som kan skje videre : Basert på åpningen er det sannsynlig at historien vil dreie seg om forholdet eller samspillet mellom Andy Donovan og Miss Conway. Miss Conways skarpe blikk antyder at hun kanskje ikke er så direkte som hun ser ut til, og hun kan spille en uventet rolle i å utfordre eller påvirke Donovans selvtillit og ambisjoner. Det kan være en hendelse eller situasjon som endrer måten Donovan ser på Miss Conway, noe som fører til et vendepunkt i historien.

Hva kan man se fra denne testen?

For det første er teksten svært konsis (bare 150 ord), den trenger ikke å være så lang som mange tror, men det må være en spesiell passasje, med mange detaljer å utnytte. Testtakeren trenger ikke å vite noe mer utenfor teksten, bare holde seg til teksten, lese teksten som en etterforskende detektiv.

For det andre er ikke spørsmålene for vanskelige, spesielt ikke spørsmål 1 og 2, men alle oppfyller kravene til å vurdere elevenes leseforståelsesferdigheter, uten trivielle gjenkjenningsspørsmål.

For det tredje er innholdet i denne testen svært kompatibelt med det generelle utdanningsprogrammet (GEP) for litteratur fra 2018, og ligger ganske nært spørsmålene i de nye vietnamesiske lærebøkene.

I tillegg er leseforståelsessvarene som foreslås av AI også tro mot litteratursvarenes natur, ikke bare noen få korte ord: frie vers, tredjeperson, sammenligning.

Sammenlignet med det generelle utdanningsprogrammet i vietnamesisk litteratur i 2018, kan man se at mange krav som skal oppnås i programmet er relatert til leseforståelsesspørsmålene ovenfor, og studentene våre blir til og med kjent med dem veldig tidlig.

Mer spesifikt lærer elevene i 2. klasse å gjenkjenne holdninger og følelser mellom karakterer uttrykt gjennom handlinger og dialog; i 3. klasse lærer de å gjenkjenne karakterkarakteristikker uttrykt gjennom utseende, gester, handlinger og dialog; i 4. klasse lærer de å gjenkjenne tid, sted og deres effekter i historien; og i 5. klasse lærer de å finne en annen slutt på historien.

I 6. klasse kan elevene gjenkjenne og analysere karaktertrekk uttrykt gjennom karakterens utseende, gester, handlinger, språk og tanker. I 7. klasse kan elevene gjenkjenne karaktertrekk uttrykt gjennom gester, handlinger og dialog; gjennom tankene til andre karakterer i historien; og gjennom fortellerens ord.

I 11. klasse kan elevene gjenkjenne og analysere noen elementer i moderne noveller, som rom, tid, historie, karakterer, forteller...

I litteraturlæreboken, serien «Å koble kunnskap til livet», har spørsmålssystemet «Mens man leser» en spørsmålstype som trener elevene i prediksjonsferdigheter, noe som dukker opp ganske ofte i timene.

For eksempel, i 7. klasse har leksjonen «Flokken med linerler» spørsmålet (prediksjonen): Kan flokken med unge linerler fly til land?; i 8. klasse har leksjonen «Ulvens øyne» spørsmålet (prediksjonen): Hva vil skje med Anh Vang når den vil se mennesker på nært hold?; i 9. klasse har leksjonen «Historien om Nam Xuong» spørsmålet (prediksjonen): Etter din mening, hva vil bli slutten på ekteskapet mellom Truong Sinh og Vu Nuong?

Hvis elevene våre er trent i slike prediksjonsferdigheter, vil de også kunne svare på spørsmål 5, selv om det kanskje ikke er like fullstendig som svaret ovenfor.

I alle de tre nye litteraturbøkene (Connecting knowledge with life, Creative horizons, Kite) og arbeidsbøkene som er satt sammen i henhold til disse lærebøkene, er det ingen mangel på spørsmål som oppfyller kravene til å vurdere leseforståelsesferdigheter på en slik måte.

Ved å studere i henhold til den nye læreplanen og lærebøkene er vietnamesiske elever dermed godt forberedt på å svare på leseforståelsesspørsmål i Storbritannias test som den ovenfor.

Så hvorfor utformer vi ikke leseforståelsesoppgaver som dette med passende vanskelighetsgrader i periodiske tester, opptaksprøver til 10. klasse og avgangsprøver til videregående skole?

Jeg håper at slike leseforståelsesspørsmål dukker opp oftere i regelmessige og periodiske vurderinger, slik at Vietnams opptaksprøver og avgangseksamener til videregående skole en dag kan bestå «prøvetiden», og dermed åpne en mer åpen vei for innovasjon.

(*) Tittel av avisen Dan Tri .

Førsteamanuensis, dr. Bui Manh Hung

(Sjefskoordinator, Utviklingsstyret for det generelle utdanningsprogrammet 2018)

Sjefredaktør for lærebok for vietnamesisk språk og litteratur,

bokserien «Å koble kunnskap til livet»)

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/can-thay-doi-cau-hoi-doc-hieu-de-de-ngu-van-vuot-qua-giai-doan-thu-viec-20250710202602528.htm