Dele erfaringer med tidlig diagnostisering og tidlig pedagogisk intervensjon for barn med gjennomgripende autismespekterforstyrrelse i førskolealder

[annonse_1]

Den 9. november 2023 arrangerte Vietnam Association for Education for All (VAEFA) i samarbeid med Institute for Educational Research on Human Potential Development (IPD) under Vietnam Association for Community Health Care Education (VACHE) i Hanoi et vitenskapelig verksted om «Tidlig oppdagelse og tidlig pedagogisk intervensjon for barn med gjennomgripende autismespekterforstyrrelser i førskolealder».

Det er behov for mer oppmerksomhet til autistiske barn.
Støtt inkluderende opplæring for autistiske barn i førskoler

Workshopen ble deltatt av representanter fra Arbeids-, uføre- og sosialdepartementet, Kunnskaps- og opplæringsdepartementet og mange eksperter på støtte og intervensjon for autistiske barn over hele landet.

Det vitenskapelige verkstedet «Tidlig oppdagelse og tidlig pedagogisk intervensjon for barn med gjennomgripende autismespekterforstyrrelser i førskolealder» ble organisert med mål om å øke bevisstheten hos lærere og foreldre om tidlig oppdagelse og tidlig pedagogisk intervensjon for autistiske barn i førskolealder for å minimere fysisk og psykisk skade på barn under deres utvikling; Styrke samarbeidet mellom førskoler og intervensjonsinstitusjoner for effektivt å oppdage og gripe inn i tidlig utdanning for autistiske barn; Dele erfaringer, vanskeligheter og utfordringer i tidlig oppdagelse og tidlig pedagogisk intervensjon for førskolebarn med gjennomgripende autismespekterforstyrrelser og utvikle anbefalinger for å sikre kvalitet og likestilling i utdanningen for autistiske barn.

Folkelærer, førsteamanuensis, dr. Nguyen Vo Ky Anh, direktør for Institutt for utdanningsforskning og menneskelig potensialutvikling, talte på workshopen.

Førsteamanuensis dr. Nguyen Vo Ky Anh, direktør for Institute for Educational Research on Human Potential Development (IPD) og visepresident i Vietnam Association for Community Health Care Education, sa: Kjennetegn ved personer med autismespekterforstyrrelse inkluderer svekkelser i sosial interaksjon, vansker med verbal og ikke-verbal kommunikasjon, samt begrenset og repeterende atferd, interesser og aktiviteter.

Til dags dato har forskere over hele verden ennå ikke funnet den eksakte årsaken til at et barn født helt normalt, med intakte lemmer, har autismespekterforstyrrelse. Gjennomgripende autismespekterforstyrrelse har en høy forekomst over hele verden. Studier i Asia, Europa og Nord-Amerika viser at andelen personer med autismespekterforstyrrelse er i gjennomsnitt 1 % av befolkningen. Forskning i Korea rapporterte denne andelen så høy som 2,6 % av befolkningen.

I Vietnam finnes det for øyeblikket ingen nøyaktig statistikk over antall personer med autisme i landet. Ifølge statistikk fra utdanningssektoren i Hanoi er autisme den funksjonshemmingen med høyest andel i skolene, og står for 30 % av barn med lærevansker, men tallet forteller ikke hele historien fordi det fortsatt er mange autistiske barn som ikke går på skole.

I den senere tid har en rekke førskoler tatt imot autistiske barn i integrert utdanning, og en rekke støttesentre for autismeintervensjon har blitt opprettet. Blant dem finnes enheter som er medlemmer av Vietnam Association for Education for All (VAEFA) og Institute for Educational Research on Human Potential Development (IPD). I prosessen med å utdanne autistiske barn har eksperter og lærere ved disse fasilitetene også oppdaget at autistiske barn reduserer sine utviklingshemminger.

Derfor håper førsteamanuensis, dr. Nguyen Vo Ky Anh, gjennom denne workshopen at alle vil få en dypere forståelse av årsakene til og finne svar på problemet med autismespekterforstyrrelse hos små barn, samt få nyttige metoder for å hjelpe barn med å integrere seg trygt i samfunnet og samfunnet.

Leder Bui Thi Tuyet, rektor ved VSK Thang Long barnehage, delte

Mester Bui Thi Tuyet, rektor ved VSK Thang Long barnehage, et førskoletilbud ved Institute for Human Potential Development (IPD), sa: Autistiske barn, etter å ha blitt oppdaget eller ikke, men hvis de har tilgang til tidlig utdanningsmetoder ved førskoleutdanningsfasiliteter fra de er under 2–3 år, og integreres med normale barn, vil minimere mental, intellektuell og fysisk skade.

Ifølge en studie fra COHO Center - Consulting and Supporting the Disabled i Ho Chi Minh-byen øker imidlertid antallet autistiske barn, behovet for inkluderende opplæring av autistiske barn øker, men inkluderende førskoler er ennå ikke en sterk utviklingsmodell i Vietnam. Førskolelærere er for tiden ikke utstyrt med kunnskap og ferdigheter innen spesialpedagogikk, samt støtte og opplæring for autistiske barn. Intervensjonsfasiliteter for autisme har bare koblet seg til og samarbeidet med en rekke private førskoler, og ennå ikke koblet seg til offentlige førskoler for å koordinere.

Representanten for COHO-senteret foreslo: Det er nødvendig å styrke forbindelsen mellom førskoler og autismeintervensjonssentre.

Med tanke på de økende læringsbehovene til barn med autismespekterforstyrrelser, foreslår COHO-senteret: Det er nødvendig å styrke forbindelsen mellom førskoler og autismeintervensjonssentre; Åpne opplæringskurs for lærere for å forbedre bevissthet, kunnskap og ferdigheter i spesialundervisning for autistiske barn som går i offentlige og private førskoler. Det bør finnes juridiske dokumenter som regulerer implementeringen av koordinering mellom førskoler og intervensjonsfasiliteter knyttet til inkluderende opplæring for barn med funksjonsnedsettelser generelt og autisme spesielt.

For å forbedre kvaliteten på intervensjonen samt utvide klubbmodellen for autistiske barn, anbefaler det nasjonale senteret for spesialpedagogikk ved Vietnams institutt for utdanningsvitenskap: Det er nødvendig å styrke den autonome rollen til inkluderende førskoler i å etablere og drive grupper/klasser/klubber for språk- og kommunikasjonsutvikling for barn med utviklingsforstyrrelser som går på skolen; øke foreldrenes deltakelse i støttende klubbaktiviteter gjennom en rekke forskjellige former; utvide modellen for språk- og kommunikasjonsklubber for barn med utviklingsforstyrrelser som har vansker på mange forskjellige utviklingsområder.

Med henvisning til den gylne tiden for barn sa Sao Mai-senteret: Mange studier har vist at perioden før 3-årsalderen er en spesielt viktig tid, den «gylne perioden», for intervensjonister til å komme opp med tiltak som hjelper autistiske barn med å utvikle gode ferdigheter og overvinne og korrigere mangler for å integreres i samfunnet. Sao Mai-senteret anbefaler også at lærere i førskoler som underviser i integrering, må ha gode ferdigheter og en god forståelse av barn for å ha kreative og passende ideer under gjennomføringen av aktivitetene. Intervensjonssentre må regelmessig dele hvordan man kan bruke sosiale sensoriske aktiviteter for å utvikle ferdigheter for barn med autismespekterforstyrrelser under 36 måneder. Staten må være oppmerksom på og lage gunstige retningslinjer for at førskolelærere skal få opplæring i spesialpedagogiske intervensjonsferdigheter.

Viet Cuong

[annonse_2]
Kildekobling