Konkretisering av de «fire søylene» i det pedagogiske aspektet

Visestatsminister Le Thanh Long ledet møtet. Kunnskapsminister Nguyen Kim Son, ledere for departementer, grener og utdanningseksperter var også til stede.

Skap et nytt gjennombrudd innen utdanningsutvikling

I en tale ved åpningen av møtet sa visestatsminister Le Thanh Long at utkastet til resolusjon fra politbyrået om utdanning denne gangen ikke er et helt nytt dokument, «vi gjør det ikke bare nå». Det har vært forskjellige resolusjoner og direktiver fra den sentrale eksekutivkomiteen og sekretariatet innen utdanning og opplæring.

Nylig har det kommet en rekke resolusjoner fra Politbyrået om utvikling innen felt som vitenskap og teknologi, privatøkonomi, institusjoner og internasjonal integrasjon, som på et eller annet vis har innhold knyttet til utdanning.

Problemet, slik sentralkomiteen og generalsekretæren har krevd, er hvordan vi, på grunnlag av det vi allerede har, fortsatt har forslag til modernisering og løsninger for å skape nye gjennombrudd innen utdanningsutvikling.

Med dette kravet må vi gjennomgå de nåværende spesialresolusjonene om utdanning og opplæring, samt resolusjonene som nylig er vedtatt av Politbyrået, for på dette grunnlaget å gjøre dem mer spesifikke og innovative i dagens situasjon.

Visestatsministeren gjentok generalsekretærens anmodning under arbeidsmøtet med regjeringspartiets komité, som er å sikre strategisk og helhetlig karakter og betrakte dette som en oppgave for hele det politiske systemet, ikke bare for én sektor. For det andre må dette resolusjonsutkastet sikre handling og gjennombrudd. For det tredje må det sikre gjennomførbarhet, «det vil si at vi ikke planlegger innholdet og målene i luften, men med disse forholdene, omstendighetene og kravene må vi organisere og implementere dem.»

Visestatsministeren ba også delegatene om å bidra med sine kommentarer til vurderingene som er gjort av utkastkomiteen, spesielt om hva som ikke er gjort, hvorfra de riktige løsningene kan velges og svakheter kan identifiseres som kan utfylles.

Visestatsministeren ga eksempler på vurderinger av lav og begrenset tilgang til førskole- og høyere utdanning; ulikheter mellom regioner; mangel på lærere samt vurderinger av universitetsutdanningsnivåer, investeringer i fasiliteter, digital transformasjon, bruk av kunstig intelligens, yrkesopplæring osv.

«Kamerader, mener dere denne vurderingen er riktig? I så fall, er de tilhørende oppgavene og løsningene riktige?», sa visestatsministeren, og understreket at dette er et område som kan sies å berøre alle sosiale klasser, alle hjem, alle mennesker.

"En resolusjon full av håp, med blikk mot fremtiden"

På møtet satte meningene stor pris på at Kunnskapsdepartementet tok imot kommentarer underveis i utarbeidelsen av resolusjonen.

Når det gjelder målene frem mot 2030 og visjonen frem mot 2045, fastsetter resolusjonsutkastet spesifikke mål og delmål, som følger tett internasjonale felles vurderingsindikatorer for utdanning, knyttet til landets utviklingsmål frem mot 2030 og 2045: Likeverdig tilgang til utdanning, bevegelse mot universell videregående skoleutdanning (og tilsvarende), forbedring av kvaliteten på omfattende utdanning, forbedring av arbeidsstyrkens ferdigheter og spesielt modernisering og utvikling av universitetsutdanningssystemet på nivå med regionen, møte kravene til høykvalitets menneskelige ressurser og vitenskapelige og teknologiske talenter for landets raske og bærekraftige utvikling i den nye perioden.

Ifølge rapporten har utdanning og opplæring ikke egentlig fått investeringer som samsvarer med deres rolle som en topp nasjonal politikk, med svært høye forventninger fra hele det politiske systemet og samfunnet. Statens og samfunnets rolle og forhold til utdanning i markedsmekanismen har ikke blitt ordentlig etablert; konseptet om økonomisk autonomi og sosialisering knyttet til budsjettkutt har avviket utviklingen av offentlig utdanning, spesielt i universitetssektoren.

Professor Hoang Van Cuong (nestleder i Statens professorråd) understreket at utdanning og opplæring er den viktigste nasjonale politikken; målet er å bidra til å danne en generasjon av globale borgere basert på nasjonal kultur og tradisjoner.

«Hvis utdanning regnes som den viktigste nasjonale politikken, må skolene være de vakreste og mest romslige verkene blant offentlige arbeider», sa professor Hoang Van Cuong.

Professor Hoang Van Cuong sa at utkastet til resolusjon må understreke at statlige investeringer er den sentrale og ledende rollen; samtidig diversifisere ressurser fra samfunnet, for inkluderende utvikling, sikre rettferdig tilgang til utdanning, og samtidig skape spydspissfelt å lede. Investeringer fra sosialisering møter samfunnets mangfoldige behov og yrker.

Dessuten må universitetene bli sentre for forskning og innovasjon; yrkesutdanningen må møte kravene til nye yrker og felt.

Professor Tran Diep Tuan (styreleder for Ho Chi Minh-byens universitet for medisin og farmasi) vurderer dette som «en håpefull og fremtidsrettet resolusjon» og håper at de spesifikke, fremragende retningslinjene i resolusjonen må være mer spesifikke.

Investeringer i høyere utdanning må fokusere på områder som oppfyller kommende utviklingskrav, som for eksempel: informatikk, helsevitenskap, biomedisin osv.; fokus på å «avbinde» mekanismer og politikk, konsentrere ressurser om å utvikle en rekke nøkkelskoler og viktige opplæringssektorer; og dedikere ressurser til universiteter for vitenskapelig forskning og innovasjon.

Prof. Dr. Nguyen Xuan Yem uttrykte sin mening om synspunktet «effektivisering - kompakthet - styrke» i utdanningssystemet - Foto: VGP/Duc Tuan.

Prof. Dr. Nguyen Xuan Yem (direktør for Institutt for ikke-tradisjonell sikkerhet, Hanoi nasjonaluniversitet, tidligere direktør for Folkets politiakademi) uttrykte sin mening om synspunktet «strømlinjeformet - kompakt - sterkt» i utdanningssystemet.

Følgelig fortsetter det å investeres i og bygges allmennskoler, de må være nærmere folket, nærmere studentene, spesielt i avsidesliggende områder; sørge for effektivisering av universitetssystemet; samtidig fokusere ressurser for å ha sterke skoler, øke rektorenes rolle og autoritet ...

Når det gjelder budsjettutgifter til utdanning, sa Nguyen Xuan Yem at det er nødvendig å mobilisere ressurser fra hele samfunnet og deltakelse fra hele det politiske systemet for å møte behovene for utdanningsutvikling.

Noen delegater foreslo at det burde være klare synspunkter og regler for universitetenes autonomi; helhetsvurdering, reform av eksamenssystemet og anvendelse av informasjonsteknologi.

Noen delegater sa også at partiet og staten har hatt mange retningslinjer og retningslinjer, inkludert resolusjon 29, som er svært omfattende og velger gjennombruddspunkter, men at det fortsatt er mange begrensninger i implementering og håndheving, og at målene ikke er nådd. Derfor håper vi at politbyråets resolusjon vil ha gjennombruddsrike, spesifikke og gjennomførbare synspunkter og bli implementert effektivt.

Førsteamanuensis Dr. Dang Quoc Thong, styreleder ved Doan Thi Diem videregående skole, talte på møtet - Foto: VGP/Duc Tuan

Konkretisering av de «fire søylene» i det pedagogiske aspektet

Visestatsminister Le Thanh Long avsluttet møtet med at han anerkjente og satte stor pris på kommentarene, og at «hver person har et annet aspekt og perspektiv».

Visestatsministeren sa at det er nødvendig å legge vekt på implementeringsorganiseringen og forstå retningen for implementeringen grundig.

I de «fire søylene» (4 gjennombruddsresolusjoner fra politbyrået) er det mange aspekter knyttet til utdanning. Visestatsministeren foreslo at utkastorganet fortsetter å skille, legge dypere og tydeligere vekt på utdanningsaspektene, for eksempel å konkretisere disse fire resolusjonene, men innenfor utdanningsaspektet.

De fleste meningene som uttrykkes om høyere utdanning går ut på å redusere den rigide styringsfaktoren og være mer dristige i autonomi, kommenterte visestatsministeren, for eksempel «hvordan man skal regulere, hvordan man skal styrke rektorer, spesielt er det meninger om at det er nødvendig å bringe entreprenørånden inn i innovasjon og utvikling av høyere utdanning». Vi bør ikke mekanisk forstå at universitetsautonomi betyr at staten ikke gjør noe lenger.

Visestatsminister Le Thanh Long holdt en avsluttende tale på møtet. Foto: VGP/Duc Tuan.

Visestatsministeren foreslo ytterligere forskning på diversifisering av investeringskilder for utdanning, i tillegg til statlige investeringer.

Når det gjelder internasjonalt samarbeid, er det nødvendig å skrive mer grundig, med vekt på internasjonal integrasjon i utdanning og opplæring på en mer substansiell måte, «å lære av andre, integrere med andre om måten å gjøre ting på, om kriterier, betingelser og mål å nå, i stedet for eksterne former».

Visestatsministeren anerkjente innsatsen til det utarbeidende byrået med å kvantifisere og gi spesifikke tall, og sa at det fortsatt er nødvendig å redusere den kvalitative delen, ha strengere referanser og evaluere de eksisterende problemene i utdanningssektoren mer nøye og dristig.

Visestatsministeren ba det presiderende organet om å ta inn kommentarer, fullføre utkastet og snart legge det frem for regjeringspartiets komité for behandling.

Ifølge Chinhphu.vn

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/cu-the-hoa-bo-tu-tru-cot-o-khia-canh-giao-duc-post737868.html