Å lære barn å lære KI – mulighet eller potensiell bekymring?

Bør elever på barneskolen lære om kunstig intelligens?

For tiden er den offentlige opinionen interessert i å bringe AI-teknologi inn i undervisningen på grunnskolen. Det er verdt å merke seg et forslag fra Truong Gia Binh – styreleder iFPT Corporation og leder for avdelingen for privat økonomisk utvikling – om å «popularisere AI» ved å bringe AI inn i utdanningsprogrammet fra 1. klasse for å realisere målet om at Vietnam snart skal bli et AI-land. En del av foreldrene støtter den tidlige tilnærmingen til teknologi, mens mange uttrykker bekymring for de uforutsette konsekvensene for små barns utvikling.

Mange mener at barn i barneskolealder (6–10 år) er inne i en periode med sterk utvikling innen kreativ tenkning, kommunikasjonsevner og læring gjennom praktiske erfaringer. Tidlig eksponering for AI, som er en kompleks teknologi, kan gjøre barn avhengige, redusere deres evne til å tenke selvstendig og begrense deres sosiale ferdigheter hvis de blir behandlet feil. I tillegg har ikke små barn nok grunnlag til å forstå virkemåten eller konsekvensene av å bruke AI. Hvis de ikke veiledes nøye, mottar barn lett informasjon passivt, uten evnen til å kritisere og verifisere.

Derfor bør det å undervise elever i KI på barneskolen gjøres nøye og selektivt. I stedet for å undervise i dybden, mener mange eksperter at vi bør starte med grunnleggende ferdigheter som logisk tenkning, problemløsning og teknologietikk, samtidig som vi vurderer passende alder for å tilnærme oss KI. KI- utdanning bør ikke gjøre barn avhengige av teknologi, men bør orientere KI som et verktøy for å støtte kreativitet og læring. Det er skolenes, foreldrenes og samfunnets ansvar å fostre en generasjon av bevisste, ansvarlige og humane teknologiborgere.

Skjulte farer fra trenden med læringsteknologi gjennom TikTok

Selv om AI ennå ikke offisielt er inkludert i den generelle utdanningsplanen, kan barn i dag enkelt få tilgang til denne teknologien via internett og sosiale nettverk.

Blant plattformene er TikTok i ferd med å bli et populært «digitalt klasserom» for barn, studenter og unge når de skal få tilgang til ny teknologikunnskap. Videoer på under 60 sekunder gir kunnskap om alt fra programmering og AI til design og brukstips for programvare. Det konsise, intuitive og tilgjengelige innholdet gjør mange barn interessert i å utforske teknologi uten behov for profesjonell bakgrunn. Med vanen med å konsumere innhold raskt og fleksibelt har TikTok delvis erstattet tradisjonelle bøkers rolle i å vekke nysgjerrighet.

Denne læringsformen reiser imidlertid også mange bekymringer. Når kunnskap kondenseres til å passe over en kort varighet, blir informasjon lett forenklet eller misforstått. Barn med et ufullstendig kognitivt grunnlag havner lett i en tilstand av «vag forståelse», spesielt med komplekse emner som AI. I tillegg gjør det faktum at hvem som helst kan legge ut innhold på sosiale nettverk kvaliteten på informasjonen vanskelig å kontrollere. Læringsmetoden via TikTok mangler ofte et tydelig system og en plan, noe som fører til at kunnskapsinnhenting blir fragmentert og usammenhengende.

Kort sagt, det å lære barn om kunstig intelligens kan være en verdifull mulighet til å utstyre fremtidige generasjoner med de nødvendige ferdighetene i den digitale tidsalderen. Hvis det gjøres riktig, vil barn ikke bare lære å bruke teknologi effektivt, men kan også utvikle kritisk tenkning, kreativitet og problemløsningsevner – viktige faktorer som hjelper landet med å bygge opp menneskelige ressurser av høy kvalitet innen teknologifeltet. Det er spesielt viktig å lære barn om kunstig intelligens i en alderstilpasset kontekst, med tydelig veiledning og tett veiledning fra foreldre, skoler samt profesjonelle etater og forvaltningsorganer.

Do Trang

Kilde: https://baophapluat.vn/day-tre-em-hoc-ai-co-hoi-hay-moi-lo-tiem-an-post550554.html