Radikal innovasjon i universitetsopptak

Avgangseksamen fra videregående skole og opptaksprøver til universiteter er alltid av interesse for hele samfunnet, fordi de er direkte knyttet til fremtiden til millioner av kandidater og deres foreldre. I løpet av de siste 10 årene har Kunnskapsdepartementet gjort mange anstrengelser for å innovere organiseringen av eksamener og opptak, og har også skapt positive endringer, men objektivt sett er det fortsatt mange problemer som ikke har innfridd samfunnets forventninger.

I perioden 2015–2016 slo Kunnskapsdepartementet sammen videregående skoleeksamen og opptaksprøven til universiteter og høyskoler til én nasjonal videregående skoleeksamen, som ble organisert av universiteter og høyskoler, og skolene var avhengige av resultatene av denne eksamenen for opptak. I perioden 2017–2019 forble eksamensformatet uendret, men Kunnskapsdepartementet tildelte organiseringen til lokale utdannings- og opplæringsavdelinger.

Og fra 2020 og frem til nå har den nasjonale videregående eksamen blitt endret til en videregående eksamen med formål å anerkjenne fullført videregående skole, vurdere kvaliteten på den generelle utdanningen og opptak til universitetet. Etter mange justeringer og endringer i den tekniske fasen av universitetsopptaket, har tragikomiske hendelser skjedd, som for eksempel: kandidater som fikk 30 poeng/3 fag, klarte likevel ikke å bestå universitetsopptaksprøven; forskrifter om publisering av søknadsdata for universitetsopptak har ført til at søknader sendes inn om morgenen og søknader trekkes tilbake om ettermiddagen, noe som har ført til at kandidater og foreldre ser på registreringsdataene som om de spiller lotto; juks i eksamensvurderingen har ført til at hundrevis av beståtte universitetskandidater har blitt eliminert; pedagogikksektoren mangler lærere, men den årlige opptakskvoten fortsetter å synke...

2025 er året da det første kullet med elever som følger det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet, uteksamineres fra videregående skole. Ifølge informasjon kunngjort av Kunnskapsdepartementet, vil neste års avgangseksamen for videregående skole ha to obligatoriske fag: matematikk og litteratur. I tillegg kan kandidatene velge to fag fra det allmennfaglige utdanningsprogrammet, inkludert: kjemi, fysikk, biologi, geografi, historie, økonomisk og juridisk utdanning, informasjonsteknologi, teknologi og fremmedspråk (engelsk, tysk, russisk, japansk, fransk, kinesisk, koreansk). Når det gjelder metoden for å vurdere godkjenning av videregående skole-avgangselever, sa departementet at de vil kombinere resultatene av prosessvurderingen og resultatene av avgangseksamenen i et passende tempo. I tillegg vil eksamen opprettholde det papirbaserte eksamensformatet frem til 2030, og etter 2030 vil det bli pilotert med databaserte eksamener med flervalgsfag.

Når scenariet for avgangseksamen ved videregående skole endrer seg, vil også universitetsopptaksprosessen endre seg tilsvarende. Spørsmålet om autonomi i opptak (opptak, opptaksprøve, kombinasjon av opptaksprøve og opptak) i henhold til loven om høyere utdanning fra 2018 er imidlertid ennå ikke avgjort av Kunnskapsdepartementet. I de senere år har opptaksmetoden basert på resultatene av separate eksamener (kompetansevurderingstest, tenkeprøve), opptak kombinert med mange kriterier blitt brukt av mange universiteter; men for tiden er mange skoler fortsatt nølende med å kunngjøre eller utvikle opptaksplaner for 2025 av frykt for å "sette vognen foran hesten" hvis Kunnskapsdepartementet dessverre har andre instruksjoner. Denne situasjonen er ikke enestående, ettersom Kunnskapsdepartementet i 2013 oppfordret skolene til å utvikle opptaksplaner for å erstatte opptaket "3 felles - felles periode, felles spørsmål, felles resultater", men umiddelbart etter det måtte alt legges på is for å velge opptak basert på den nasjonale videregående skoleeksamenen fra 2015.

I innovasjonen rundt eksamener fra videregående skole og universitetsopptak ser det ut til å være et visst avvik mellom de fastsatte målene og implementeringen, slik at hver innovasjon støter på uheldige hendelser. Derfor antyder mange meninger at Kunnskapsdepartementet overlater universitetsopptak til utdanningsinstitusjoner å avgjøre; departementet tar seg bare av ledelse, kontroll av opplæringskvalitet, etterkontroll av åpningsstudier og bygg og anlegg, foreslår retningslinjer for spesifikke yrker, viktige nasjonale yrker... noe som ikke er uten grunnlag. Alle har satt sin lit til Kunnskapsdepartementets innsats for grundig innovasjon.

Thanh Hung

Kilde: https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html