Lærer Pham Hong Hai, rektor ved ungdomsskolen i Thuy Nguyen-distriktet i Hai Phong, sa at skolene for tiden har lagt spesiell vekt på å bygge en kultur for god oppførsel, spesielt etter at det har dukket opp en rekke hendelser knyttet til upassende oppførsel på skolene. I realiteten er det imidlertid fortsatt en rekke hendelser som har hatt en betydelig innvirkning på læringsmiljøet .

For eksempel slåss elever, ikke bare med hender og føtter, men også med farlige våpen som kniver, sverd og jernstenger bare for å skremme hverandre av grunner som å «se på hverandre», sladre, være sjalusi, ikke låne penger, ikke la elevene kopiere arbeidet sitt. Det finnes til og med elever som blir slått av en gruppe venner, deretter filmet og lagt ut på sosiale nettverk foran mange andre elever.

Ikke bare det, fenomenet med elever som er frekke, viser mangel på respekt overfor lærere, tiltaler lærere med støtende ord, enten direkte eller gjennom sosiale nettverk; river opp eksamensark foran lærere, krangler med lærere når de blir skjelt ut ... har også blitt negative, stygge fenomener i skolemiljøet.

I tillegg, ifølge herr Hai, ser det ut til at problemet med atferd mellom lærere i dag også har visse avvik, når det er sjalusi, usunn konkurranse om stillinger, inntekt... Disse tingene blir kimen til intern splittelse og splittelse i lærerstaben.

I tillegg har noen foreldre upassende kulturell atferd overfor lærere og skoler. De klarer ikke å bevare roen når de ser at barna deres blir «såret», noe som fører til upassende atferd og skader forholdet mellom familie og skole.

student 954.jpg
Nå til dags har det å bygge en atferdskultur fått spesiell oppmerksomhet fra skolene (Illustrasjonsfoto)

For å bygge en atferdskultur i skolene, sa herr Hai at det er nødvendig å være spesielt oppmerksom på å trene kulturelt passende atferdsferdigheter, fordi dette er en direkte manifestasjon som avgjør om atferdskulturen i skolene er godt implementert eller ikke.

Dette inkluderer ferdigheten til å håndtere følelser og egoet for ikke å overreagere på hvert problem og tenke annerledes; ferdigheten til å stille og løse problemer for å løse konflikter og motsetninger; ferdigheten til å vite hvordan man tilpasser seg og integrerer seg i det sosiale miljøet, vite hvordan man respekterer forskjellene til hvert enkelt individ, vite hvordan man setter sitt eget ego i harmoni med kollektivet ... for å skape solidaritet, deling og ansvarlig samhandling.

I tillegg må lærere og elever også øve på kommunikasjonsferdigheter fordi dette er kjernen i atferdskultur og den mest åpenbare manifestasjonen i atferd. Derfor må skolene være oppmerksomme på å orientere og praktisere kommunikasjonsferdigheter i retning av ærlighet, entusiasme, mildhet, empati og ydmykhet i tale og oppførsel, med fokus på følgende faktorer: å snakke på en standardisert og lettfattelig måte; å skrive (meldinger, dokumenter, sosiale nettverk) riktig og godt ...

Ifølge herr Hai må skolene utvikle en adferdskodeks som skal tjene som et bindende grunnlag for å regulere kulturell atferd i skolene. Adferdskodeksen må spesifikt utvikle innhold knyttet til skoleadministratorers atferd, lærernes atferd, ansattes atferd, elevers atferd, foreldres atferd...

Skoler må bygge anlegg og miljølandskap som «kulturelle rom»; systemet med logoer, slagord og designbilder i skolene må være rimelig, estetisk og pedagogisk for å hjelpe lærere og elever til å ville gå på skolen og se at hver skoledag er en lykkelig dag.

«På den tiden vil dannelsen av skolekultur, inkludert atferdskultur, endre seg positivt, og gradvis bevege seg mot å bygge en lykkelig skole, som gjør elevene glade, lærerne glade og skolen blir det andre hjemmet til alle ansatte, lærere og elever», sa lærer Pham Hong Hai.

Universiteter går sammen for å bygge en vakker skolekultur . Å bygge en atferdskultur i skolene er kulturelle standarder som hjelper skolemedlemmene å ha korrekt bevissthet, god oppførsel, praktisere en sunn atferdskultur og bygge et grunnlag for å sikre kvaliteten på skolens utdanning.